创设互动的应用写作课堂

应用写作课是一门实践性很强的课程.在高校应用写作课教学中,既要做到理论与实践结合,又要提高学生的学习兴趣.而要实现这一目标,就需要教师创设一个和谐互动的课堂教学环境.     

利用兴趣教学 提高课堂有效性

兴趣是学习的内动力,激发学生兴趣对信息技术教学而言、对学生的学习而言都是一个很好的切入点,在课程改革深入发展的今天,要提高信息技术课堂教学的有效性,必须先激发起学生在课堂上的学习兴趣,本文就利用兴趣贯穿整个课堂,提高信息技术课堂教学的有效性为目标,谈谈自己的几点看法。     

基于微课的初中信息技术课程教学设计探讨

随着网络和信息技术的飞速发展,初中教育也要紧跟时代发展的步伐,全面开展信息技术课程,为学生以后的发展打下良好的基础。但是当前信息技术课程教学设计缺乏针对性,教学模式也比较单一,不利于激发学生的学习兴趣,提高学习效率。因此,初中信息技术课程教师要及时转变教学观念,从微课的视角进行初中信息技术课程的教学设计,利用形式多样的微课吸引学生学习的兴趣,提高初中信息技术课程的教学质量。介绍了微课的含义和特点,总结了当前初中信息技术课程教学设计现状,进一步探讨了基于微课的初中信息技术课程教学设计的策略。     

浅谈如何实现高效信息技术课堂

随着新课改的不断深入,信息技术课程越来越受重视,这不仅对培养新世纪的人才具有现实意义,而且对提高我们中华民族的素质也有着深远的影响,是素质教育不可或缺的重要方面.信息技术课程是一门极富创造性、创新性的课程,它的课堂教学形式正面临着新的挑战,如何打破传统的教学模式,优化中学信息技术课教学,提高学生的学习兴趣、培养学生自主探究能力和创新能力,从而提高整体教学质量和教学效果呢?     

创建高效信息技术课堂互动平台

引入合作学习模式,不仅体现新课改的基本要求,也符合信息技术课程的特点,更是学生获得扎实信息技术知识技能的有效途径.我们在组织学生合作学习时,由于受到一些固化思维的制约,常常是形式单一,学生兴趣得不到有效激发.师生互动就是教师提问学生回答,生生互动就是小组讨论,教学效果可想而知.互动,这应该是师生、生生之间的互相启发的学习方式,体现的应该是和谐教学思想,促使学生主动学习,彰显教学的多元化.因此,升级信息技术课堂教学互动模式,强化学习主体互动意识,这已经成为信息技术课堂教学的重要内容.     

引导激发动态生成之高中数学课堂

课标课程提倡生成性课堂教学:"教学是不断生成的,在课堂活动中,师生互动,生生互动,在活的生命体的相互碰撞中,不断生成新的教学资源、教学内容,教学秩序,乃至新的教学目标."这也就使得实施课标课程以来,原先在教学中被忽视的过程与方法,情感、态度与价值观等教学目标逐渐进入教学视野,学生有机会更多地参与课堂教学活动.课堂教学过程,也因此而开始产生丰富的生成     

初中信息技术课堂评价的多维视角 ——以4节部级优课为例

对优质课例做观察与分析不仅能为教师提供宝贵的学习经验,而且有助于教师及时反思自己教学中的问题,促进教师的专业发展.以4节初中信息技术部级优课为研究样本,从课堂目标、课堂结构、课堂互动、教学评价4个视角分析优课的内容与特征.研究发现:优课课堂目标采用三维表述,但行为主体指向有误,目标可操作性较低;课堂结构采用"主导+主体"相结合的形式,但部分教师对学生的情感体验关注不够;师生课堂互动良好,但有一些学生缺乏主动提问意识;教学评价具有主体多元化、内容多元化和方法多元化的特征.这启示教师在信息技术课程教学中,应针对信息技术学科特点制定行为主体指向学生的、可观测、可评价的课堂目标;善用小组合作法、提问法,关注学生的情感体验;营造提问环境,培养学生的主动提问意识.     

浅论小学信息技术课堂的情感教学

当今世界是知识信息时代,信息化的速度已经超乎人们的想象,教育改革也随之不断深入,信息技术课程是信息时代的必然产物。该课程的普及受到人们越来越多的关注。那么,如何培养和提高学生对信息技术的兴趣,怎样提高教学效率,本文通过对小学信息技术课程的特点分析,提出了情感教学的新模式,以期促进小学信息技术课程教学的进步。     

如何提高中学信息技术课堂有效性

随着教育事业的不断推进与发展,信息技术这门学科的出现势不可挡,中小学基本上普及信息技术教育.信息技术学科有其独特性,与其他学科的课堂教学有所不同,因为信息技术知识更新非常快,每周课时又少.怎样上好我们信息技术这门新兴学科,我认为只有在提高课堂教学效果上面下功,应该如何展提高教学有效性呢？应从教师自身素质、学生兴趣的培养、课堂纪律的把握、校本课程的开发、学生信息素养的养成等方面为提高课堂教学有效性进行探讨.     

