以“网络学习空间人人通”全面推进县域教育信息化发展

临沭县坚持“以教育信息化带动教育现代化,以教育现代化促进教育均衡化”的发展战略,教育信息化工作紧紧围绕教育改革和发展的大局,以信息化基础设施建设为突破口,以资源建设和信息技术与教学融合为中心,以机制建设和教育技术能力培训为保障,抓住了机遇,抓住了重点,抓好了落实,全县教育信息化工作取得明显成效,有力地促进了县域教育健康、快速、均衡发展.     

“网络学习空间人人通”构建实践研究

我国教育信息化建设“十二五”的核心目标与标志工程就在于“三通两平台”,其核心、难点就在于“人人通”。所谓“人人通”是一种基于实名制的网络教与学环境的个性化学习英语,有助于变革现有的教学方式、学习方式,其中“通”侧重于建设与应用开展。     

湖南省韶山市中小学教师“网络学习空间人人通”稳步推进

2013年5月29日上午,湖南省中小学教师继续教育指导中心资源部主任龚明斌等一行3人到湖南省韶山市实地调研、督察教师"网络学习空间人人通"实施情况。考察小组在湖南生韶山市教育局电教站负责人员的陪同下,先后深入到湖南省韶山市大坪乡中学、如意小学和盘龙希望学校,实地调研了解教师网络空间的建设与应用情况。三所学校的校长和校级辅导老师介绍了他们在空间建设方面的经验和困惑,龚明斌就大家提出的问题一一做了现场指导,老师们深受启发,对教师网络空间辅助教育教学充满了期待。     

依托“网络学习空间人人通”实现基础教育跨越式发展

临沭县依托“网络学习空间人人通”,促进了县域教育公平发展,促动了师资水平提高,推动了教育质量提升,实现了教育管理的跨越.     

网络学习空间人人通：教育信息化应用的未来

《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》的颁布和实施,我国教育信息化建设掀起了新的高潮。未来几年教育信息化工作的重点是实现“三通”（宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通）,构建两个平台（教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台）,即“三通两平台”。其中,国家对网络学习空间的规模化应用的要求凸显了信息化环境下教与学的关注,教育部副部长杜占元曾指出：“宽带网络校校通”是基础,     

深入开展“网络学习空间人人通” 全面推进湖南教育信息化

正"三通工程"建设是加快推进教育信息化的核心工作任务。对此,教育部有明确的时间表和任务目标。湖南省是典型的中西部省份,经济条件不发达,建设资金投入有限。为完成各项建设任务,我们建机制、转观念、重统筹、抓落实,以"网络学习空间人人通"的建设与应用为抓手,全面推进我省教育信息化,起到了较好的效果,取得了一定的成绩。现将我省教育信息化的主要做法和相关经验和大家一起分享:一、关于湖南教育信息化的顶层设计     

巧用网络学习空间“人人通”平台助力教育教学

在"互联网+教育"的背景下,继"宽带网络校校通""优质资源班班通"之后,"网络学习空间人人通"也如火如荼地展开。对于信息相对闭塞、发展相对薄弱的县域学校来说,虽还处在初步尝试与建设的过程中,但"人人通"的作用已然显现,教师、学生、家长受益颇丰。网络学习空间"人人通"平台立足教育需求,结合互联网特点,具有交互、安全、个性化等优势,巧妙利用,能够积极助力中小学教育教学。     

借助“人人通”学习空间转变学生英语学习方式

知识经济时代的飞速发展,也对教学信息化带来了一定的影响。在信息技术的支持之下,小学英语教学工作中的教和学发生了较大的改变,教师要改变以往主导式教学模式,倡导学生自主学习,让学生成为英语课堂中的主体学习对象,由重视英语教学结构过渡为重视英语教学过程,这样才能够真正发展学生的英语学习能力,取得理想的教学效果。英语教师要善于借助人人通学习空间,转变学生的英语学习方式,实现传统教学与现代教育的融合,促进学生的全面发展。     

借助“人人通”学习空间 转变学生英语学习方式

知识经济时代的飞速发展,也对教学信息化带来了一定的影响。在信息技术的支持之下,小学英语教学工作中的教和学发生了较大的改变,教师要改变以往主导式教学模式,倡导学生自主学习,让学生成为英语课堂中的主体学习对象,由重视英语教学结构过渡为重视英语教学过程,这样才能够真正发展学生的英语学习能力,取得理想的教学效果。英语教师要善于借助人人通学习空间,转变学生的英语学习方式,实现传统教学与现代教育的融合,促进学生的全面发展。     

依托“网络学习空间人人通”促进县域教育均衡发展

近年来,临沭县依托“网络学习空间人人通”工程,在全国率先打造第一家县级基础教育“云平台”,教育信息化建设尤其是“网络学习空间人人通”建设应用工作取得明显成效。     

“网络学习空间人人通”助推新课改实现革命性突破与发展

当前,教育部提出教育信息化“三通两平台”建设工作,并作为国家“十二五”期间教育信息化的核心目标和标志工程,明确了教育信息化发展的方向.“三通两平台”建设中的“网络学习空间人人通”更是教育信息化深入应用未来发展的方向.基础教育课程改革落实“网络学习空问人人通”必将助推新课改实现革命性突破与发展.     

