培养设计能力：中小学技术与工程教育实施的关键

加强中小学技术与工程教育具有重要意义，技术与工程实践的核心是设计，通过设计可以整合STEM跨学科实践。设计能力已成为21世纪基本技能，技术与工程教育的实施要聚焦设计能力。设计能力注重设计过程，强调问题解决，凸显设计思维，与创造力紧密相关。设计能力培养要关注多路径实施，关注设计能力要素，重视创造力培养，重视思维培养。     

论中国设计教育的国际化

发达国家与我国港台地区高等教育国际化的进程，以及我国设计教育国际化的初步实践凸显出我国设计教育国际化的强然趋势。文章以日韩两国推行的设计战略作为振兴国家产业的成功典型，阐述了我国产业与出口现状及国际品牌发展的战略问题，论述了我国实施设计教育国际化的战略意义，并从设计课程、设计教育主体、教育语言与设计工具的国际化、设计教育的国际交流与合作，以及设计人才的素质培养等方面阐述了设计教育国际化的发展途径。     

功能主义环境设计方法论实践检视与发展

功能主义环境设计方法论是现代主义环境设计中重要的理论思想与实践指导，奠定了现代环境设计的理论基础，构建了现代环境设计的原则与方法，美学基础与设计方向其价值意义影响深远。其去装饰化、几何式、秩序化的设计方法依然沿用；但是，随着时代的更迭与发展，人文性与个性化的需求日益强烈，社会经济的发展与稳定使人们开始关注与思考不同的地域文化与个体的独特需求，单纯性地满足空间功能已不再是趋势。因此，需要在设计中考量空间功能基础的同时更注重历史文脉与多元化个性的思考。     

将传统文化融入设计学本科教育的相关思考

我国设计类本科教育源于近代工艺美术教育，受西方设计思潮及教育理念影响颇深，致使当前设计人才对传统文化了解不足。这对传统文化传承与文化自信确立，中国设计走向世界十分不利。当前设计学本科人才培养应注重传统文化种子的播种，重视历史文脉的传承，促进传统文化教育与数字化授课相结合，建立有利的教学环境，打造融入传统文化的设计实践新课程，构建传统文化与设计学本科教育相结合的有效机制，以增强中国设计世界话语权。     

充分运用反求设计手段着重培养创新设计能力

针对机械类本科学生在工程实践能力培养过程中因感性知识相对不足，造成工程认知与设计能力欠缺，创新设计缺乏源泉的问题，立足于培养的突破创新能力，提出了在学生的设计实践活动环节采用反求与变型设计的训练方案，运用适应性设计与变型设计原理，借助于反求设计工程训练手段，强化学生工程设计的创新与实践能力基础，引导学生进行创新设计探索。     

浅析设计方法学与艺术设计的关系

设计方法学与艺术设计的关系正如哲学与具体科学的关系一样，前者以观念与方法论影响后者，而后者的进一步发展又推动了前者的发展，它们在相互促进中得以共同发展。本文主要从设计方法学的研究对象：设计对象，设计进程，设计评价，设计理念，设计工具等五个方面论述了设计方法学对艺术设计影响，论证设计方法学为艺术设计提供了导向与提示，从而试图说明艺术设计要想在21世纪超越20世纪的所取得的成就，必须寻求新的设计方法学的突破。     

设计作为一种文化进入编辑出版体系

将设计引入编辑出版体系，对设计与文化、编辑与设计的关系进行再度认知，这对编辑出版的与时俱进具有全新的意义。设计作为一种文化与编辑在目的指向上具有一致性，设计是编辑价值的体现，编辑与设计的融合已成为一种趋势。     

农村初中历史与社会学科合作性作业设计的策略研究

本文以历史与社会学科特色为主基线，以农村地方人文资源为突破口，详细分析了影响农村初中历史与社会作业有效性的现象和因素，叙述了合作性作业设计的活动操作和实践策略，并针对如何设计历史与社会学科的合作性作业设计提出了相关建议和参考，以期为类似学校的历史与社会的作业设计和开展提供参考。     

教学设计中教学评价的设计与实践

教学设计与实施是课程教学的基本前提和重要环节。教学评价的设计与实施又是教学设计与实施的重要组成部分，是检验教学效果，发现教学中存在的问题，改进教学方法，促进教学质量提高的重要步骤和有效手段。要做好教学设计中教学评价的设计与实施，我认为应做好课前准备性评价，课中形成性评价及课终总结性评价的设计与实施。     