改革信息技术教学 打造高效课堂

作为一名信息技术课的教师,我们不仅是信息技术课教学的实施者,也是学校进行信息技术与其他学科整合的参与者、指导者和技术支持者。信息技术教学应进行大胆探索和尝试,不但教师要更新观念,从多方面去培养学生的综合能力,而且学生也要积极主动地改变学习方式,加强反思性学习意识,提高学习的有效性,从而打造高效课堂。     

打造互动高效的信息技术课堂

正近年来,新课程改革积极深入地开展,信息技术课的地位不断提升,越来越多的人开始关注信息技术课堂的效率和形式,对如何打造高效互动的信息技术课进行了深入的探究.什么样的教学才能够提升课堂的互动和效率?教学论专家余文森教授通俗的解说:"课堂教学的有效性指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获、有提高、有进步".结合信息技术课的特点,我认为,信息技术课需要通过课堂的互动来提升课堂的有     

初中学校信息技术下构建多种创新型教学模式的有效性研究

初中信息技术课的特点在于其技能性和实践性.要学好这门课程,学生既要研究理论,更要注重实践操作能力的提高.为提高学生的学习积极性和学习兴趣,教师要改革现行教学模式,创新教学模式,提高教学的吸引力.本文就此提出笔者的看法,希望可以有助于初中学校信息技术下构建多种创新型教学模式的有效性研究的深入发展.     

巧用换位关注 优化信息课堂

<正>信息技术课程的主要任务是帮助学生养成良好的信息素养,培养学生对信息技术的兴趣和爱好。但教学中,教师为了赶进度,往往逼着学生完成一个个任务,这就生生地抹杀了学生对信息技术课的兴趣和爱好。笔者认为,为了改变这种局面,教师要站在学生的立场上,进行换位思考。     

创新教学方法,让课堂“活”起来

传统的信息技术教学方法比较单一,以教师的讲授为主,师生简单互动一下。课堂氛围压抑、沉闷,学生为了学习而学习。如何在教学中激发和保持学生对信息技术的兴趣,使学生有动力去学习、研究、实践、练习,提高教学效果呢?我认为,唯有创新教学方法,上"活"信息技术课这一条途径可走。     

合理开发与利用学生资源提高品德与生活课堂实效

随着课程改革的启动与推进,关于课程资源开发与利用的研究也随之蓬勃发展。发掘与利用课程资源作为目标达成的基础和前提已经成为共识,学生资源作为十分重要的课程资源也已广泛服务于教学。学生资源是指在课堂教学中来源于学生的,包括学生已有的知识、经验、情感等,通过师生互动而生成的有利于教学的资源。在《品德与生活》课的教学实践中,教师有效地开发和利用学生的已学知识、已有经验、情感体验、学习兴趣、个体差异、课堂生成等教学资源,提高了品德与生活课堂教学实效。     

学生课堂学习的几个有效点

正教学有效性,始终是课堂教学的生命线。一节数学课,能使学生在数学上有提高,有进步,有收获,这样这节课就是有效的课堂教学。因此,课堂教学效果的优劣,就体现在学生的怎样"学"上。一、激发学生学习的兴趣,营造宽松的学习氛围我们知道数学不仅仅是一个认识过程,它更是一种情感过程。对于这种情感教学我们要注意的是培养学生学习数学兴趣。培养学生的兴趣不妨从以下几方面入手:首先,给学生营造和谐、愉悦的课     

如何构建初中信息技术高效课堂

《中小学信息技术课程指导纲要》指出中小学信息技术课程的任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能,使学生具有获得信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力,形成良好的文化素养,为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。本文根据教学体会,对中学信息技术课的教学进行探讨,阐述如何搞好初中信息技术课程教学,如何提高信息技术课程教学质量。     

构建高中思想政治高效课堂的策略研究

回顾这几年的教学生涯,作者发现有些课堂教学环节效率低,没有实现课标要求的能力目标和情感态度价值观目标。在今后的教学中要提高课堂教学的有效性,就必须通过科学合理的方法真正地把课堂还给每一个学生、发展每一个学生。下文主要探讨几个构建高中思想政治教学高效课堂的有效途径。     

在创新中提升信息技术课堂的有效性

课堂教学的有效性是一种现代教学理念,它强调的是通过课堂的教学,使学生的知识和技能、过程与方法、情感态度及价值观的三维目标获得协调发展.客观地评价以往的信息技术课堂,教师更多地关注的是学生的知识掌握或者是技能的提升,对于能力与情感层面的关注往往有所缺乏.为此,教师更需要立足创新,着力提升信息技术课堂的有效性. 一、更新教学理念,全方位备课 作为上好信息技术课的重要环节,备课质量的高低往往决定了一节课效果的优劣.要想从根本上提升备课的质量,笔者认为,在教学的过程中要注意以下几个环节.     

春风化雨 润物无声 浅谈信息技术课堂教学中情感态度价值观的渗透

信息技术课程是一门新课程,应在新课程改革理念的指导下进行教育教学。关注学生的发展、注重学生的自主探究应是信息技术课堂教育教学的生命力,也是实现“三维目标”的途径。那么,如何在信息技术教学中实现情感态度价值观三维目标,是我们信息技术教师要积极思考和面对的问题。我在教学实践中经常有意识地渗透情感教学,激发学生的学习激情、学习兴趣,并创造一个良好的环境,使学生自愿、带着兴趣去学习。尝试之后我觉得信息技术课是一门很容易融入情感教育的课程,本文将结合自己的教学实践谈一点粗浅的看法。