将“红岩”精神传承到底——《红岩》导读

"是七尺男儿生能舍己,作千秋雄鬼死不还家。"许云峰、华子良、江姐……这些《红岩》里的热血儿女,用他们的生命垒砌起一座座精神丰碑,让人高山仰止。【作家简介】《红岩》的作者罗广斌和杨益言都是四川人,早年参加革命,后因叛徒告密,于1948年被国民党特务逮捕,囚于重庆中美合作所渣滓洞、白公馆集中营,解放前夕二人成功越狱。建国后,为了对青年们进行革命传统     

读《红岩》有感

夕阳渐渐西沉，望着窗外那一抹血色的霞，我突然想起了前不久渎过的一本书。它有着红色的封面，如夕阳般炽热地烫印出了两个大字——红岩。 当敌人把削尖的竹签钉入江姐的十指时，我的心猛然被揪紧了。十指连心，那钻心的疼痛，是人能承受得了的吗？     

那样勇敢,那样坚强——读《红岩》有感

怀着好奇又崇敬的心情,我读完了《红岩》这本书,它让我的心灵受到了巨大的冲击,让我感悟到了现代幸福生活的来之不易。《红岩》讲述了地下共产党和国民党展开激烈斗争,许多烈士不惜用自己的生命换来重庆解放的故事。里面记录了一个个鲜活的英雄人物:     

读《别饿坏了那匹马》有感

我爱读书,尤其爱读一些经典著作。最近,我读了一篇名为《别饿坏了那匹马》的文章。文章讲的是一个酷爱读书的少年,因家境贫困读不起书,因此常去一位残疾青年摆的书摊前看书的事。一天,文章中的主人公在书摊前看书,被他父亲发现后狠狠地教训了一顿。父亲为使他能继续看书,便让他卖草料换钱。这一切都     

"探索者之夜":本科生读《红岩》

当代文学教学与其说是文学知识的传授 ,不如说是一种思想训练 ,这是它不同于汉语言文学专业中其他课程的地方 ,也是它作为一门最年轻也最活跃的学科的特性所在。“当代文学”这个名称就意味着它与当下的文学进程密切相关 ,而一时代的文学往往是这个时代的思想文化的最本真的体现 ,因此对于青年大学生而言 ,不惟文学价值观 ,整个精神价值的确立 ,都可以从当代文学的实践活动中找到可靠的起点并获取鲜活的资源。基于这一认识 ,海南师院中文系现当代文学教研室在承担校级优秀课程《中国现当代文学》的课程建设过程中 ,开展了一项名为“探索者之…     

阅读《红岩》与教学“红岩精神”

小说《红岩》是理解“红岩精神”的重要媒介,也是“红岩精神”的载体。因而,在《红岩》的阅读教学中,应把其与“红岩精神”的传承教学联系在一起。     

读《共产党宣言》有感

下周要进行《马克思主义的诞生》一课教学，学生知道马克思、恩格斯为什么伟大吗？如何向学生介绍《共产党宣言》（以下简称《宣言》）？怎样使学生认识马克思主义？还是先调查一下。     

读《特殊的电话号码》有感

转眼三年过去了,《小学生之友》成为了我心目中的一本好书。她教会了我很多道理,给了我丰富多彩的知识。这么多文章中我印象最深刻的是《特殊的电话号码》,这是美国作家费朗科·纽克鲁格写的。     

读《道德经》有感

读书获得思想,思想形成信仰,信仰生成力量。能静下心来读书,不失为一种从容,能坚持不懈的读书,是大智慧.也是一种平和心境,更是一种人生的幸福。一.无人企及的哲学殿堂一位隐士,面对礼制废弛,纲纪混乱,世道崩坏的剧烈的社会动荡,     

《爱读书 读好书》教学设计

教学目标认知目标：知道阅读好书能助人成长，要多读好书。行为目标：使学生养成爱读好书刊的好习惯。教学要点１．使学生知道爱读书的好处。２．使学生知道要读好书，不读坏书。３．使学生养成爱读书的好习惯。教学过程一、审题质疑，导入新课１．揭示课题。让学生齐读课题。２．审题质疑。组织学生审题，让学生提出看了课题后想通过这节课了解的内容。３．教师小结。教师对学生的发言给予肯定、鼓励与表扬。二、合作学习，探究明理（一）引导学生学习课文“高尔基爱读书的故事”，激发学生爱读书的情感。１．教师谈话：（出示高尔基的图像…     

