师范院校德育工作应注重引导学生自我教育

自我教育有广义和狭义之分。广义的自我教育是指自己促进自身德、智、体等全面发展的活动;狭义的自我教育是指自己促进自身品德发展的活动,即主体有意识地把社会的道德规范或自己主动提出的道德目标转化为道德品质的自我完善活动。也就是说,自我教育就是进行自我反省、自我评价、自我监督、自我锻     

浅谈学生自主学习中教师的引导作用

新课标明确规定：“语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生的自主意识和习惯，为学生创造良好的自主学习的情境。尊重学生的个体差异。”这些规定为传统教学注入了鲜活的生命力。在新课标精神的激励下。以人为本的教育理念正在深入人心。尊重和提高学生主体地位已经成为众多教师从事教育教学工作的主要方向和主要内容。     

引导学生进行自我教育

自我教育对发挥学生主体性作用,培养学生创造性思维品质,促进学生个性的全面发展,以及对提高德育的实效性都有着极其重要的意义。自我教育作为德育的一条重要原则,正在被越来越多的教育工作者所研究和实践。下面就如何引导高职学生进行自我教育谈几点看法。     

增强学生主体意识 培养自我教育能力——谈思想品德课堂教学的实践

主体性教育认为，学生既是教育的对象，又是教育的主体，在他们身上蕴藏着丰富的学习发展潜能。教育的作用就在于根据学生学习的客观规律，引导学生积极思考和独立活动，把人类的认识成果转化为学生的思想观点。但在我国由于受传统教学影响，思想品德课教学也往往重教法，轻学法；重书本，轻实践；     

学生自我教育的引导

所谓自我教育 ,是指受教育者依靠主观能动性 ,按照社会目标 ,有意识、有目的地对自己的思想进行转化和控制的活动。著名教育家苏霍姆林斯基认为 :“真正的教育是促进自我教育的教育。”德国哲学家康德曾说 :“真正优良品质的产生 ,是来自人们意志的自愿 ,能够自主地约束自己 ,所以道德的最高境界是自律。”为此 ,教育工作者应当重视启发受教育者的理性 ,使受教育者具备自我教育的能力。近十年来 ,我在班级管理工作中 ,就培养学生自我教育的能力作了一些尝试 ,收到了较好的效果。一、帮助学生提高思想认识水平 ,把德育要求变为努力的目标。丰…     

谈引导学生进行自我教育的策略

加强德育工作，是摆在我们教育工作者面前最重要的工作。我们看德育的实效性，必须看到德育是一个潜移默化的过程，是学生形成自己的道德准则、会自己进行判断、能够进行自律的过程。因此，德育不能简单地要求立竿见影，也不能简单地理解为只要我们一味地说教，学生的表现就能达到我们的要求。新课程标准告诉我们要特别注重培养学生的自主精神，充分体现教育的主体性原则。自我设计、自我实践、自我评价，是学生开展自我教育的一种行之有效的良方。     

尊重学生主体地位 引导自主合作探究

新课程语文标准明确指出：在学校教育中,学习是以学生为主体的个性化行为,课文意义是学生在教师主导下、以实际认知和生活经验为基础而生成的,作品的价值也只有在学生阅读过程中产生,因此要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。     

加强高职学生的自我教育和自我管理

自我教育、自我管理的最大特点，是要更多地、更充分地发挥学生自身在教育管理中的主体作用和能动性。本就当前如何加强高职学生的自我教育、自我管理作了粗浅的探讨。     

引导学生自我教育的途径

所谓自我教育，是学生在教师的指导下，以现有的心理发展水平为基础，充分发挥主观能动性，按照社会目标要求，通过积极主动的思想斗争和行为控制，使正确的思想行为战胜错误的思想行为，逐步形成良好的思想品质的过程；是以自我认识为基础。以自我要求为开端，以自我完善为目的，经过自我实践和自我体验，按一定程序，循环往复、螺旋式前进的过程；是区别于教师直接说教而言的以学生为主体     

提高学生自我教育的措施

激——增强学生自我教育意识提高学生自我教育的意识是自我教育得以有效进行的前提和保证,这需要激发学生的自尊心和上进心,变“要我上进”为“我要上进”。做到这一点,可以从如下几方面进行尝试：一是尊重、爱护学生。二是培养学生的爱心,教育学生懂得爱国家、爱集体、爱他人的意义,同时也学会爱自己。三是帮助学生认识到自身优势,感觉到自己的能力,     

引导学生自我教育

“认识你自己”（特尔斐神庙铭文）应该成为教育的灵魂，成为每个人的座右铭，因为人生成功与否，在很大程度上取决于对自己的认识程度。引导学生认识自己的过程就是净化自己的过程。在认识自我的过程中，每个生命体都会获得新生，融入到更广阔、更有作为的生命场之中，而群体的生命质量也会得到和谐的提升。     

加强主体性自我教育 提高德育工作实效

现代管理理论认为,他人管理只是外部条件,自我管理才是根本和保障。因此,引导学生学会自我教育应该是现代学校学生管理的主要任务。多年来,我校德育工作的开展主要站在主体教育、自主育人的高度,着力唤起学生的主体意识、主动精神,将学生的需求和发展放在核心位置,积极主动地引导学生树立主体意识,参与自我管理,以达到提高德育实效的目的。     

立足学生主体,强调自我教育

美国西点军校是一所著名的军校,他不只培养一批优秀的军事人才,也培育出无数商界精英,它的成功秘诀是什么呢?据说该校有一个悠久的传统:遇到学长或军官问话,新生只能有四种回答:"报告长官,是!""报告长官,不是。""报告长官,没     

引导学生自主参与教学

新课程的课堂教学的根本任务就是落实学生的主体性。课堂上学生能否自主参与教学活动是学生能否成为活动主体的明显标志。也就是说,只有学生在情感、思维、动作等方面自主参与了教学活动,学生的学习主体性才能充分体现出来;只有学生的主体性充分地得到体现,课堂中的素质教育才能真正落到实处。在此,就小     

德育工作的重要一环：培养学生的自我教育能力

学生是教育对象，也是具有能动作用的自我教育主体。培养学生的自我教育能力应当从培养他们的自我意识入手。教师在德育中要注重发挥学生自身的积极因素，克服消极因素。     

让学生实现自我教育

<正>一切教育最终都要落实为受教育者的自我教育。正如苏霍姆林斯基所说:"没有自我教育就没有真正的教育。"充分调动学生的内在动力,发挥其主观能动性,使学生实现自我认识、自我督促、自我克制、自我改正,从而取得自我进步,是教育者努力的目标。在当前的小学教育中,培养学生的自我教育能力,让学生实现自我教育,是当代学生的成长特点、当代以及未来社会的发展需要提出的诉求。自我教育的实现,不仅要贯彻于课堂教学中,而且要贯彻于日常生活、日常管理中。     

培养学生自主探究的尝试

现代教育倡导教育要以人为本，以发展学生的自主意识，培养学生自主读书能力为出发点。把学习的主动权交给学生，真正使学生成为学习的主人。为此，教师必须彻底转变教育观念，尊重学生的独特体验，鼓励学生自我超越，发掘学生的学习潜能，引导学生自主探究的能力。