初中道德与法治课培养学生法治意识素养的思考

自我国进入新时代以来,人们愈发注重自身法治意识的培养和提升。初中道德与法治课作为法治教育开展的重要载体,必须充分发挥其教育价值来培养学生的法治意识,只有这样才能更好地保证我国人才的综合素养。基于此,针对初中道德与法治课如何培养学生法治意识素养进行了思考,提出初中道德与法治课培养学生法治意识素养的对策。     

浅谈如何利用初中道德与法治课堂培养学生法治意识

社会发展离不开法治进步,法治意识也是每个社会公民应当具备的基本素养,全面提高公民法治意识对维护社会稳定健康发展有着重大意义。道德与法治作为一门注重培养学生道德观念和法治意识的重要科目,应当引起全社会教育力量的重视。初中道德与法治课是学生第一次接触道德和法治的理论科目,对培养学生法治观念有着重要意义。本文基于初中道德与法治课教学实践,从四个方面探究如何在课堂中培养学生法治意识。     

初中道德与法治课培养学生价值认同意识的探究

<正>通过初中道德与法治课培养学生价值认同意识,既能提高初中生的认知,又能增强他们的政治信念。由于当今文化具有多样性,初中生的思想意识还没有完全发展起来,如果靠自己的认知,很有可能会影响到他们的价值认同意识。本文阐述了初中道德与法治课程培养学生价值认同意识的重要性和意义,并针对在培养学生价值认同意识中存在的不足,提出相关策略,希望进一步提高初中道德与法治课中对学生价值认同意识的培养。从根本上说,初中道德与法治课的目标就是要培养初中生的价值认同意识,提高他们的道德品质,提高他们的法律意识。     

农村初中道德与法治教学中培养学生公共参与素养的策略探究

作为道德与法治学科核心素养的重要组成部分,公共参与素养要求学生能够积极参与社会公共活动并且有序合法地参与社会公共事务。在初中道德与法治实际教学中,通过各种各样的策略去渗透和培养以提高初中生的公共参与素养,是非常有必要的。本文意在探究如何在初中道德与法治教学中培养学生的公共参与素养,进而提高学生的公共参与意识和能力。     

谈初中道德与法治课中的情感教育渗透

在初中道德与法治课中渗透情感教育,既是道德与法治课程标准的要求,又是新课程改革的必然趋势,有利于在培养学生健全人格的同时完成道德与法治课的教学目标。文章从介绍情感教育的内涵和在初中道德与法治课程中渗透情感教育的意义入手,分析了道德与法治教学的现状,并针对其中体现的问题,提出了在初中道德与法治课程中渗透情感教育的具体措施。     

初中道德与法治教学中的情境创设探究

道德与法治是初中公共基础课程之一,通过课堂教学来针对初中学生实施道德教育,帮助提升学生的法制意识。本文主要分析了在初中道德与法治教学中情景教学法的重要性,以及如何应用情境创设教学模式来提升初中道德与法治教学质量。     

初中《道德与法治》学科学生核心素养培育初探

新课改明确指出初中教育的重点是培养中学生的综合素养,使中学生获得思想品德等方面的提升与培养,因此,在初中的教育教学体系中,《道德与法治》教育的课程重视程度越来越高,逐渐地将中学生的法律意识、道德意识、公民意识、品质意识等方面的思想加以培养发展完善,使中学生能够从《道德与法治》的教育教学中获得关于思想品德方面的进步与成熟。本文从《道德与法治》的教育教学出发来谈谈其与学生的核心素养的培育的关系和学生的核心素养的具体培养探析。     

角色扮演在初中道德与法治课程中的运用与效果分析

角色扮演教学法是初中道德与法治课程教学中富有创意和实效的方法,能够鼓励学生主动参与和实践,发掘他们潜力,并培养他们同理心、多角度思考能力和道德判断力。本文探讨角色扮演教学法在初中道德与法治课程中的应用及其效果分析。通过实例分析,展示角色扮演教学法如何有助于培养学生道德意识和法律素养,为初中道德与法治教学提供新的可能和方法。     

初中道德与法治课教学中学生创新能力培养探析

加强学生创新能力的培养既是我国现代社会发展的内在要求,同时也是我国教育教学改革的重要内容。在初中道德与法治课教学中,要想培养学生的创新能力,就必须革新教学观念,以学生为中心,充分发挥学生的能动性,让学生主动参与到教学中来。本文就初中道德与法治课教学中学生创新能力的培养作了相关分析。     

法治思想融入道德与法治课的教学路径探究

<正>随着法治建设持续深化,提升我国青少年的法治意识愈发重要。初中道德与法治教学由于其学科的特殊性,蕴含着大量法治教育要素,是学生提升个人法治意识的主要途径,再加上学科核心素养亦明确了初中道德与法治教学培养学生法治意识的诉求,要求其学科教学中切实落实法治思想的渗透工作,为学生个人法治意识的提升创设了良好环境。但同时我们也应看到,初中道德与法治教学传统课堂教学模式,并不能切实落实法治思想的渗透融入工作,违背了当前法治思想渗透的各项诉求,所以针对初中道德与法治课,     

