高校教师对创新型科技人才发展环境认知及改革意愿研究

本文基于全国61所高校503位教师的问卷调查,分析了高校教师对创新型科技人才发展环境认知情况,并对比了不同特征下高校教师参与创新型科技人才改革意愿。研究结果表明：科技投入不足是高校创新型科技人才科技工作面临的最突出问题,科技管理体制机制障碍是制约高校创新型科技人才发展的最主要瓶颈,提高收入是高校创新型科技人才亟待解决的最现实需求,科研激励是影响高校创新型科技人才创新能力提升的最关键因素,晋升是激励高校创新型科技人才创新最有效方式,政府和用人单位科技项目资助是高校创新型科技人才培养最有效途径。最后提出大力加大对高校科技投入,着力实现高校科技管理制度创新,快速提高高校科技人员收入,加强科技管理队伍建设等建议。     

高校教师对创新型科技人才发展环境认知及改革意愿研究——基于全国61所高校的实证调查

基于全国61所高校503位教师的问卷调查,分析高校教师对创新型科技人才发展环境认知情况,并对比不同特征下高校教师参与创新型科技人才改革意愿。研究结果表明,科技投入不足是高校创新型科技人才科技工作面临的最突出问题,科技管理体制机制障碍是制约高校创新型科技人才发展的最主要瓶颈,提高收入是高校创新型科技人才亟待解决的最现实需求,科研激励是影响高校创新型科技人才创新能力提升的最关键因素,晋升是激励高校创新型科技人才创新最有效方式,政府和用人单位科技项目资助是高校创新型科技人才培养最有效途径;最后提出大力加大对高校科技投入,着力实现高校科技管理制度创新,快速提高高校科技人员收入,加强科技管理队伍建设等建议。     

湖北省创新型科技人才培养模式探究

分析世界主要发达国家创新型科技人才培养模式的主要特点,对比国内外创新型科技人才发展现状,总结出当前创新型科技人才培养模式呈现的主要趋势,基于湖北省科技创新能力与竞争力水平,从优化政策引领培养模式、人才协同培养模式、平台集聚培养模式等角度,对湖北省创新型科技人才培养模式提出了建议。     

高校科技人才培养对区域发展的贡献——基于上海市人力资本和经济发展的分析

高校科技人才培养能够促进人力资本提升,进而对经济增长产生重要影响,但仍缺乏充足的实证研究证据,特别是区域层面的研究不足。选取上海市为研究对象,以2000—2017年上海市人力资本和经济增长数据为基础,利用translog函数对高校科技人才培养与区域经济增长关系进行实证研究,结果证明高校科技人才培养能够促进教育人力资本提升,进而推动区域经济增长。研究期内,高校科技人才培养对上海市人力资本提升的平均贡献率为61.84%,人力资本和高校科技人才培养对上海市经济增长的贡献率分别介于11.80%～56.76%和7.30%～35.10%之间。保障教育投入、创造良好的人才发展环境等措施能够提升高校科技人才培养对区域教育人力资本和经济增长的促进作用。     

高校需要加强专利工作

高校是科技人才培养的重要基地,也是科技创新的重要阵地,具有产生原始创新能力和产生专利技术的先天优势,文中针对高校专利工作中存在的现实问题,提出了相应的对策建议。     

我国科技人才创新能力的政策激励

有效激发科技人才的创新能力,是发挥我国科技人才资源优势的重要手段。从政策角度探讨如何有效激励创新型科技人才充分发挥创新能力,对我国科技人才队伍的创新能力进行了分析,对政策环境进行了综述。     

论人本原理在高校科技人才管理工作中的应用

主要是基于高校科技人才的特征出发，从人本原理的角度来分析与探讨对高校科技人才的管理。即以人为本。真正把高校科技人才确立在主人翁的位置上，尊重、了解、关心、发展并培养他们，确立高校科技人才的主体地位。激发他们的主动性和积极性，更好地完成他们肩负的重大使命。     

区域科技人才创新能力评价指标体系与方法研究

经济全球化和新信息技术革命的影响对区域经济发展提出了新的要求。区域科技人才创新能力已成为一个地区、乃至整个国家发展的基本决定因素之一,而区域科技人才创新能力的培育和保持则成为构建和完善区域创新系统的关键,如何客观、科学地评价区域科技人才创新能力,对一个区域科技创新战略的制定具有重要意义。在分析区域科技人才创新能力多种影响因素的基础上,建立了多层次评价指标体系,运用灰色系统理论探讨了区域科技人才创新能力的灰色综合动态评价方法。     

科技人才集聚、产业集聚和区域创新能力——基于京津冀、长三角、珠三角地区的实证分析

基于Cobb-Douglas生产函数构建面板数据模型,对科技人才集聚、产业集聚及其交互作用对区域创新能力的影响进行了实证研究。研究发现,制造业集聚和生产性服务业集聚都与科技人才集聚形成正向的交互效应,推动区域创新能力的提升。科技人才集聚对于区域创新能力的贡献更大,科技人才集聚对区域创新能力的影响显著为正,而产业协同集聚的效应则显著为负,产业协同集聚对区域创新能力影响存在门槛效应,当科技人才集聚的对数值超过0.254 3时,产业协同集聚对区域创新能力的总效应为正,低于0.254 3时,产业协同集聚则对区域创新起着抑制的作用。     

