我国“择校”现象的教育社会学阐释

义务教育阶段的择校问题不仅是社会各界反映强烈的热点问题,而且是影响义务教育公平性和均衡性的难点问题。教育社会学关注教育获得与社会分层的关系,运用教育选择功能理论、阶层优势与社会选择理论、教育成层理论对择校问题进行分析,可以使人们明确其产生的深层原因。要规范择校行为,使其成为促进义务教育公平、推动教育均衡发展的有力举措,政府必须加大实施义务教育均衡化的力度,改革现行择校制度,同时要大力发展多种类型的中学教育,为人的成才提供多种渠道。     

“择校”现象中的教育公平与效益

义务教育阶段“择校”是一个存在了多年的热门话题，尽管教育部门早有“义务教育阶段禁止择校”的明文规定，各地教育主管部门也出台了许多限制择校的规定，但是有关择校的问题仍然没有解决，甚至在一些地方特别是城市有愈演愈烈之势。它之所以成为一个被众人关注和倍受争议的问题，是因为与我国当前的义务教育阶段免费、     

对择校现象的社会学分析

当前,择校问题已经成为一个严峻的社会现实。本文以驻马店市为例,试图从社会学的角度分析当前公办中小学择校问题的现状、利弊和成因,并提出了粗浅的建议,希望能对当前我国基础教育事业的发展有所促进。     

日本：基本没有“择校”现象

日本在义务制教育阶段大力实施平等教育,均衡各公立学校之间的教育资源,并通过一定的私立学校作为补充,基本上没有＂择校＂现象。     

关于中小学“择校”现象的调研与思考

中小学“择校”现象，一直是社会普遍关注的热点问题，也是人民群众反映最为强烈的问题。对此，教育部曾三令五申，我省各级教育行政部门也采取了许多措施，制止义务教育阶段的“择校生”现象。虽然得到一定程度的遏制，但是却没有从根本上改变这种现象，相反还有蔓延的趋势。     

基础教育“择校”问题分析

我国在基础教育阶段实行9年制义务教育，即由国家为每一个适龄儿童提供免费的义务教育，但在现实生活中许多家长和学生放弃国家提供的免费义务教育，而在教育行政部门规定的学区以外花额外的钱“择校”学习，这种现象在基础教育阶段有愈演愈烈的趋势，这一问题也引起了社会各方面的强烈反应，成为人们广泛关注的热门话题，如何才能稳妥地解决这个问题，已经成为教育界及其他社会各界不容回避的现实课题。     

国外义务教育的择校现象

教育,特别是基础教育,在整个国家的建设和发展中具有重要的战略地位和作用,已成为越来越多的人的共识。义务教育阶段是否应当允许学生择校,是不少国家遇到的问题,也是一个有争议的问题。美国:择校呼声越来越高美国的法律规定儿童6～16岁必须入学。美国的公立学校由政府税收支持,学生免费入学;私立学校多由教会支持,收费昂贵。美国历来实行公立学校就近入学的原则,但是由于公众对逐年下降的公立中小学质量不满,择校呼声越来越高。在美国具有影响和代表性的择校形式主要有:①开放招生制度:允许适龄儿童到居住地以外的公立学校就读。②磁石学校…     

“教师择校”现象透视

早几年学生择校现象十分普遍，其主要的根源是由于家长的经济能力不断增强，学生的学习要求不断提高，学生家长不惜重金，加大教育投入。可近两年“教师择校”的现象也悄然兴起。     

“中国式择校”刍议——基于教育公平视角

"中国式择校"的实质是教育选择权利的普遍缺乏和不平等.其产生的原因有:优质教育资源供给与需求的矛盾,高度筛选型社会下人力资本积累理论的效用以及各利益主体间的既得利益格局难以打破。择校本应在促进个体个性发展、教育业态繁荣、社会政治经济发展上具有积极作用,而"中国式择校"不利于社会公平和阶层流动。解决"中国式择校"难题应从改进公平、提高效率、构建多元尺度等三方面着手。     

期待更多“无需择校”的城市

在各地“择校风”日益盛行的环境下，安徽省铜陵市历经10年，推行教育均衡化理念，扶持弱校，让各学校均衡发展，基本消除了择校生，创造了一个义务教育均衡发展的范例。家长说，“这里的学校没有好坏之分，只有远近之别。”为此，他们不再挖空心思为孩子择校。专家评价，铜陵是“中国惟一的义务教育阶段没有择校的城市”。     