浅析分层设计在初中道德与法治教学中的作用

因材施教,对中学的教育教学有非常大的助力,特别是初中道德与法治。实施因材施教的分层设计教学能够激发各个层次的学生提高学习动力,促进学困生的参与,增强学困生的自信,提高学生的学习效率,所以说,分层学习是高效的教学方式,在中学的道德与法治教学中可以大力推广。     

道德与法治课中学生责任意识的培养路径

培育学生的责任意识是初中道德与法治教学的重要内容,也是促进学生身心健康发展以及培养时代新人的重要要求。在初中道德与法治课教学中,教师应依据学生的学习特点与教材内容要求,创新教学方式方法,引导学生逐渐强化责任意识,为终身发展奠定良好基础。文章介绍了初中道德与法治教学中培养学生责任意识的重要性,从开发课程资源、创新教学方式、开展实践活动等方面,重点分析了培养学生责任意识的途径,以提升初中道德与法治课育人效果,促进学生全面发展。     

智慧教育平台德育资源在道德与法治教学中的运用

初中阶段是学生打好知识基础的重要教育阶段,也是培养学生各方面正确意识、观念的重要阶段。在此阶段,将国家中小学智慧教育平台的德育资源融入道德与法治课中,树立“大思政”观,有效地提高学生的道德与法治素质,是初中道德与法治教育教学的重点。文章结合相关教学实践,探究如何在初中道德与法治教学中应用国家中小学智慧教育平台德育资源,通过多方面课程资源整合,从而更好地促进初中道德与法治课教育价值的实现,以此对相关工作实践进行创新探索。     

农村初中法治教育现状分析——基于平凉市五所农村初中的调查

青少年是祖国的希望、民族的未来,其法治素养的高低关乎建设法治中国的目标能否实现。初中道德与法治课是对学生进行法治教育的主阵地,对于农村初中生而言,这门课程更是他们系统学习法律知识、培养法治意识的主渠道。文章采用抽样调查法对平凉市的五所农村初中学生进行问卷调查、访谈道德与法治课程老师,从而获得第一手资料,拟对农村初中道德与法治课中法治教育存在的问题和原因进行分析。     

浅谈初中道德与法治教学中学生学习主动性的培养

初中思想品德课堂具有道德与法治教学的极有利条件,通过初中思想品德课堂学生能够直观地接受道德与法治教育。教师要尽可能结合自己多年的教学经验来融入道德与法治教育,让中学生的知识水平与道德与法治共同取得进步,引导中学生树立正确的道德与法治意识,让中学生德、智、体、美全面发展。教师要结合思想品德课堂内容的特殊性,充分利用思想品德这门课中蕴含的道德与法治教育因素,以思想品德课堂为载体,设计合适的方式,在思想品德课堂教学中落实中学生道德与法治教育,培养学生学习的主动性。     

初中道德与法治课生活化教学的实践

<正>随着新课程的深化与改革,生活化的教学方式在初中道德与法治课中越来越彰显其比较高的价值。初中道德与法治作为素质教育中的重要组成部分,承担着培养学生道德素养和法治意识的重任。生活化教学是初中道德与法治课堂中常见的一种教学手段,也是实现这一教学目标的有效途径。为此,本文主要对如何在初中道德与法治课堂中合理运用生活化教学策略进行了简要分析,希望可以给相关人员带来启示。     

初中道德与法治课中如何渗透生态文明教育

近年来,随着我国新课程改革的不断推进与发展,初中道德与法治课越来越重视培养学生的生态文明意识与核心素养,以提高学生的综合能力,实现学生全面发展的教育目标。本文主要就初中道德与法治课中渗透生态文明教育的实施措施展开探讨,希望能够对日后的相关研究有所帮助。     

互动教学在初中道德与法治课堂中的应用探究

初中学生在学习实践中道德与法制课堂教学为核心的学习内容,分析良好的道德与法制学习活动开展,对于学生的道德素质培养,以及学生的法治意识培养奠定了良好的基础,因此在实际教学发展中关于互动教学在初中道德与法治课堂中的应用,也引起了教师及教务研究人员的重视。本文针对互动教学在初中道德与法治课堂中的应用,进行简要的分析研究。     

初中道德与法治教学中培养学生创新意识的途径

在目前的初中教育教学中,道德与法治教学属于十分重要的内容,对于学生法律意识及思想道德品质的提升十分重要。在初中道德与法治的教学过程中,十分重要的一点就是对学生创新意识进行较好的培养,从而使学生更好地学习道德与法治知识。本文就初中道德与法治教学中培养学生创新意识的途径与方法进行探究,以更好地培养学生的创新意识。     

初中道德与法治核心素养的培养策略

在初中课程教学阶段,学生进行道德与法治观念培养的主要途径就是道德与法治课堂。并且,初中阶段的学生对于法律的相关意识存在着很大的弊端,所以,在初中开展德育教育能够有效培养学生的品质,并能为学生道德与法治核心素养的提升提供支持。因此,本文对道德与法治的培养措施进行了分析,并对学生与教师进行有效互动进行了渗透,希望能够为学生道德与法治核心素养的有效培养做出一些贡献。