高职院校思想政治理论课实践教学探析

开展形式多样的思想政治教育实践教学活动,提高学生思政学习思想政治理论课兴趣,增强思想政治理论课的教育效果,是高职院校思想政治理论课教学改革的重点,也是社会共同关注的问题。本文从高职院校思想政治理论课的特点、高职院校思政课实践教学的困惑、思政实践教学的创新与实践三个方面进行探析。     

高职院校思想政治理论课学习现状及对策思考

高职院校学生在学习思想政治理论课的认识上存在偏差,学习兴趣不浓。针对高职院校学生思政课学习中存在的问题,提倡贯彻"贴近实际、贴近生活、贴近学生"的教学原则,积极探索高职思政课教学改革,努力构建具有鲜明高职教育特色的思政课教学体系,切实增强高职院校思想政治理论课教学的实效性。     

增强高职院校思政课教学吸引力的路径探讨

高职院校思想政治理论课(以下简称高职思政课)教学是对高职学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地,也是提高高职学生思想道德素质的重要途径。但目前一些学校的思政课教学还存在学生学习兴趣不浓、积极性不高等现象。因此,如何增强高职院校思政课教学的吸引力成为思政课改革、思政课教师需要思考的一个重要课题。本文拟从整合教学内容、优化教学方法、改革考核机制、提升教师魅力等方面探讨增强高职院校思政课教学吸引力的路径。     

新时代高职院校思政理论课教师职业责任研究

近年来,我国教育改革不断深化,迫切需要培养一批高素质的人才。高校教师应提高学生辨别是非能力,使其树立正确的价值观,具有一定的批判性意识,实现多元化发展。文章通过对新时代高职院校思政理论课教学现状进行分析,简要概述了高职院校思政理论课教师职业责任,针对高职院校思政理论课教师职业责任弱化原因进行阐述,提出了增强高职院校思政理论教育职业的具体措施。     

国学经典选读在工科类高职院校思政理论课中的适用性研究

党的十八大以来,习近平总书记曾在多个场合提到文化自信,并且指出:"中国有坚定的道路自信、理论自信、制度自信,其本质是传承中国优秀文明基础上的文化自信。"本文选择将国学经典中的部分著作应用于工科类高职院校思想政治理论课程教学,一方面,是不断的将我国优秀的文化传承下去,提高学生的文化自信并自觉践行社会主义核心价值观;另一方面,也是丰富和发展思政理论课教学方式的重要表现,可增强学生对于思政理论课的学习兴趣,提高思政理论教学的实效性。为此,本文选择将国学经典著作选读应用工科类高职类高职院校思政理论课教学中为研究对象,探索思想政治理论课进课堂的新途径,提高工科类高职院思政理论课教学的实效性。     

浅析高职院校思政课教学趣味性缺失问题与对策

高职院校思想政治理论课是对大学生进行马克思主义理论与思想政治教育的主阵地,也是公共必修课。但是当前高职院校思政课枯燥无味,缺少教学趣味性,亟待采取有效的教学措施增强学生的学习兴趣,以提高教学效果。在借鉴相关文献资料的基础上,分析高职院校及思政课教学趣味性的内涵和意义,阐述高职院校思政课教学趣味性缺失存在的问题及原因,并从教学内容、教学方式、考核方式等方面探索趣味性教学的实践路径。     

高职院校思想政治理论课实施案例教学初探

案例教学是一种以案例为基础的教学法,教师在教学中扮演着设计者和激励者的角色来鼓励学生积极参与讨论.文章把案例教学引入高职院校思想政治理论课中,对于激发学生学习热情、提高综合素质、增强思政教育的实效性具有重要意义.     

试析高职院校思政理论课教学中的情感教育——兼论《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的教学效果

情感教育对于增强高职院校思政理论课教学的感染力和实效性有着不可替代的作用.然而,对于部分思政理论课教师而言,情感教育的运用依然是一个薄弱环节.笔者试图以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例,探析高职院校思政理论课教学中的情感教育的功能和途径,切实增强教学的实效性.     

关于高职院校思政理论课教学方法的几点思考

近年来,随着我国各高职院校教育水平的不断完善与提高,其思政理论课教学质量在改革上同样也取得了一定的成效.但是,当前社会对实用型和复合型人才需求迫切,而高职院校思政理论课还未充分发挥其对学生思想政治教育的作用,因此,思政理论课的教学改革还有待于提高.文章从几个方面入手,阐述了高职院校思政理论课教学改革中出现的问题并提出相应的解决方法.     