论我国义务教育阶段择校现象的合理性

一、对我国义务教育阶段现行择校政策的反思 仔细分析我国义务教育阶段现行的择校政策,存在这样一个逻辑假设：即择校违背了教育公平,择校导致了教育乱收费和教育腐败,因此,为了保障教育公平必须“就近入学”,推进基础教育均衡发展,只要教育资源配置均衡了择校现象就自然可以消除。表面看来似乎很有道理,但事实并非如此简单。     

日本的择校现象

"择校"是困扰很多中国家长的难题,也是媒体常年讨论的话题。在以"重视基础教育公平性"而著称的邻国日本,其实也有"择校"的问题,但却没有产生太大的社会争议,这是什么原因呢?日本的小孩要到上小学的年龄,家长也会在闲谈时涉及如何选择小学的话题。日本的小学招生采取的是什么制度呢?日本政府是怎么来确保国民在义务教育阶段享受到平等的教育资源的呢?     

从择校现象看教育公平

择校就是挑选学校。近年来,教育界最大的热点之一当属择校。人口流动、生活富裕及优质教育资源严重不足都是导致择校的根源。笔者结合兰州教育实际,从教育公平是社会公平的重要基础、择校现象的影响和如何解决择校问题三方面谈几点看法。     

基础教育资源配置制度的分析——从中小学生“择校”现象想到的

义务教育实行多年来，尽管政府明令禁止乱收费，却出现了越来越多的学生和家长花钱“择校”现象，问题的实质是基础教育资源配置的制度安排不尽合理。笔认为，只有通过市场配置教育资源，才能促进使基础教育更好地发展，并最终解决基础教育中的公平与效率问题。     

国内外中小学＂择校＂观及对我国教育的启示

中小学择校问题历来是我国义务教育阶段一个非常敏感的话题.时下,广大人民群众都感觉到子女上学难,究竟难在何处呢？从实质上来讲,难在不但要上学,而且要上好学校,不但要享受教育,而且要享受优质的教育资源.老百姓只有通过子女在考试中获得好的学业成绩,才能把自己的子女送到优质的高中、优质的大学去学习,将来才能有一份好的工作.[第一段]     

从“择校”现象看农村教育均衡发展的紧迫性

近年来，随着农村广大人民群众物质生活条件的不断改善，广大村民对教育的需求在不断提升，他们将享受优质教育资源作为一种时尚的追求，把教育的投入作为家庭的第一投入，将子女的成长寄托于优质教育，彻底抛弃了过去那种“学校办在家门口”的教育理念，舍近求远，千方百计地为其子女挑选最好的学校、最优秀的教师。因此，在农村乡镇也掀起了“择校”热，主要表现在以下几方面：     

就近入学与择校现象:教育机会均等问题浅析

“就近入学”原则下的义务教育保证了广大适龄儿童、少年基本的入学权利 ,使人人有权接受教育 ,解决了教育机会均等在“量”上的规定 ,却无法保证“人人接受高质量的教育” ,在我国目前的情况下 ,“择校”也许能解决这种教育机会均等在“质”上的规定 ,即让“就近入学”和“择校”互相制约 ,互为补充 ,从而真正实现教育的机会均等     

基于义务教育法的中小学择校现象研究

中小学择校现象,就是通常所说的义务教育阶段择校现象。所谓择校,是针对就近入学而言的,它打破了户口的限制,根据人们的意愿跨学区入学[1];是在优质教育资源稀缺、适龄儿童无法全部接受无差别的免费的优质教育的情况下,学生及家长主动选择适合     

教育社会学视域下青少年“饭圈”消费现象研究

"饭圈文化"作为青年亚文化的典型代表,受到了广大青少年的追捧,并产生了各式各样的"饭圈"消费现象。其原因主要在于青少年在符号互动下的社交需求、消费社会中的自我身份追寻以及社会结构限制下的宣泄与反抗。不当的"饭圈"消费行为会阻碍青少年的身心健康发展。对此,应加强青少年消费教育,树立正确的消费观;注重青少年的精神世界,关注...     

从择校现象看特色学校的创建

择校问题在国外早已有之。在中国,自现代教育确立后,便一直存在,由于各种原因,择校现象愈演愈烈,进而引发了教育公平问题,成了大家关注的社会热点问题。创建特色学校是时代的呼唤,当今世界面临多元化挑战,为了培养全面发展和个性健康的学生,对学校教育提出新的要求,特色是相对于学校而言,也是相对于时代而言的,随着社会发展而发展,随着学校改革而变化,具有