高等学校《孙子兵法》课程教学的哲学思考

目前高校《孙子兵法》课程设置热中普遍呈现的几种讲授内容选择,均暴露其中的偏颇或不当,尤其借《孙子兵法》课程搭台讲商战的戏,这种"水煮"式地讲授《孙子兵法》,是重术轻道,是对《孙子兵法》思想精华的歪曲。高校开设《孙子兵法》课程应当以培养"爱智慧"的学生为教学目的。《孙子兵法》蕴涵深厚的哲理智慧,要求讲授课程的教师有智慧,讲授的内容是有智慧的内容。为培养大学生成为有智慧之人,需要从所选讲的篇章究竟说了什么,所选讲的篇章想要说什么,所选讲的篇章能够说什么,所选讲的篇章应该说什么等4方面明确《孙子兵法》课程讲授内容。     

欢迎订阅 欢迎惠稿 首都师范大学《语文导报》

《语文导报》原名《作文导报》,国内统一刊号CN11—0703/(F),由北京市教育委员会主管,首都师范大学主办,是面向全国中小学师生及学生家长的语文教辅读物。内容广泛涉及语文学习各个方面,定位明确,栏目丰富,适合中小学语文课内辅助和课外学习之用。《语文导报》共七个版,分别为《语文导报·小低版》《语文导报·小中版》《语文导报·小高版》《语文导报·初中版》《语文导报·中考版》《语文导报·高中版》《语文导报·教师版》。《语文导报·小低版》小学一、二年级专用,针对学生特点量身定做,配合统编教材设计栏目,以鼓励学生"爱说乐写"为原则,努力培养学生阅读的兴趣和自主写话的能力,引导学生会观察、重感悟、爱表达,帮助学生开阔视野、激活思维。主要栏目有课文一点通、字词句运用、蒙童"识大家"、科普童话、缤纷童诗等。     

释"勿复重纷纭"

《孔雀东南飞》:"新妇谓府吏:'勿复重纷纭……"'高中《语文》教材注:"重纷纭:意思是'再找麻烦',也就是别再提迎娶的事.     

以生活的姿态开展阅读教学

《语文课程标准》指出:"语文应致力于学生语文素养的形成与发展。""语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。"无论是语文素养,还是语文能力,都离不开语文实践。新课程背景下的阅读教学虽然矫正了"重     

语文教师的积累与学生作文兴趣的激发

《老子》中有“积累”的原始意义：“合抱之木,生于毫末;九层之台,起于累土;千里之行,始于足下。”“积累”,《现代汉语词典》释：（事物）逐渐聚集;《辞海》释：聚集增多,都取渐进“聚集”义。但就语文“积累”而言,就有什么是语文的“聚集”,语文“聚集”什么,以及怎样进行语文“聚集”的问题。长期以来,教师从多方面调动学生积累的积极性．以提高学生的写作水平．     

面对美丽的想象

一节语文公开课,课题是《琥珀》。教师让学生自由发言,说说琥珀是怎样形成的。有的学生说,琥珀是因天气太热,松树的松脂滴落下来将蜘蛛和苍蝇包裹形成的;有的学生说,没有海水将松脂淹没经过亿万年的变化,琥珀也形成不了……     

谈语文课堂中链接教学的误区

新课标顺应时代的发展应运而生，给语文教学带来了生机勃勃的气息，是现阶段语文教学的指向标。但在实施过程中，有些教师不立足学生语文素养的培养与能力的真正提高，片面追求教学形式的丰富与多彩，追赶语文教学的时尚潮流。其实传统的教学形式也有它的优势，有教师给学生讲笨孩子左思十年写成《三都赋》的文学佳话，讲沈约浪子回头、挑灯苦读写《宋书》的千古美谈，讲周处，讲左小萃……完全是传统的教学形式，一支笔，一张嘴，没有动画，     

注重课外阅读提高语文素养

《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成发展。”苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中也曾指出：“课外阅读．用形象的话来说,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风;没有阅读,就既没有帆,也没有风。”由此可见课外阅读的重要。学生仅仅靠在学校的语文课上学习语文教材是远远不够的．完全不能满足他们的学习和生活需求。“得法于课内．得益乃至成才于课外”的大语文教学观．已被广大语文教师所接受。     

第八讲：《周易》——中华文化的不朽经典

《周易》是一本什么书？是什么人写的？至今还是一个没有说清楚的问题。《周易》在学术上的价值如何？也众说纷纭,有人认为它讲占卜和八卦,     

讲授与探究相得益彰

《语文课程标准》明确提出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”;“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”等建议。这些新理念提倡在课堂上让学生自主进行探索。但是,有很多老师却走向了另一种极端：上课的时候把应该讲和不应该讲的都抛给了学生,在热闹的背后,学生什么也没有学到,所以,笔者认为我们必须摆好讲授与探究的关系。     

书香作伴好还乡

语文新课标提出"语文课程应效力于学生语文素养的形成和发展"。形成和发展学生的语文素养,这是中学语文课程的一个基本目标,也是《语文课程标准》的一个基本理念。什么是"语文素养"呢?"语文素养"就是指学     

有效情境下《孔乙己》教学的设定与建构

《孔乙己》是鲁迅最著名的小说之一,自选编入教材以来就是语文教师研究的重点对象,也是语文教师教和学生悟的难题.随着时代的发展和学生心理的不断变化,中学语文小说阅读教学也应随之而变,特别是针对思想和内容都比较深刻的鲁迅的作品,语文教师更应该深入思考教什么?怎么教?本文以情境教学法的角度,从"侦探任务"、"情景剧本"和"影视...     