高职思政理论课融入专业教育的实现路径

高职思政理论课融入专业教育,是激发学生学习兴趣,提升思政理论课教学实效性的重要途径。高职思政教师应坚持"以学生为主体"的教学理念,增强服务专业的意识,结合高职学生特点和不同专业人才培养目标的要求,优化教学内容、改进教学方法、强化实践教学、改革考核方式、促进自身转型提升。同时,积极探索一条与专业教育相融合的高职思政理论课的特色发展之路。     

改革考核方式增强高职院校思政课实效性

高职院校思想政治理论课考核方式的科学合理与否,会对教学效果产生直接影响.长期以来,高职院校思想政治理论课的教学效果并不理想,这与现行考核制度有直接的关系.本论文对高职院校现行思政课考核方式存在的主要问题进行了分析,指出必须结合人才培养目标,探索符合思政课程特点的考核方式,才能有效增强思政课教学的实效性.     

关于贵州省高职院校思政课实践教学基地建设的调查报告

思想政治理论课实践教学是增强思想政治理论课教学效果的有效途径,作者通过选取部分高职院校进行抽样调查,结合贵州省高职院校思政课实践教学基地的实际建设经验,对高职院校思政课实践教学基地建设进行初步探讨,旨在为高职院校加强思政课实践教学基地的建设和使用提供借鉴和参考。     

高职院校思想政治理论课图书资源建设的思考——兼谈增强思政课实效性的图书资源作用

高职院校思想政治理论课要重视和加强图书资源建设,充分夯实思想政治理论课建设上图书资源的支撑作用.高职院校思政课图书资源建设要以及时性、广泛性、权威性为原则,紧扣课程教学需要开展图书资源建设,为老师备课、教研科研和学生课外阅读、培养学习兴趣提供丰富的图书资源支持.     

体验式教学在高职思政课中的探析与实践

如何提高高职院校思想政治理论课教学的实效性,使思想政治理论课能够真正成为“高职学生真心喜爱、终生受益的课程”,这是当前高职院校思想政治理论课教学改革的重要目标。用体验式教学进行高职思政课职业道德教育,能有效地把政治理论与职业道德教育相结合,与学生实际相结合,达到增强学生职业道德的目的,使思想政治课的教学更有针对性、实效性。     

论培养高职思政理论课双师型教师的依据--以淮南职业技术学院思政教学改革为例

校企合作的办学模式决定了企业与高职院校之间的合作是双向的、互动的、资源和智力共享的;在这种背景下,高职院校构建既能服务高职思政理论课教学,又能担当企业理论宣讲任务的思政理论课“双师型”教师队伍势在必行;提出这一命题的基本依据是：满足学生需要,促进高职思政理论课教学效果的提升;满足企业需要,推动企业思政理论宣讲的开展;满足高职院校发展的需要,推进思政教学改革和教师教学能力的提高,最终,通过培养思政理论课“双师型”教师,促进高职院校与企业之间更深层次的合作与发展。     

基于高职生学习风格的思想政治理论课任务驱动教学模式

高职院校承担着为社会培养高素质、应用型、技能型人才的重任。如何针对高职院校学生的学习风格,构建高职思想政治理论课教材体系向教学体系转化的策略,是增强高职院校思想政治理论课实效性的关键之一。从对高职院校学生学习风格所做的调查研究成果出发,就如何建立适应高职学生学习风格的思想政治理论课任务驱动教学模式做初步的探讨。     

课程思政视角下高职思想政治理论课建设研究

高职院校各科课程教学与思政教育的深度融合,能够进一步促进"立德树人"根本任务的落实.文章简述"课程思政"与高职院校思想政治理论课的特点,指出高职院校思想政治理论课存在的问题,并从课程目标、教学内容、教学方法体系、考评模式以及促进"课程思政"落地等方面,探讨高职院校思想政治理论课建设途径.     

高职院校学生思想政治理论课实践教学初探

本文主要结合自己近几年在思政理论课实践教学环节的初步探索,为高职院校加强和改进思政课的实践教学提几点粗浅的看法.即提出了准确定位思政理论课实践教学的模式,从教学实际出发确定思政课实践教学的内容,在教学实践中不断探索和完善实践教学的机制的具体思路和做法想法,为高职院校学生思政理论课的实践教学提供有益的参考和借鉴.     

“互联网+教育”背景下高职院校思政课教学改革研究——以形势政策课程为例

"互联网+教育"不仅改变了高职院校思想政治理论课的教学观念,而且给思想政治理论课教学改革带来了全新的视角。如何更好地发挥其正向作用,达到更好的教学效果,从而进一步增强思想政治理论课对高职学生的吸引力和感召力,是摆在各高职院校思政课教师面前需要解决的难题。     

高职思想政治理论课与专业结合的意义与路径探索

高职思想政治理论课(以下简称“思政课”)与专业结合是实现高职院校人才培养目标、顺应工学结合人才培养模式和增强思政课教学实效性的必然要求.为此,教学内容的选取和设计,实践教学都要体现专业特点,改革学习方法,改革考核体系,提高教学效果;同时构建起相应的体制机制,加快推进高职思政课与专业的结合.