读《谁动了我的奶酪》有感

一本好书能启迪人们的心智,净化人们的心灵,陶冶人们的情操;一本坏书却能使人思想堕落,品德败坏,误入歧途。所以好读书也要读好书才行。我就有这样一本好书,它一直激励着我的成长,给予我智慧。这本书就是全球     

读《窃读记》有感

高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯!”我们的古人也曾说过：“一日无书,百事荒芜!”可见书籍对人们是多么重要啊!我以前并不喜欢读书,但这学期学了《窃读记》这篇文章后,我改变了对读书的看法。     

读《森林报》有感

寒假里的读书时间,我选择了看《森林报》。《森林报》是苏联作家维·比安基的作品,也是译林世界名著。它就像我们手边一份真正的报纸一样,详尽生动地报道了森林里每天发生的各种新鲜事。它按春、夏、秋、冬的顺序,为我们描画了森林里一幅幅多姿多彩的画面。     

精神的力量——读《红岩》有感

<正>假期,爸爸推荐我看红色经典著作,当他把《红岩》放在我面前时,小说的封面一下子就吸引了我。悬崖峭壁之上,一株苍松傲然挺立。我一口气读完了。成岗经受严刑拷打时的坚强不屈,江姐面对死亡时的淡定从容,许云峰把生的希望留给同志的自我牺牲……无不深深地震撼着我。尤其是读到成岗的《我的“自白”书》中“对着死亡我放声大笑,魔鬼的宫殿在笑声中动摇;这就是我——一个共产党员的自白,高唱凯歌埋葬蒋家王朝”时,我不由得热泪盈眶。     

书屋中的星火——读《红岩》有感

<正>书屋中的那点星火,如同一片精神圣地,于无形之中打动我,激励我。“黑夜固漫长,黎明终会到来”,那是红岩,那是信仰的力量。所以何为红岩？带着思考,我翻开了这本书。起初,我想,红岩是沉着敏锐,意志坚定,视死如归的许云峰。在沙坪书店,他立刻察觉到郑克昌的可疑,当机立断撤销联络站,转移人员。待甫志高叛变后,他又在关键时刻挺身而出。他沉着冷静,顾全大局,不顾个人安危,掩护革命同志,自己却因此被捕入狱……每每读到这段,我总会潸然泪下。     

重读《红岩》

我曾经到过山城重庆,到过渣滓洞和白公馆.我行走在雾都宽阔的马路上,我的内心被一种复杂的情绪充斥着,我是说,尽管这座秀丽的城市没有了往日的血雨腥风,随处可见葵花般灿烂的笑脸,到处是太平盛世的醉人景象,但是触目所及的每一丛颤动在风中的花朵,每一块坚硬的缄默的石岩,都在无声的告诉我这座城市发生在过去的不同凡响的惨烈的历史.     

《红岩》阅读二题

《红岩》诞生于有强烈政治诉求的时代,无论是学术范式的阅读,还是史料考辩的阅读,追随时代的阐释仍改变不了今天位置上的阅读快感。作为文学存在,《红岩》为我们提供了百折千回的惊险情节;而作为政治存在,《红岩》又为我们提供了舍生取义的崇高精神。     

读《陶行知教育名篇》有感

在二十世纪初,陶行知先生就认识到"小孩子有创造力",呼吁每位教师要解放儿童的创造力。曾明确地概括为"六大解放":解放儿童的大脑、双手、眼睛、嘴、空间、时间。在新形势下,我们必须把陶行知这一教育理论的实践融入到我们今天正在实施的课程改革中,解放儿童的创造力,才不会使儿童创造力这种巨大智力资源埋没在未经开垦的广袤的沃土里。一、解放大脑,改变观念陶行知先生认为,儿童的创造力被固有的迷信、成见、曲解、幻想层层裹头布包裹了起来。要发展儿童的创     

小说《红岩》主要人物形象塑造分析

长篇小说《红岩》在人物形象的塑造上没有采取一个人物的命运贯穿始终的手法,而是塑造了众多的人物,刻画出了许云峰、江姐、齐晓轩、华子良等一个个不同鲜明个性的英雄形象．使我们看到了一代共产党人为中国人民的解放事业所作的可歌可泣的斗争。尤其是在新中国成立60周年后的今天．这些爱国先驱们的高大形象更是放射出异常耀眼的光辉。     

论《红岩》的反现代气质

在考察现代性特征与内容的基础上,从写作方式、理性批判意识、人物形象塑造、身体欲望书写四个方面对《红者》进行分析,认为在这多个方面小说都存在反现代的气质,这成为《红岩》的突出特征。