有效应用"人人通"空间转变学生数学学习方式

有效应用人人通空间,能实现网络空间与课堂教学的深度融合,实现教育的信息化、智能化、现代化.文章对有效应用人人通空间,转变学生数学学习方式进行探讨,以充分发挥信息技术教学优势,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,提高教学效率和教学质量,实现学生自主性学习.     

世界大学城“网络学习空间人人通”问题解答与延伸解读(中)

世界大学城云技术支撑服务体系,以平台空间为构成要素,平台空间彼此间地位平等、互联互通、共建共享、开放互动、绿色安全,具有强大的发布、管理、互动和拓展创新功能,是促进教育公平与均衡发展、提高教育质量的有效教育技术手段.作者通过对世界大学城“网络学习空间人人通”的问题解答和延伸解读,帮助人们更加深刻地了解和掌握教育信息化一系列重大的行动与决策,深刻领会和认识了湖南和山东临沭县等地的先进经验,从而转变观念推动教育信息化不断向前发展.     

服务于翻转课堂教学模式的人人通网络学习空间建设与应用研究

"网络学习空间人人通"是教育信息化"三通"工程的重要组成部分,是信息化背景下教学模式和学习模式转变的重要体现。翻转课堂实现了教学流程的逆序创新,由"先教而后学"转向"先学而后教",带来了知识传授的提前和知识内化的变化。用翻转课堂理念指导人人通网络学习空间建设与应用,将人人通网络学习空间建设与应用服务于翻转课堂教学模式。本文以《会计电算化》课程为例,通过创建课程中心,探索在教学改革实践中将翻转课堂教学模式与网络学习空间建设应用紧密结合,实现逐步培养提升学生自主学习、合作探究的能力及促进有效教学的目标。     

云空间建设探索与创新

按照教育部“三通工程”的部署,湖南工艺美术职业学院以世界大学城教育云平台为依托,以“教育部教育信息化试点单位”为契机,进行了艰难的探索和富有成效的创新.     

基于世界大学城云空间的公共选修课教学创新应用探索

教育云平台的建设在科教兴国战略和教育信息化中发挥着重要的作用。本文介绍了在世界大学城云空间平台上开展公共选修课教学过程中的一些创新应用探索．重点阐述了如何开展“公共选修课的选课确认”工作、课堂问题延展至云空间继续回答、师生关系建立及全员育人等创新应用情况．以期促进我国教育信息化教学工作的开展。     

基于世界大学城云空间的公共选修课教学创新应用探索

教育云平台的建设在科教兴国战略和教育信息化中发挥着重要的作用。本文介绍了在世界大学城云空间平台上开展公共选修课教学过程中的一些创新应用探索,重点阐述了如何开展"公共选修课的选课确认"工作、课堂问题延展至云空间继续回答、师生关系建立及全员育人等创新应用情况,以期促进我国教育信息化教学工作的开展。     

网络学习空间在小学数学教学中的应用

小学是学习的基础阶段,其教学任务除了教授学生基础的知识之外,还注重培养学生良好的学习习惯,激发学生的学习兴趣,为学生未来的学习打下良好的基础。网络学习平台区别于传统教学方式,革新教学的方法,突破了时间和空间的限制,让学生可以实现随时随地学习的目的。凭借网络资源,能够为学生提供更为丰富的学习资源,加强师生和生生之间的沟通...     

初探利用“云空间”,实现中小学师生“网络学习空间人人通”

“网络学习空间人人通”是“三通工程”的最终目的.“世界大学城云空间”是实现中小学师生“网络学习空间人人通”的一个很好的平台.山东省临沭县对如何利用好云空间实现中小学师生“网络学习空间人人通”进行了初步探讨.     

“学习共同体”理论在“循证医学”教学中的应用

循证医学是临床医学专业5年制本科和研究生必修课程,应用性和实践性强。本文根据当前循证医学教学中存在的不足,结合学生的实际情况,提出以学习共同体理论为基础,理论与实践教学相结合,加强学生对循证医学理论的理解和应用能力,为其以后从事临床和科研工作奠定良好的基础。通过探索学习共同体理论在循证医学教学中的应用,为该课程的教学改革提供丰富的理论与实践依据。