高中数学如何进行有效集体备课

新课程标准中要求高中数学就是要培养学生的独立性和主动性,把学生当成独立的主体,充分突出其主体地位,从能力着手,提高学生的综合素质.因此教师应该把教师的主体观扭转过来,在"传授知识,传承文明"的同时,提升学生的综合能力,这就要求教师向40分钟要效率,因此加强集体备课就显得尤为重要.集思广益、用集体的智慧打造精品课堂.本文从如何进行有效备课的角度,阐明了如何进行有效集体备课.     

新课程理念下对高中数学集体备课的探究

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

集体备课面面观

集体备课作为一种相当普遍的教研方法一直以来在中小学校得以广泛应用．并且在很多学校，集体备课是以制度化的形式贯彻于教学过程之中的。由学校明确规定了相应的规章制度，规定了集体备课的时间、地点及要求．更有学校明确规定：一个备课组要统一教案，统一进度，统一讲义。这样做，有没有道理？[第一段]     

集体备课应求实

实践证明，集体备课作为一种教研活动方式，有助于教师正确、全面、深刻地把握教材，形成过程合理、方法得当的教学预案，养成合作、研讨、反思等良好习惯，促进自身的专业成长与发展。但集体备课要真正取得实效，则应因校而异，因备课组而异，因教材而异，具体做到“四实”。     

集体备课不等于统一教案

近年来，备课组的建设得到了普遍、足够的重视。集体备课成了各校甚至于某一区域（区、县）研究教材的一种必备的教研方式，这使得优秀教师的教学水平得到了最大限度的开发和利用。     

集体备课利弊说——反方：集体备课在实践中迷失

新一轮基础教育改革对一线教师的素质提出了很高要求。“三人行,必有我师焉。”对集体智慧光环、资源整合效益的向往，使得集体备课曾风行全国基础教育界，然而很快又归于风平浪静……让我们回顾这场流行风，来一次跨越时空的辩论。“教研大看台”——集体备课话题PK，敬请关注![编者按]     

浅谈语文集体备课的几种形式

集体备课是发挥集体优势的—个重要途径。集体备课主要通过集思广益来扬长避短,它集成员智慧于—体,把集体智慧化为个人教学行为,在备课过程中促使大家共同提高。备课组的活动坚持定时集体研讨与平时组员之间随机交流相结合的原则。其形式有：     

集体备课不能替代个人备课

集体备课从它的过程和结果上来看,优势是十分明显的。集体备课时集思广益,在沟通、交流、研究、讨论的过程中,思维活跃的中青年教师的思路和老年教师的经验会相互碰撞、融合。 集体备课,集体在一起对授课教师的教案进行再设计,再补充,再创造,使教案达到更加规范,更加科学     

再议集体备课

课改走到今天,各种形式的教研活动频频亮相,集体备课就是其中之一。教师通过参与集体备课,可以解决教学中最直接、最实际、最实用的问题。然而,反思身边一些学校的集体备课活动,不由得为之叹息。大家把集体备课误认为是同年级各任课教师分头撰写教案,完工后交给集体备课组长,由备课组长将其装订成册,称为＂集体备课＂;要么就是网上大量下载拼凑,全然不顾内容是否切合教学实际需要;还有就是唱独角戏,主备人备好了,其他人出工不出力,很少发表自己的意见看法,     

怎样让集体备课更吸引教师

自实施集体备课活动以来,学校明确规定集体备课活动从规划到实施必须做到时间、地点、人员、内容“四落实”。可是在学校关于集体备课组活动情况的调查中却得到了如下数据：认为集体备课活动对自己业务有提高的仅为10％,认为比较重要的占35％,认为不重要的占55％。面对这个结果,学校领导感到非常意外,他们陷入了沉思：集体备课为什么不受欢迎？     

农村小学集体备课的忧与思

忧虑一：集体备课成了“集体抄袭”。备课组为了“减轻”教师的备课压力和负担,也为了应付检查,将新教材的各章节以“承包”的方式平均分给同年级,各任课教师,由各任课教师分头。进行电子备课,打印出来并复印好后分头发送给同年级任课教师,各任课教师收集完整后将其装订成册,谓之“集体备课”。     

集体备课的阶段化结构要素

集体备课是一种常用的教研活动,能提高教学效率,提升教师教学能力。本文在分析其低效原因的基础上提出:集体备课,应该包括自主备课、合作议课、统一定课、个性完善这四个不可缺少的必要阶段,每一阶段教师完成不同的工作要点,才能实现真正意义上的资源共享。     

对照·反思·修正·提高——让集体备课更有实效

我们高一语文备课组本着“对照,反思,修正,提高”的工作原则,以集体备课为载体开展教学研究活动,取得了良好的工作效果。我们的集体备课沿着以下几个方面向纵深拓展。     

集体备课是提高课堂效率的好方法

作为十四中分校的一员，我们深知，学校在教学上能取得今天的成绩，靠的是学校办学的指导思想，领导的重视，再有就是学校各教研、备课组集体的力量。个人的力量是有限的，而集体的力量是无穷的，在我们学校有很多团结协作的备课组，这是我们学校多年来的优秀传统。我们初二英语备课组只是其中的一员。     

提倡创新 远离“共案”——谈“集体备课”改革之路

目前。学校每周进行的一两次“集体备课”活动大都是这样安排的：中心发言人发言——备课组老师讨论一形成共案——打印发放人手一份——结合本班实际使用共案——撰写教学反思。     

有效性集体备课的操作策略

一、心态平和因为备课组成员间大多为同一学科,教师间不可避免地存在着竞争,可能就会存在这样的现象：有的教师在集体备课是光听不说,或者在发表观点时有所保留,而在自己上课时却有体现,这种＂留一手＂的做法在部分教师身上有所体现,这种集体备课的心理芥蒂不利于集体备课的良性开展。对于这种现象,每位教师都要认识到集体备课就是一项＂整...     

"集体备课"辨析

在我国,集体备课这样一个几乎同所有中小学教师工作相关的现象却一向缺乏理性的分析.澄清集体备课与个人备课的优劣,需要考察我国集体备课制度的由来、揭示备课存在问题的症结、整清集体备课与个人备课的关系.     

集体备课易沦为形式

看起来集体备课好像是集思广益,但实际上却为懒于思考的懒汉提供了温床,他们只要按照别人设计好的思路上课就可以了,不看学生,不看课标,这样的备课只不过是为偷懒找了一个冠冕堂皇的理由而已。 即使是新老师,钻研教材也会对教材有独立的思考和看法,如果他的看法总是不能通过课堂表达出     

浅谈高中英语集体备课

备好课是上好课的先决条件，随着教学改革的不断深入，“单兵作战”的备课方式逐步被集体备课方式所替代，集体备课方式在高中英语教学中具有重要的作用。因此，认真探讨集体备课的方式方法，遵循集体备课的基本原则，强化集体备课的意识，是抓好集体备课活动开展的重要内容，也是提高教学质量的重要保证。