当前中国成人教育科学研究的走向分析

明确当前中国成人教育科学研究的基本走向对成人教育科学研究工作具有一定意义。其走向表现在六个方面：研究地位由“科学边缘”走向“科学中心”；研究课题由“关注强势群体”走向“关注弱势群体”；研究手段由“空想主义”走向“现实主义”；研究方法由“移植”走向“创造”；研究队伍由“单薄”走向“完善”；学科建设由“雏形”走向“成熟”。     

教学理论研究的后现代走向

由于当前我国的教学理论研究拘泥于现代哲学，致使无法真正形成多元化的理论格局。在借鉴后现代哲学方法论的基础上，具体论述了教学理论研究五个方面的后现代走向：即由现代认识论走向后现代解释学；由权威走向批判；由“本体”研究走向“解构”研究；由宏大叙事走向小型叙事；由意识范式走向语言范式。     

教学理论研究的后现代走向

由于当前我国的教学理论研究拘泥于现代哲学，致使无法真正形成多元化的理论格局。本文主要在借鉴后现代哲学方法论的基础上，具体论述了教学理论研究五个方面的后现代走向。即，由现代认识论走向后现代解释学；由权威走向批判；由“本体”研究走向“解构”研究；由宏大叙事走向小型叙事；由意识范式走向语言范式。     

新时期作文教学走向的理性思考

新时期作文教学应以《语文课程标准》为指导，致力追求相应的作文教学新策略：坚持从人文分离走向人文合一的价值观；从立意本源走向生活本源的本源观；从以教师为中心走向以学生为主体的主体观；从线性的系统化走向非线性的模糊化的序列观；从僵化复制型思维走向多元创新思维的思维观以及从甄别选拔走向促进学生发展的评价观。     

浅谈学校德育的内容和任务

教育的本质和核心应是教育学生如何做好人，素质教育应该是一种满足需要的成功教育。其宗旨应该是帮助受教育者探索远离愚昧，走向文明；远离落后。走向先进；远离贫穷，走向富裕；远离痛苦，走向幸福；远离疾病，走向健康；远离失败，走向成功；远离邪恶，走向真善美的方法和途径。为此，编写教材的编辑，实行教育的老师，编撰试题的出题官，都要围绕这个核心和宗旨做文章。才能使教育真正走出应试的误区。     

走向对话式的大专课堂教学--兼谈大专《学前儿童语言教育》的改革

走向对话式的课堂教学是幼师教育改革的重要课题。其基本特征是：以民主、平等、理解、宽容为前提，跨越封闭的课堂时空，走向开放的课堂教学；革新陈旧的课堂内容。走向鲜活的课堂教学；改变授受式的教学，走向互动的课堂教学；穿过表层的课堂交往，走向沟通的课堂教学；扭转片面的教学评价，走向人情怀的课堂教学。     

主体间性视阈中的道德教育范式

从主体间性这一视阈透视道德教育范式,道德教育的目标应从“物化”走向“人化”,培养主体性道德人格；道德教育的方法应从“灌输”走向“对话”；道德教育的过程应从单向训导走向双向交往；道德教育的内容应从疏离现实走向回归生活。     

我国的主要山脉

按走向大致可分为三组：■东西走向:天山——阴山，昆仑山——秦岭，南岭；■东北——西南走向:大兴安岭——太行山——巫山——雪峰山，长白山——武夷山，台湾山脉；■弧形山脉:喜马拉雅山。其他走向：南北走向的横断山脉；西北——东南走向的阿尔泰山，祁连山。我国的主要山脉     

告别传统伦理走向现代伦理

随着小农经济向社会化大生产、自然经济向商品经济、计划经济向市场经济的转换，社会伦理也迫切需要实现由传统伦理向现代伦理的转化。这种转化主要应包括五个相互联系的方面：在道德价值上，从重义轻利走向义利统一；在道德关系上，从扬公抑私走向公私兼顾；在道德准则上，从单向奉献走向双向服务；在道德层次上，从单一层次走向多元层次；在道德手段上，从“软性约束’”走向“软硬兼施”。     

我国师范教育改革趋势思考

结合当前国内外师范教育改革的现实，我国师范教育改革的趋势是：师范教育体制由封闭逐步走向开放；师范教育由三级向两级过渡，并最终走向一级；师范教育模式日益多元化；学术性与师范性将最终走向整合；职前教育与职后培训日益一体化。     

