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刘凤萍 《忻州师范专科学校学报》2000,16(3):32-33
江泽民总书记“三个代表”的重要思想,不但是我们跨入21世纪新时期建党的重要思想,也是新时期全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,促进教育改革与发展的重要指导思想。因此,“三个代表”的重要思想要贯彻落实到育人当中,要落实到实施科教兴国战略中,要贯彻落实到建设有中国特色社会主义的文化中。 相似文献
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徐澄 《西安欧亚职业学院学报》2004,2(3):5-7,29
用“三个代表”重要思想指导高等教育创新是当前高等教育战线的一个重要任务。其理论意义在于,高等教育创新是一个复杂的系统工程,必须要有先进理论的指导;“三个代表”重要思想与高等教育创新有着必然的逻辑联系;“三个代表”重要思想为高等教育创新提供了世界观和方法论的指导。从实践层面讲,一是要着重解决思想观念上的与时俱进;二是进行现行管理体制的创新;三是要敢于碰硬,一抓到底。 相似文献
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王官成 《涪陵师范学院学报》2004,20(5):20-23
邓小平理论和“三个代表”重要思想是各地搞好地方工作,全面建设小康社会的行动指南。正确运用邓小平理论和“三个代表”重要思想指导地方工作,不仅是一个认识问题,更是一个重要的实践问题。只有科学地理解邓小平理论和“三个代表”重要思想的精神实质,才能正确运用科学的理论指导地方工作,推动当地经济和社会的发展。 相似文献
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“三个代表”重要思想之与时俱进性,体现在进一步回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义,创造性地回答了建设什么样的党、怎样建设党等方面问题。 相似文献
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常顺平 《十堰职业技术学院学报》2001,14(3):5-7
“三个代表”的重要思想,集中体现了我们党的性质和社会主义的本质要求,是我们的立党之本,执政之基,力量之源。本着重阐述了“三个代表”思想对高校党的建设的重大现实意义,提出要把高校办成建设有中国特色社会主义化的前沿阵地,要使高校成为科技创新和造就高素质人才的摇篮。 相似文献
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鲁良 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(10):78
“三个代表”重要思想作为马列主义、毛泽东思想和邓小平理论一脉相承而又与时俱进的科学体系。作为马克思主义在中国发展的最新成果,是大学生思想政治教育工作创新的理论基础。 相似文献
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以“三个代表”重要思想作为天津电大加快发展的强大推动力。没有速度就谈不上发展,没有一个快的速度就谈不上跨越式发展。进一步转变教育观念,端正办学方向,突出办学特色,抢抓发展机遇,确定“跳起来才能够得着”的奋斗目标,将高标准的压力变成工作思路创新的动力,确保各项工作的落实。 相似文献
10.
罗德富 《绵阳师范高等专科学校学报》2001,(3):13-15
江泽民同志“三个代表”的重要思想,是加强党的建设深入开展党风廉政建设和反腐败斗争的指导思想和锐利武器。腐败是“三个代表”的大敌,而“三个代表”是腐败的克星。“教育是基础”,人民群众是力量的源泉,“没有民主就没有社会主义”,健全完善的制度是腐败难以逾越的障碍。必须高扬“三个代表”的主旋律,加强教育,紧紧依靠人民群众,发展民主,加强制度建设,加强监督,防止消极腐败的发生。 相似文献
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刘祖庆 《黔东南民族师专学报》2003,21(5):3-4
当今世界科学技术发展日新月异,创新成了知识经济时代的主要动力。转变教育现念,建立现代大学制度。重视学生个性发展,培养创新型人才,是高校在深化教育改革中亟待解决的课题。本文在探析我国高等教育现状的同时,就如何贯彻落实“三个代表”重要思想,推进教育创新,提出相应的对策。 相似文献
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教育创新必须以“三个代表”重要思想为指导,在先进生产力的发展中寻找动力,充分利用科学技术的发展成就;准确把握先进文化的含义与前进方向,发展先进文化;以最广大人民群众的根本利益为教育创新的价值标准。在创新中提高教育教学质量,实现人的全面发展。 相似文献
14.
唐鹏 《广西梧州师范高等专科学校学报》2005,21(1):39-43,57
组织大学生学习“三个代表”重要思想具有特殊意义。大学生学习“三个代表”重要思想要在“一脉相承”、“继承发展”、“对党和国家工作的新要求”三个方面下功夫。 相似文献
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16.
王玉宝 《山西财经大学学报(高等教育版)》2004,7(2):17-18
经济全球化的发展和加入WTO,为我国教育事业的发展提供了难得的机遇,同时也提出了极大的挑战。学习贯彻“三个代表”重要思想,就要抓住机遇,迎接挑战,与时俱进,开拓创新,进一步推动我国教育事业健康快速地发展。 相似文献
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以“三个代表”重要思想为指导,深入阐述了高校如何贯彻江泽民“七一”大会讲话精神,加强科技工作的重要性和具体措施。 相似文献
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陈世国 《思想政治教育研究》2004,(5):22-23
论述了高校德育面临着众多问题和严峻挑战。并针对当前高校德育工作中的现实问题,强调用“三个代表”重要思想来指导高校德育建设,做到与时俱进,使高校德育工作的目标更加明确,德育内容的实效性得到增强。 相似文献