浅谈装饰意味的素描训练

装饰意味的素描是适应设计专业各学科的一门基本功训练，是为了培养现代艺术设计人才的造型功力与增进其设计素质和审美素养的需要，在传统素描的基础上加以取舍、扬弃，融入设计意识，以着重诱发想象力与创造力的素描训练方法。它在设计专业素描教学中，是结构方式和明暗方式训练之后，进一步深入学习的一种素描训练方式。它是造型能力与设计能力的综合体现，是设计意识发展到创造的飞跃阶段。     

浅谈设计素描的内涵与外延

设计素描近些年来在美术院校传统教学中是一个新重点。许多人至今沿用传统的素描基础训练方法进行教学，实际上脱离了本专业特点，限定了学生设计创新思维的发展。为此，笔者针对这一现象，结合设计专业需要，从设计素描的观念与目的、设计素描的造型意识、设计素描的思维创新三方面阐述了设计素描的深刻内涵与外延。     

浅析教学网页设计的色彩心理

本文针对教学网页色彩设计问题，通过分析色彩的心理效应，及与联想、象征、记忆的相互关系，结合与教学网页设计相关的学习理论，提出了教学网页色彩设计中学习心理与色彩心理相结合的设计，提升教学网页的教育性功能。     

企业文化与CI战略的和谐统一

伴随着对现代主义Ⅵ设计的反思，现代企业摆脱了传统的理性束缚，转而重视形成感性的个性化视觉形象。随着21世纪高科技的发展和后现代主义设计理念的影响，企业文化与CI战略的和谐统一使Ⅵ（视觉识别）设计处在一场深刻的变革之中，越来越多的企业Ⅵ设计呈现出与以往不同的设计风貌。现代企业文化与CI战略的和谐统一性是现代Ⅵ设计新的发展趋向。     

压力容器的常规设计和分析设计

压力容器作为一种特种设备，与人们的日常生活和安全息息相关，这就要求其设计和制造都应按照国家实施的有关标准。目前压力容器常用的设计方法有两种：一是按规范进行设计的“常规设计”；二是按应力分析设计的“分析设计”。常规设计以板壳薄膜理论为基础，方法简单易行，偏向于经验设计，是目前最常用的设计方法，但其不足之处也是显而易见的；分析设计以弹性应力分析和塑性失效准则、弹塑性失效准则理论为基础，详细地计算了容器的各种应力并予以分类和控制，使设计方法更具科学性与安全性，但其过程复杂而费时。对于两种设计方法，设计者在进行设计时应根据实践经验和核算，选择一种更为合理的设计方法。     

让设计课在“应用”中更具魅力

“设计·应用”领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递与交流信息，改善环境与生活，逐步形成设计意识和实践能力的学习领域。“设计·应用”强调形成创意，关注活动的功能和目的，和“造型·表现”不同。“造型·表现”强调自由表现，外化自己的情感和认识。然而在课堂教学中，我们经常发现“设计·应用”课被改编成“造型·表现”课，强调表达，     

我为什么而活着

设计理念：成功的课堂教学源于精心而合理的教学设计。精心而合理的教学设计应当是在教师指导下的学生自主学习、合作学习，这便是“导学设计”：立足于学生学习的特点与需要，从学生学习的活动与过程出发，设计课堂教学的每一个环节老师的指导点拨行为和学生的学习行为，     

传统吉祥图案与现代设计教学研究

传统吉祥图案是现代设计艺术的渊源和基础，把其精神元素融八现代设计教学之中，传承与发扬传统图案的审美思想、吉祥寓意以及造型方法，让学生通过挖掘、变化和改造传统图案，从而设计出具有个性化、时代性甚至国际性的作品，必定使设计更具有文化性与社会性。     

关于形态在设计中如何应用的探讨

设计与形态的关系是十分密切的，设计物化为形态，形态通过设计达到完美。形态在设计中的应用方法主要有：形态先行的原则；形态与色彩的关系；形态与技术的关系；形态与材料的关系；形态的可延续性。     

——以《用思维导图设计标志》为例

根据全国高校教师微课教学比赛对微课的制作要求，并参考通常的教学设计过程，提出高校微课设计与开发的一般模式，并通过实例《利用思维导图设计标志》详细说明该模式的具体步骤，最后对高校微课的设计与开发作出经验总结。     

高中语文个性化作业设计的探索与实践

语文作业设计，是语文教学工作中的基本环节，作业的设计合理与否，关系到教学成果的吸收与消化，学生自身素质的提高，因此，本文从高中语文个性化作业设计中存在的问题以及设计对策进行分析。