新课程理念下高中作文多元化评价策略初探

正当前作文教学存在各种实际问题,虽然在新课程背景下语文教育界对作文教学评价进行了各种改革,但依然没有收到十分理想的效果,如何结合作文评价寻找一条针对学生基础、围绕学校发展、促进学生综合能力提升的、公正科学及有效的作文评价途径,成为当前语文作文教学的重要课题。一、注重评价方法的多元化(一)激励评价和诊断评价相结合在高中作文评价过程中,很容易发现学生所存在的问题,对学生问题的指出和引导应该用比较委婉的语言,或者运比较富有启发性的语言对学生进行指正或者是评价;同时用另一双眼睛去发现学生所存在的优点和长处。这样,一方面,指出学生存在的问题,另一方面对学生不遗余     

浅谈新课程理念下的个性作文教学

写作教学是初中语中极其重要的环节，作成绩的好坏往往决定着一个考生语成绩的高低。在传统的写作教学中，一般都由教师命题，框死体，规定写法，限定字数等，这样纠缠于——“体”——“套”的“过关”“人格”，让学生写时战战兢兢，担心离题，担心字数太少或太多，担心体错乱……这无疑     

新课程理念下的初中语文作文教学创新策略探究

随着新课程改革的不断深入与推进,创新教育理念也早已变成初中阶段开展语文作文教学的关键指导思想。老师要按照学生的个性特点,来达成授课模式的多元化创新,举办充满趣味性的课堂活动,调动学生对写作的兴趣,支持学生在大量的素材中去深层次探究且激活思维,培养学生形成较强的创新意识和想象能力,确实为他们语文素养的增强铺垫坚实的基础。基于此,笔者将结合多年的教学经验,就新课程理念下的初中语文作文教学创新进行分析,希望可以为广大初中语文老师提供一定的帮助,也能为教育事业的发展贡献自己的力量。     

新课程理念下高中语文作文教学有效性探究

作文是语文学科中最重要的组成部分,若说阅读是语文知识的输入,那么写作则是知识的输出,借助一定的语言表达方式和手段将内心的观点、思想情感等表达出来。作文作为高中语文教学的重头戏,与阅读教学并驾齐驱。在传统的教学模式下,作文教学效果不佳,学生谈作文色变,严重制约了学生语文综合素养的提高。基于此,教师不仅要认识到写作教学的重要性,还应针对性地改进当前写作教学中存在的问题,不断提升高中语文写作教学的有效性。     

小学语文作文教学有效性策略探究

小学生作文写作能力的培养,可以增强相关的阅读理解能力,同时也使得自己的语言交流能力得到了提高。因此对于小学阶段的语文教育,要不断地去探索作文的教育方法,从而使小学阶段语文的作文教育更加的顺利。在目前情况下的小学语文教学中可以发现,学生对于作文的写作方面存在着非常大的障碍。文章就对目前的状况进行分析,然后论述一些作文方面的有效方法,希望可以使语文中的作文方面教学更加顺利,质量得到更好的提高。     

生本教学理念下语文阅读多元评价策略研究

语文是我国基础教育阶段开设的一门重要文化课程,有着较强的综合性和人文性特征,在对学生语言技能和文化素养的培养上发挥着积极作用。任何语言知识的习得都离不开语言知识的输入,在语文学习中也是如此,只有充足的语言知识输入,才能实现高水平的语言输出。而阅读则是语言输入的重要途径,通过加强对阅读教学环节的优化,可以有效促进学生语文学习能力的提升。阅读评价是否合理会直接影响到阅读教学水平,这就要求小学语文教师意识到这一点,并积极引入先进的教育理念,不断完善阅读教学评价体系,发挥阅读评价功能。鉴于此,本文主要基于生本教育理念视角,对如何构建语文阅读多元评价体系进行了简要分析。     

新课程理念下的小学数学课堂教学评价策略探究

新课改推动了大部分教师的教育理念的转变,让许多教师对课堂教学产生了新的认识,开始更加深入地探索如何更好地进行教学评价.越来越多的数学教师认识到课堂教学评价的重要性,及其对学生的促进作用,让小学阶段的数学课堂教学向着更加高效健康的趋势去发展.     

