打造书香校园 培育优秀人才 创建教育特色——北京市顺义区杨镇一中特色教育概览

北京市顺义区杨镇一中肇建于1951年,选址于京东古镇——杨镇,1978年被顺义县人民政府认定为顺义县重点中学,2003年跻身于北京市示范性普通高中行列,同年成立杨镇一中教育集团,2005年成立内     

中等职业教育：创造未来美丽人生之路——浙江省安吉县职业教育中心学校“未来职业人生培育”探索

浙江省安吉职业教育中心学校是一所门类比较齐全的中等职业学校。在餐饮旅游、数控技求、汽车保养、外贸、财会、电子商务等诸多学科上具有较弗的专业培养竞争力。建校多年来,培育了数千名各行各业的技术工人。不仅为提升当地经济发展作出了一定的贡献;更为可贵的是,为中小地级市的高中阶段教育与人才培养探索了一条有盎的道路。在中等职业教育普遍处于“低迷期”的今天。安吉县职业教育中心学校能够“逆势上行”,赢得了良好的办学效率和社会声誉。为此,本刊记者走访了安吉县职业教育中心学校的童少飞校长和方勤舟副校长。为广大读者深入解读该校这些丰来办学改革思考与探索的轨迹。     

教育:从构筑学习之基开始——记北京市朝阳区劲松六中特色教育之路

正《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出"到2020年,基本实现教育现代化,基本形成学习型社会,进入人力资源强国行列"的战略目标。实现这一战略目标,离不开学校的教育。学校教育的最高目的是教会学生学习,学习也是一个人成才的必由之路。春秋时期著名乐师师旷曾劝学晋平公:"少而好学,如日出之阳;壮而好学,如日中之光;老而好学,如秉烛之明。秉烛之明,孰与昧行乎。"诸葛亮在《诫子书》中说过"非学无以广     

特色办学：行动诠释理念 管理融入细节——湖北省洪湖市第一小学诗文素养教育掠影

所谓特色办学,其内涵是特色立校、兴校和强校。对于义务教育阶段的学校而言,其教学活动受国家统一课程标准的制约．难有较大的施展空间。考评制度的价值取向又极易使各种特色尝试沦为学科课程的点缀,素质教育的初衰难以落到实处。所以在现有的条件下,中小学走特色办学之路道阻且长。     

创建特色学院 打造高职品牌——以湖北职业技术学院为例

创建特色学院,打造高职品牌是高等职业技术学院的生存之道。湖北职业技术学院从我国高等职业技术教育学院实际和自身特点出发,走创建特色,打造品牌之路。为此,他们提出并构建了“学校—企业—社会”三位一体的高职人才培养模式。其具体做法包括六个方面:(1)专业及专业方向围绕市场定;(2)建设标准围绕行业、企业能力标准定;(3)两手并举,依靠行业、企业的技术专家和学校专业教师自身的不断提高,建设好自己的师资队伍;(4)产学研结合,建立实验实训基地;(5)建立专业建设委员会;(6)从开发学生潜能出发,搞好课程建设。     

扬起自强风帆，走向美丽人生——唐洪小学励志特色教育掠影

江苏省南通市通州区唐洪小学是江海平原上的一所普通小学,自1981年建校以来,以其自强、求实、厚生、明德的理念哺育了一代又一代的唐洪人。近年来,为了适应飞速发展的教育形势,满足社会、家长不断提高的教育需求,全校教师迅速达成共识,响亮提出并确立了以“励志成长”为核心构建学校特色教育文化的学校内涵发展方向。通过“励志教育”这一全新的教育模式,     

围绕区域发展战略 打造职教特色品牌——安达市开展职业技能教育的报道

盛夏六月,正值百草葱郁,群花争艳的季节,我们来到了号称松嫩平原上一颗璀璨的明珠——安达市,采访报道这里的职业技能教育情况。采访期间,我们领略了市委副书记、市长冯伟泉用     

人生规划：学业与职业的高度融合——美国学校职业生涯教育考察及启示

随着《浙江高考招生制度综合改革试点方案》的出台,一个很明确的方向是：学生要学会选择适合自己发展的道路。其中,涉及培养个体规划自我职业生涯的意识与技能,发展个体综合职业能力,开展个体职业生涯发展的活动——职业生涯教育成为了普通高中的一个新课题。本期视点,我们围绕高中生职业生涯教育的主题,以龙游县第二高级中学为例,探寻美国学校职业生涯教育对我们的启示,探讨高中生职业生涯教育的现实意义与衍’生价值,以及如何在普通高中实践中、在学科教学中渗透职业生涯教育等问题,以期对我们高中的职业生涯教育有一定的参考意义。     

为每个孩子的幸福人生奠基——无锡市东林小学“生活教育”办学特色

出了无锡火车站,坐上出租车,十几分钟便来到了东林小学。一走进学校的大门,首先看到的就是通道墙上“为每个孩子的幸福人生奠基”几个大字,主楼大厅两侧悬挂一副对联：“东林传道,求实存真,行知并重,遗风久远小学奠基,天性使然,幸福人生,前程无限”。     

地域特色文化融入高职院校理想信念教育的内在逻辑、价值意蕴与实践路径——以广东文化为例

地域特色文化与高职院校理想信念教育具有共同的文化基因、价值指向和目标追求。将地域特色文化融入高职院校理想信念教育具有独特的文化传承价值和以文化人功能,是实现“以文增职”的必然要求,是实现“以职促信”的根本要求,是实现地域特色文化创造性转化和创新性发展的迫切需求。以广东地域文化为例,地域特色文化融入高职院校理想信念教育,应搭建文化载体,整合文化资源;拓展教育渠道,丰富学生情感体验;构建长效机制,全面增强学生理想信念。