让文学的阳光照亮语文课堂

正大概十几年前,某语文杂志上刊登的一封学生来信,曾让很多人感慨不已。这封学生来信说:"高考语文我赢了,我不会去感谢我的语文老师,我要感谢的是《平凡的世界》等等中外名著和《读者》《收获》等优秀杂志。"信中还写道:"如果按老师的要求去学习语文,那么高三毕业生的语文水平和初三毕业生的语文水平是没有区别的。"这封信无疑呈现了一个让语文教师尴尬的事实:语文,应当让学生充分感受汉语的美和魅力,但在我们的语     

0让我们知道了什么

新教材《小猫钓鱼》这一课中,主要是让学生认识0,知道0表示什么都没有,同时也能体会0在生活中奇特的作用。但我在处理这一部分教材时,觉得仅这样按部就班的讲下来,十分平淡。由于学生在日常生活中对0就有一定的理解和体会,所以这节课上起来一定缺乏新意,达不到“跳一跳,摘果子”的效果。我另辟蹊径将语文知识与这节课糅合一起,以此来加深学生对0的再认识,也收到非常好的教学效果。我设计了两个问题:你们知道穷光蛋这个词怎么来的吗?你能猜想一下它与0有什么样的联系吗?结果学生异常积极地指出:0本身像个鸡蛋,并且表示什么都没有,所以人们就…     

设计多元化语文作业 提高中学生语文素养

《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)指出:"语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。"因为"语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展     

品《社戏》的“戏外之美”

《社戏》是鲁迅先生的短篇小说,收入小说集《呐喊》。相比《呐喊》中《狂人日记》《孔乙己》《药》和《阿Q正传》等其它作品,《社戏》没有入骨鞭挞,也没有辛辣讽刺,有的是读后悠长、韵味十足的感觉。语文课本中《社戏》节选自鲁迅《社戏》原文,去掉了前半部分糟糕的看戏经历,只留下少年时鲁镇看戏经历,以少年"我"的视角,写出了一个脉脉温情的江南水乡世界。     

同样的内容不同的教法

《自然》教材和新课程中的《科学》教材中都有《水》这一课。同样的内容，但是反映出的教学观念和教学方法不同，因此，教学效果也就不同。在自然课中《水》的教学重点是认识水的基本物理性质。教学观念是：教师是知识的传授者，学生是知识的接收器。教学方法是老师讲，学生听，老师通过书上的图或学生带来的图片材料，按图示“看一看”、“比一比”。然后老师费尽心思地讲解什么是液体，什么是固体。对学生的要求是背会相关概念。老师在指导学生实验时，也是照书上的图“看一看”、“闻一闻”、“尝一尝”，最后得出结论：“水是没有颜色、…     

把“教”的过程变成“导”的过程——叶圣陶语文教育思想学习体会

<正>当前在语文阅读课教学中,普遍存在重讲轻读、多讲少读甚至只讲不读的现象。在这种教学思想的指导下,教师围着"讲"字转,学生围着教师转,其结果是学生记诵了不少知识,但学生听说读写的语文能力并未有多少长进,我这位语文老师也是沿着这条路走过来的。语文教学费时多、质量差、效率低的根源是什么?听了全国著名语文教育专家支玉恒老师的两节公开课,我找     

《论语》，一部不朽的巨著

《论语》是记载孔子言行的书，内容丰富，包括政治、教育、文学、哲学、伦理道德、为人处世等，研读《论语》既可培养学生的语文阅读能力，还可增进学生的思想道德修养，使他们学习文明礼仪，学会做人。《论语》是中国两千多年来政治和社会伦理的基石，在漫长的中华民族历史上，它一直是国人的必读书，没有哪一个思想家和文学家和平民不受它的影响的，所以，不读懂、读透这本书，就不能深刻理解和把握中国的传统文化，换句话说，它是打开中国传统文化的一把钥匙。《语文课程标准》还指出：“应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时，也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”《论语》中所体现的伟大的精神，对构成中华民族的核心思想道德和伦理价值观起了重要作用，其价值取向为追求真、善、美，崇厚德、讲诚信、慕诚义、重孝慈等内容对发扬伟大的民族精神和构建和谐的人际关系有重要的意义。     

利用教材特点 提高自学能力

教学的目标是什么？教育学研究结果表明,教学的目标是“有目的、有计划地给学生以知识,培养学生的技能,并发展学生的学习能力”。这里所说的“学习能力”是指学生自我学习的能力。叶圣陶先生早就把学生“白能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改”②,作为语文教学的目标。《全日制义务教育语文课程标准》也“倡导自主、合作、探究的学习方式”。可见,提高学生自学能力是实现语文教学目标的需要。