教你“五招”,让作文具有“独特”性

语文新课标中明确指出,写作文要力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验.多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达.这里对作文的个性作出了具体要求.那么,如何才能使自己的作文做到独特呢?     

享受写作乐趣 提高写作能力

多年教学实践告诉我们学生喜欢写作文,就会把写作当作生活的乐趣。写作是一项十分繁重复杂的精神劳动,要想写出佳作来,就需要一种强烈的兴趣。为激发学生写作兴趣,让学生乐此不疲,我在教学中做了以下几点尝试,收效甚好。一、消除对作文的畏惧感。对教师而言,最难教的是作文;对学生来讲,最难写的也是作文,学生对作文有一种畏惧感。根据这一心理特点,要想方设法加强作文指导的趣味性,用多鼓励、多表扬的方法激发学生的兴趣。对学生的作文要求因人而异,不用统一的标准衡量学生,对水平     

作文素材积累之我见

作文素材的积累是学生写作过程中不可缺少的重要一环。要帮助学生积累丰富的作文素材,必须从观察、动笔、阅读、写日记等多种渠道、多个角度入手。     

收获来源于实地观察——写前重在指导观察

平日加强学生观察能力的训练,是一个教师在作文教学中的重要环节,这不仅可以培养学生观察事物的兴趣,而且还可以使他们更加热爱丰富多彩的生活,因而提高作文水平。     

观察是丰富作文表达的基础——小学三年级"习作6"教学感想

作文能力是学生用词、造句、布局谋篇等能力的综合反映,是语文素养的重要部分。小学三年级的学生刚接触作文,对作文感觉非常新鲜、新奇,教师在课堂作文教学中应注重指点学生作文的途径,引导学生尽情表达自己内心世界的     

观察是作文的基石

写作文就是对生活的观察、分析和再现。观察在写作中起决定性作用。观察时要抓住特征,注意思考,要有所领悟和发现。教师要让学生不仅养成观察的习惯,还掌握观察的方法,这样才能形成观察的能力。     

名人观察事物的方法

大凡有过卓越贡献的人,大都在观察事物时善于探幽索微,捕捉特点,触类联想,发现规律。这些人的观察方法大致有以下几种: 迷·指的是观察者对观察对象的“聚焦”反应。观察贵在专一,紧紧盯住目标。莫泊桑入迷地观察吸着烟斗的守门人的姿态、外貌和精神活动,被传为佳话。观察最忌浮光掠影,见异思迁。     

观察的心理结构和观察能力的培养

本从简析观察的心理结构入手，分五个层次具体全面地论述了培养学生观察能力的步骤及其方式，方法，理论与实践紧密相联，实用性较强。     

简单的乐趣

不要羡慕别人乐趣多,乐趣其实很简单!     

观察是写作的关键

有人说，生活是写作的源泉，阅读是写作的基础。而我要说观察是写作的关键。 观察即仔细察看客观事物或现象。作为写作的一个环节，观察是写作的开始，是构成写作能力的一个重要的基本的因素，是连接生活、阅读、写作的纽带和桥梁。鲁迅先生说，如要创作，第一须观察。对于任何事物，必须观察准确、透彻，才好下笔。学生写作任何一种文体都离不开观察，记叙文描写人物、事件、环境等需要观察；议论文给一幅漫画、一段材料提炼一个论点需要观察；说明文说明事物理清顺序、把握特点也需要观察。反思我们的作文教学，小学阶段还比较注意观察力…     

捡破烂的乐趣

乐趣,在人们眼中,也许是摆弄花花草草,玩玩游戏。在我眼中,折腾破烂却是一种乐趣。因为这不仅培养了我动手动脑的能力,也让我明白了奥秘全在细微处的道理。     

在观察中激发中学生的作文兴趣

观察对中学生作文尤为重要。通过观察,中学生从大自然和社会生活中获取大量感性材料,进而形成作文素材。在作文教学中,应该引导学生多多观察周围的人和事,充分发挥学生的想象能力和联想能力,努力培养学生作文兴趣。作者认为,既要激发学生观察兴趣,不断锻炼作文能力,又要教给学生观察方法,不断提高作文水平。     

我的观察日记

今天，我拿出一颗黄豆，然后用一个瓶子装满水，把黄豆放进水里。黄豆一开始还在水上漂着呢，像一只小船漂来漂去的。过了一会儿，黄豆沉了下去，好像是船底破了一个洞，船进了水，沉下去似的。     

引导学生学会观察

观察为写作提供了素材。要提高写作的水平,应指导学生在充分观察的基础上,对所得材料进行适当的取舍,这就解决了学生在写作中无话可说的难题     

指导学生写定向观察作文的点滴体会

作文始于观察,指导学生写观察作文是提高学生写作能力的重要手段。本文通过指导学生写定向作文的具体案例,阐述了写定向作文的方法、技能和技巧。     

怎样提高学生的写作水平

学生往往怕写作文,不愿写作文,感到茫然而无头绪,觉得作文课枯燥乏味,无话可说,更不要谈写出真情实感了。学生写作水平的高低直接影响到语文教学质量。在作文教学中,要提高学生的写作水平,教师必须让学生多读、多说、多写,表达自己的真情实感,激发学生的写作兴趣,让学生爱上作文。     

情境,体会作文的乐趣

小学作文教学注重的是培养学生写作兴趣,使学生初步掌握写作方法。情境教学强调创设情境,在情境中调动学生的感知觉和促进思维发展,有效激起学生的习作兴趣,使作文教学直接影响到儿童观察能力的发展、情感的陶冶、思想观点的形成。     

小学作文教学中学生观察能力的培养

提高学生作文能力的第一步是让学生学会观察。在作文教学中,教师可指导学生从感官方面、空间方位、动态变化、内心体验和对象分类等方面去观察事物,以培养学生的观察能力。把培养观察能力作为提高学生作文能力的一个重要手段,以达到提高学生作文能力的目的。     

指导学生观察,教会学生“采蜜”

《全日制义务教育语文新课程标准》初中阶段写作教学目标中特别强调要求学生"多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。""创意"与我们平时谈得特别多的"创新"是一致的,核心是写出"新意"。而"新意"的实现又来自"多角度的观察"。由此可见,在初中阶段的作文教学中,应特别注重激发学生对生活的热爱,设法调动学生观察生活,善于"采蜜"和勤于练笔的积极性。因而,应把重点放在学会观察思考、学会"采撷"和善于发现的能力培养上,使之学会生活,学会做生活中的有心人,对身边的事、眼前的景、熟悉的人和物能随时留心,认真观察,这是中学语文教学中的一项重要任务。