建立新课程教与学的评价机制

新课程理念下的教与学的评价应是双向的,必须把促进学生的发展、引导学生去发现知识、创造知识、学会学习的过程作为评价的重要目标.笔者认为:教育的评价必须包含对教师的教育观念的评价.我们在实施新课程的过程中,通过探究摸索,找到了一套符合新课程理念,既评教又评学,促进教与学双向发展的课堂评价方案,在实践中收到了理想的效果.     

有效小组合作 减轻学生负担 促进质量均衡

新课程理念中体现的以人为本的生本教育理念,以及体现学生的主体地位,改革教学方式等无异就是让教与学的活动更有效,更能促进人的发展。美国教育心理学家林格伦认为:学习是学生与老师以及学生与学生的共同活动,活动的目的不仅是掌握知识与技能,而且也要形成合作交往的关系。小组合作学习是以学习小组为基本组织形式,以团体成绩为基本评价依据,     

在数学教学中怎样开展“学生评价”

新一轮课程改革倡导“立足过程,促进发展”的课程评价。课程评价的主要内容是:学生评价、教师评价、新课程实施评价。学生评价是课程评价的核心。所谓学生评价,是指对学生学习进展与行为变化的评价,它包括对学生在知识与技能、过程与方法以及态度、情感、价值观等方面发展状况的评价。提到学生评价,我们很容易联想到考试与分数,其实考试只是评价学生的方法之一,分数也只是学生发展情况的衡量指标之一。新课程提出了发展性教育评价的基本理念。所谓发展性学生评价就是以促进学生的全面发展为根本目的的学生评价理念和评价体系。发展性学生评…     

新课标背景下初中道德与法治学科“教—学—评”一致性教学策略探析——以统编版道德与法治教材七年级上册“认识自己”为例

“教—学—评”一致性是基于新课标,围绕全面落实立德树人根本任务,构建以评价目标为轴心的教师的教、学生的学和教学评价于一体的大融合教育教学理念。按照“教—学—评”一致性的教学原则来系统优化设计教与学,能够更好地关注和促进学生的学习,紧密检验学习过程,检测教与学的效果,真正实现以评促学、以评促教的目的。     

小学语文课堂中的“激趣”教学

课堂教学是教与学双向作用的一个过程。新课程标准的颁布与实施,要求小学语文教师关注提高教学效率和激发学生的学习兴趣,帮助学生在阅读过程中形成良好的学习习惯,培养学生独立思考的能力,建设高效语文课堂,促进学生语文知识素养的快速提高。     

新课程标准指导下的数学教师教学方式的转变

新课程理念认为课程不仅是文本课程,更是体验课程;教学过程不是教师向学生灌输知识的过程,而是教师和学生共同探求新知识的过程,是学生获取知识、自我建构的过程;课程是由教材、教师与学生、教学情景、教学环境构成的一种生态系统。"教"必须服务于"学",在教学过程中促进学生学习方式的转变才是首要的任务。一、营造和谐的教学环境和谐的教学环境,对于提高教与学的质量具有重要的作用,营造和谐的课堂气氛,需要教师的精心组织和创设。     

新课改下中学数学学习过程评价的理解

新课程理念下的数学学习过程评价,是将评价教师的教与学生的学有机地结合起来。评价的目的是为了及时反馈调节学生数学学习活动,促进学生的发展,而不是为了检查。正确地理解数学学习过程评价的理论背景、理论意义及其内容方法和呈现方式,有助于教师的合适评价行为的自觉形成。     

新课改下中学数学学习过程评价的理解

新课程理念下的数学学习过程评价,是将评价教师的教与学生的学有机地结合起来.评价的目的是为了及时反馈调节学生数学学习活动,促进学生的发展,而不是为了检查.正确地理解数学学习过程评价的理论背景、理论意义及其内容方法和呈现方式,有助于教师的合适评价行为的自觉形成.     

浅谈新课标理念下的英语课堂

英语课堂教学是教与学双向作用的过程。在教学过程中教师要把握准《新课程标准》,围绕教学目标,设计教学环节,组织教学活动,激发学生的学习兴趣,培养学生形成自己的学习方法,发展学生的英语思维,从而真实有效地落实新课程理念。     

新课程对政治教师角色的挑战

新一轮基础教育课程改革正以令世人瞩目的迅猛之势在全国顺利推进。此次课程改革的最大特点是不仅课程体系有了大调整,而且反映出教育思想的革命性变化:通过课程改革促使教师的教育方式和学生学习方式发生根本转变。新课程的教育理念、结构以及评价方式对我们每位政治老师都是一种挑战。一、教育观念上的挑战新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。把教学本质定位为交往,这意味着上课不仅是教师传播知识,而且是师生一起分享理解,促进学习;上课不是单向的付出,而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。基于以上认识,当…     