浅析“入世”后职业教育的走向

中国加入WTO之后，职业教育面临着一个新的发展起点，对企业的人力资源开发与培训工作提出了更高的要求，使职业教育和职工培训呈现出如下走向：职业教育倡导创新，走向先进性，实行终身教育；办学走向模式化；教育层次高移化；办学实体与主体走向多元化。     

浅谈21世纪我国农业发展的主要趋势

21世纪我国农业发展将呈现以下趋势：由掠夺式农业走向可持续发展农业；由传统的种养农业走向产业化、综合化农业；由封闭农业走向市场农业、开放农业；由传统的粗放农业走向高科技化农业、效益型农业；现代农业将是农业、农村、农民协调发展的农业。     

从冲突走向和谐——东西方文化的未来选择

文化冲突与文化和谐是一对矛盾。以和谐发展理论为指导，使东西方文化由冲突走向和谐，实现二者的互动共生，是跨文化交际中刻不容缓的任务。东西方文化在由冲突到和谐的全过程中，文化平等论是走向和谐的前提；文化共性论是走向和谐的基础；日益频繁的交流是走向和谐的桥梁；实现跨文化交际是走向和谐的手段；在和谐互动中实现双赢是跨文化交际的根本目的。     

当代大学生行为走向分析及对策

当代大学生的行为走向具有以下特点：利益性群体行为；社会性（政治性）群体行为；社交性群体行为；志趣性群体行为。分析大学生 的行为走向是做好大学生的思想政治工作的必要前提，针对其行为走向规律，采取正确决策，引导大学生健康成长。     

论新时期邓小平经济思想的特征

本文从邓小平经济思想的内容入手，揭示了邓小平经济思想的四大显著特征：一是以公有制为基础的社会主义市场经济；二是科学技术是第一生产力；三是从封闭性走向开放性，从国内走向国际；四是先富后富，先富带后富，逐步走向共同富裕。     

整合：当代教学研究的发展趋势

当代教学研究呈现出一种整合的发展趋势，即在基本理念上，从客观主义走向建构主义；在理论基础上，从心理学走向多学科；在研究方法上，量的研究与质的研究两相结合。借助整合，教学研究逐步走向更为广阔的专业领域。     

从知识含义理解视角的变化看教学评价改革

理解知识含义的视角大致经历了一个从单方位、单角度到多方位、多角度的发展过程。这对教学评价改革有着重要的启示和影响，即评价目标由重外在、事先预设走向更重内向、动态生成，由重结果走向更重过程，重知识的积累走向更重智慧的生成；评价内容多元化；评价主体多元化、评价主体与评价客体统一化；评价方法多元化，由重定量评价走向定性评价与定量评价的结合。     

中小学生守则及规范:历史变迁、比较分析与未来前瞻

从1955年首次颁布《小学生守则》《中学生守则》迄今，我国6次统一颁布中小学生守则，3次统一制定、1次由各地制定与发布中小学生日常行为规范。其历史变迁可划分为双守则初创时期、双守则简约时期、双守则+双规范并行时期、单守则+双规范并行时期等，共有四大变化，即从政府制定到全民参与、从整齐划一到顾及各地、从守则单行到守范并行、从基于应然到关注实然。前瞻未来，这些走向将步入一个崭新的高度：制定目的，走向立德树人；制定视角，走向儿童立场；制定依据，走向循证实践；制定程序，走向下上结合；制定参照，走向博采众长。     

引导自主探索 促进合作创新

生物新课程的面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习三项课程理念给予我们的启示是：教育由精英教育走向大众教育；由学科知识本位走向学生发展本位；由侧重认知层面走向关注学生整体素质：由指导教师教学工作统一的硬性规定走向指导课程实施开放的灵活的管理。     

新世纪人才素质标准与教改基本走向

新世纪人才素质标准主要体现在合作交往的意识、开拓创新的能力、敢于争胜的精神、信息社会的素养、多种素质的复合、道德人格的完美几个主要方面。由于教学改革的内在动力之一就是社会发展对人才素质提出的新要求，因此，新世纪人才素质的上述标准，必将带来未来教学改革的如下基本走向：教学目标的基本走向－－多元性与基础性的统一；教学策略的基本走向－－群体性与个体性的统一；教学过程的基本走向－－主导性与主体性的统一；教学氛围的基本走向－－理性化与情感化的统一；教学评价的基本走向－－评价主体与客体的统一。