新课程理念下个性作文教学

所谓个性化作文,就是独立性作文,是一种打破思维定势,不落窠臼,有独创性质和鲜明个性的作文;是写给自己和知己看的,饱含真情实感、口随心走,笔随口走的作文,它所表现出来的是能用自己的心,通过自己的笔,抒自己的情,言自己的志,说自己想说的话。     

新课程理念下的小学语文作文教学探讨

小学生常把作文当作负担，每逢看到题目。便愁眉苦脸．迟迟不能下笔。因此。作文教学应从培养学生能力入手．结合小学生的写作实际状况．从丰富他们的生活、提高他们的认识能力、扩展作文内容诸方面解决“作文难”的问题。使学生喜欢作文。主动练笔．提高写作的能力。下面，我就结合平时教学实际对新课程下小学语文作文教学作一些初步探讨。     

链接生活,张扬个性——浅谈新课程背景下的作文教学

随着新课程改革的推进,小学作文教学更应注重多元化培养和生活化训练,让学生在浓厚的生活气息中拥有写作兴趣。作文教学应贴近生活,写有趣的作文;挖掘生活,写有味的作文;链接生活,写有情的作文。     

多元评价在作文教学中的应用

改变传统的评价方式,采用多元评价,可以提高小学生的写作水平。本文从三个方面进行论述,希望能够对同行们有所帮助。     

新课程视野中的学习评价——评价类型与策略

一个完整的小学语文教学过程包括确定目标——选择内容——拟定教法——实施教学——评价效果五个基本环节。其中评价效果这一环节，包括两个方面内容：判断教学活动是否达到语文教学的目标；评定学生学习结果达到语文教学目标的程度。长期以来，语文教学评价存在评价目的片面、评价范围狭窄、评价手段单一、评价主体局限等诸多不足。在评价实施过程中，也普遍存在简单化和惟量化等弊端。2001年颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》，倡导发展性评价理念，指出评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生各方面的潜能，了解学生发展中的需求，     

小学语文作文教学有效性策略探究

小学语文在小学教学当中是很重要的一部分,其中作文教学主要是锻炼学生的表达能力,同时还会提高学生的相关写作能力。目前,新课程的改革越来越快,因此,提高小学语文作文的教学质量以及解决在教学中的问题,已经成为现在小学语文教师主要的教学任务。因此,针对语文教学中的问题进行分析,并且提出相应的解决措施。     

新课程标准理念下的作文教学

《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达；应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”这句话强调了写作教学要坚持“以学生为本”的原则，从学生实际出发，注重学生的自主体验。这种新课程背景下的写作教学理念为写作教学指明了方向。     

新课程标准下的作文教学

作文作为语文学科教学中的一个重要教学内容和项目,其不仅能够对学生的语文素质进行整合体现,同时也能实现对学生以及教师的个人综合能力的反映。小学作文作为作文教学的启蒙教学阶段,其教学情况对中学阶段的作文教学有着很大作用和影响。新课程标准也提出,小学作文教学以及小学生的作文能力是学生语文综合素质的直接体现。本文将结合新课程标准下小学语文作文教学要求,对其教学方法以及教学体会进行研究探析。     

新课程背景下学生快乐作文教学的策略研究

新课程改革背景下,小学语文教师要创新教学理念,在开展作文教学时增强趣味性,使学生在轻松愉快的教学氛围下放飞心灵,快乐作文。所以教师需要以培养学生写作兴趣为首要目标,设计作文课堂的导入活动,并且通过丰富写作练习形式的方式增加写作对于学生的吸引力,进而让学生在快乐的氛围中完成写作技巧的学习和能力的提升。     

新课程背景下语文作文教学研究

写作才能是评价一个学生语文素养的关键,提高学生语文作文能力是小学语文教学的当务之急。在小学语文作文教学中发现,小学生往往害怕作文,作文也是他们经常丢分的地方。在新课程背景下,教师强调对学生进行素质教育,培养学生的自主学习意识。对此,小学语文作文教学的首要原则就是培养学生的写作兴趣,通过开展各式各样的语文作文活动,提高学生们的写作才能。