新课程理念下中学数学教学反思研究

新课程标准的出台为教学改革指明了方向,为我们提供了崭新的教育理念,广大数学教师认真学习新课程标准,转变教育观念努力跟上教育改革的步伐,新课程理念要求教师从片面注重知识的传授转变到注重学生创新能力的培养,教师要关注学生的学习过程,促进学生自主学习,探究学习,合作学习,重视学生的可持续发展,培养学生终身学习的能力．     

让电工学的课堂教学“活”起来

要让电工学的课堂教学“活”起来,必须从教与学两方面着手。教与学是相辅相成的,在现代教学的理念中,教师的作用在于通过外在的指导,促进学生对知识的内化,而学生则作为内因在老师的指导下通过主动活动,实现教学内容的内化。所以我们要从教与学两方面来探讨和解决这个问题。     

浅谈如何让学生自主、探究性学习

自古以来,老师总认为自己是人类灵魂的工程师,是教育的领导者,于是不自觉地以教育者的认知规律取代受教育者的认知规律。现在教育面对的是人,而不是接收知识的容器,作为教育工作者,我们改变的不是学生的外部,而是学生本身。我们所做的,就是要通过学生自己去完成。使我们明白教育过程中的主体其实是学生本身,我们要在激发学生学习兴趣上促进他们自主、探究学习。第斯多惠指出：“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理。”素质教育和创新教育理念下的教师,决非仅仅是知识的传授者,而应该把自己视为激发、鼓励、促进学生学习和探索的引导者、促进者、咨询者、支持者。     

现代激育技术在湖南省中学物理教学中的应用现状及前景展望

现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术,通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价,以实现教学优化的载体。现代教育技术在教育教学领域中的应用,不仅仅是为了辅助教师的教学,更重要的是要促进教与学方式的改变,倡导学生的自主学习、合作学习、探究学习,在新课程     

新课程理念下中学数学教学反思研究

新课程标准的出台为教学改革指明了方向,为我们提供了崭新的教育理念,广大数学教师认真学习新课程标准,转变教育观念努力跟上教育改革的步伐,新课程理念要求教师从片面注重知识的传授转变到注重学生创新能力的培养,教师要关注学生的学习过程,促进学生自主学习,探究学习,合作学习,重视学生的可持续发展,培养学生终身学习的能力.     

新课程理念下中学数学教学反思研究

新课程标准的出台为教学改革指明了方向,为我们提供了崭新的教育理念,广大数学教师认真学习新课程标准,转变教育观念努力跟上教育改革的步伐,新课程理念要求教师从片面注重知识的传授转变到注重学生创新能力的培养,教师要关注学生的学习过程,促进学生自主学习,探究学习,合作学习,重视学生的可持续发展,培养学生终身学习的能力．     

思品课教学评价刍议

根据思品课倡导的评价理念,我们存研究课堂评价标准时,应该坚持以人为本,建立促进学生发展的教育评价观,构建科学、合理的课堂教学评价体系。课堂教学评价的目的是希望通过评价—方面改进教学,促进教师的成长,另一方面改进学生学习方式,培养学生创新精神和实践能力,实现学生的全面、和谐发展。教与学是教学过程中的两个方面,二者缺一不可。课堂的主体是教师和学生,评价一堂课,我     

浅谈英语教学的形成性评价

新课标提出了以人为本的教育理念,要求教师以学生发展为教学目的,充分发挥学生的自主能动性,从而培养学生的自主学习能力与创新能力。形成性评价是教与学的双向评价,其目的一方面是激励学生学习,帮助学生有效调控自己的学习过程,使学生获得成就感,增强自信心,全     

师生关系之我见

在教育教学工作中,把握好学生在不同年龄阶段与教师关系的发展过程和发展特点,有利于我们更好地进行教育教学研究,有利于我们更好地把握学生的心理动态和变化,可以使我们教育工作者在教育教学的过程中,少走弯路或不走弯路,并能与学生及时地进行沟通。一、师生关系发展的过程在小学阶段,尤其是低年级,老师在学生心目中无论是知识上还是人格上都是绝对的权威,学生对老师绝对信任、依赖、敬畏,甚至崇拜,因此对老师的要求无条件地服从,老师在学生心目中的形象是正确的、完美     

历史教学中的探究性方法初试

教学过程是教与学的双边活动过程,必须遵循以教师为指导、学生为主体的原则。传统的历史教学只注重教师的讲授,而忽视以学生为主的自得。如何让学生开展探索性学习,是摆在我们一线教师面前的重要任务,根据学生的认知水平和学习能力,依照新课程理念,我对教材内