科技人才的教育经历研究——以中国科学院杰出青年为例

本文提出科技人才求学机构矩阵,用科技人才流动邻接矩阵表征科技人才在高校和科研机构间的流动。研究科技人才求学期间在不同类别高校之间的流动情况,发现不同高校的科技人才培养水平的层次。根据科技人才流动邻接矩阵,利用各省区的地理坐标数据将科技人才之间的流向与流量展现在地图上,呈现出不同省区市之间科技人才在求学期间的流动状况。     

高校博士后科技人才培养绩效评价指标体系构建研究——基于平衡计分卡方法

基于高校战略管理理论,采用平衡计分卡方法构建高校博士后科技人才培养绩效评价模型与评价指标体系.通过问卷调查收集数据,利用因子分析方法对评价模型和指标体系进行深入探讨与系统验证,总结提炼了科研活动、培养服务、品质素质、客户满意、学习交流、职业发展等六个主要因子.最后基于评价模型和指标体系为高校改进博士后科技人才培养绩效提出针对性建议.     

美国科技人才的培养与管理

在发展国家经济和增强国家实力的过程中,美国始终极为重视科技人才培养和使用。美国的科技人才资源开发,不仅是在美国本土大力培养和造就具有创新意识和创新能力的高素质科技人才,而且是在整个世界范围内与其他国家进行极为激烈的人才争     

培养高校年轻科技人才的探讨

随着当前社会的不断发展进步,人们逐渐意识到科技的重要性,对于培养高校年轻科技人才也越来越受到重视。在本文中首先对培养高校年轻科技人才的现状和存在的问题进行分析,并提出一系列的改进措施。     

供需视角下的高校金融科技人才培养问题思考

金融科技的迅猛发展,带来金融科技人才供给和需求的缺口。技术、现实和政策层面的分析均表明在目前及今后数年内,金融科技人才是具有稀缺性的。高校纷纷开设金融科技专业或对原有金融相关专业进行改造升级以增加金融科技人才的供给。金融科技人才供给不足不仅体现在数量上的供需缺口,更体现在质量上的供需不匹配,其原因可以从学习主体、学习内容、教学主体、教学方式等方面探寻。基于“谁来学”“学什么”“谁来教”“怎么教”存在的问题,高校必须按照市场需求,对金融科技人才的培养体制和培养机制进行及时调整,并加强政产学研的密切合作,充分调动各方资源,方能培养出合格的金融科技人才,填补存在的供需缺口。     

关于加强高校科协组织建设的思考

正高校科协是中国科协的基层组织,是党联系高校科技工作者的桥梁纽带,主要任务包括推动学术交流与合作,开展科学技术普及活动,举荐和培养优秀科技人才,加强科学道德和学风建设宣讲教育以及指导学生科技实践活动五个方面。加强高校科协组织建设,助力党中央建设世界一流大学、建设世界一流的学科和培养高素质具有创新能力的人才的战略决策,助力创新驱动发展战略,是科协事业发展极其宝贵的战略机遇。     

科技人才创新能力的模糊综合评价

本文首先从科技人才创新活动的过程出发,建立了一套评价科技人才创新能力的因素体系;然后依据科技人才创新能力的特点,对其设置了模糊评价等级和对应的评价数据区域;构建了模糊评价矩阵和权数向量;最后根据研究主题的实际情况,创新性地构造了加权模糊综合评价模型,并对科技人才创新能力进行了实例测算和评价.     

科技人才创新能力的模糊综合评价

本文首先从科技人才创新活动的过程出发,建立了一套评价科技人才创新能力的因素体系;然后依据科技人才创新能力的特点,对其设置了模糊评价等级和对应的评价数据区域;构建了模糊评价矩阵和权数向量;最后根据研究主题的实际情况,创新性地构造了加权模糊综合评价模型,并对科技人才创新能力进行了实例测算和评价。     

基于创新项目制的模式分析和研究

社会的可持续发展、生产效率的提高都离不开大众的不断创新。产业的转型和升级,需要培养更多的创新型人才,高校作为科技创新的生力军,而青年科技人才作为高校自主科技创新活动的生力军,对高校未来的发展至关重要[1]。政府提出了高校的创新教育改革。为了让学生尽早进入创新教育氛围,激发学习兴趣,培养动手能力和团队合作精神,我们对学生关于大学生科技创新进行了一些调研,针对创新教育进行综合改革,从大一开始促使学生的创新教育,以项目促学,课堂被动学习结合课下主动学习,各方面锻炼学生的创新能力。     

应培养大批有创新能力的高层次科技人才

１培养有创新能力、高水平青年科技人才的重要性世界发达国家经济发展的事实,证明了现代社会经济增长主要靠科技创新,而科技创新必须有一批具有创新能力、高水平的科技人才来实现。近代科学技术发展的几个阶段和研究中心的大转移,都是由具有创新能力的科技人才来带动的,如１３世纪意大利伟大科学家哥白尼、伽利略等开创了用观测和实验来研究自然科学的新时代,为近代科学的发展奠定了基础,从而在意大利形成了近代科学的研究中心,促进了意大利经济、贸易和航海业的发展;１７世纪,英国科学家牛顿提出经典力学的三大定律,使观测和实验…     

对山东省科技人才发展存在问题的思考

针对山东省科技人才的绝对数量并不落后于经济强省但科技创新能力相对薄弱的现实,通过比较,在对山东省现实科技人才和潜在科技人才总量规模、创新能力进行摸底评估的基础上,从人才发展的角度,探寻其存在的主要问题及改进思路。对于促进山东省将科技人才资源的潜在优势转化为现实优势、进而提高科技竞争力具有积极作用。