网页型多媒体CAI课件评价体系

在分析网页型CAI课件应用的基础上，按照教育价值与教育评价理论给出了对网页型CAI课件进行评价的方法，并建立起了比较完善的评价体系。将评价指标进行细化，分为教育性、科学性、易用性、技术性、艺术性等五个方面，给出了一种具体的评价体系。     

试析教育课件的评价标准和方式

文章主要探讨了教育课件评价的标准和方式，以及课件评价的意义；并对网络教育的课件评价标准进行相应的探索。     

课件设计制作中的“阳春白雪”与“下里巴人”——色彩在课件设计制作中的运用

课件作为一种现代教育技术手段，在教学中的使用日趋频繁，在各类教学竞赛中更是每场必用。不可否认，在教育部门的不断要求和倡导下，教师制作课件的能力普遍提高了，课件在教学中已经失去神秘感，越来越多的教师开始在教学中注重课件的质量。笔者作为一名美术教师，就从美术的角度对课件设计制作中色彩对其影响做一下探讨。     

网页型多媒体CAI课件评价体系

在分析网页型CAI课件应用的基础上,按照教育价值与教育评价理论给出了对网页型CAI课件进行评价的方法,并建立起了比较完善的评价体系。将评价指标进行细化,分为教育性、科学性、易用性、技术性、艺术性等五个方面,给出了一种具体的评价体系。     

多媒体课件能否完全代替板书？

当今教学提倡使用现代化教学设备。在对教师的评价考核中，上课能不能使用多媒体课件占有不小的比例。于是，几乎所有教师每堂课必用课件，甚至有的用课件取代了板书，一堂课一个粉笔字都不用写。     

多层次模糊综合评价模型在网络课件中的应用

网络课程建设是教育信息化进程中的一项重要内容，而网络课件的质量好坏对其有着直接和深远的影响。本通过对网络课件的界定和特点分析，建立了以目的性原则、科学性原则、思想性原则、技术性和艺术性原则为一级指标体系的二级模糊综合评价模型，并对一实例进行了评价验证。得到了量化的评价结果。     

关于信息论与课件评价标准的探讨

课件是教育信息的集合，课件的设计与运行是教育信息的获取、加工、处理、传递和反馈的过程。信息论是研究信息的产生、获取、度量、变换、传输、处理、识别及其应用的科学。因而它对课件的设计、课件的评价和课件的完善具有重要的意义。本文以信息论的观点对课件的评价标准问题进行探讨。     

开放教育本科学生使用与不使用课件进行自主学习的效果比较研究

远程开放教育强调学生的自主学习，通过对学生自主学习过程中使用与不使用课件学习的效果进行定量评价，为开发精品课件提供相关依据。     

巧用信息熵对基于问题的CAI课件进行评价

基于问题的CAI课件越来越受到开发者的青睐，怎样评价这些课件成为目前教育评价的一大课题。说明了基于问题的CAI课件的意义，解释了教育信息论中信息熵的含义，并用信息熵的观点，分析了如何利用信息熵对基于问题的CAI课件进行评价。     

小议CAI课件与教案的关系

多媒体CAI课件在现代教育教学中发挥着非常重要的作用。因此，对CAI课件设计开发的主要流程以及应用进行了论述，结合实际探讨电子教案同多媒体CAI课件的区别与联系以及在教学中使用CAI课件的技巧。     

CAI课件多元化评价模式的探索

目前国内对CAI课件的评价还是注重成果评价，对课件开发过程中的评价还不太重视。笔者认为。对课件的评价要从“重结果评价向重过程评价”转变，从“重甄别与选拔评价向重发展性评价”转变，才能与当前评价发展的趋势相吻合。     

教育心理学在课件开发中的应用

针对目前在课件开发中由于忽视教育心理学所造成的弊端，就如何有意识的应用教育心理学指导课件开发进行探讨。分别就在课件结构的选择，课件使用动机的激发策略，以及课件交互界面设计等课件开发的3个关键性环节应用教育心理学理论进行了详细的讨论。     

教学课件质量的模糊综合评价

对课件质量评价的目的以及模糊综合评价法的理论进行了分析，讨论了模糊综合评价数学模型和多层次模糊综合评价数学模型的建立方法和过程；通过一个教学课件质量评价的应用案例．阐述了模糊综合评价法在课件质量评价中的应用。     

东华大学之多媒体课件辅助教学调查

为了了解多媒体课件辅助教学在高校师生中的接受程度,明确使用者双方的具体需求,东华大学网络教育学院进行了一次问卷调查。结果显示:多数学生对课件辅助教学不甚了解,但基本认同这一趋势,希望有前沿讲座与通识类课程的辅助课件,他们强调学习过程中与教师的交流,以及课件质量对学习效果的影响;教师则主要考虑的是多媒体课件教学中知识产权保护、课件制作方式以及课件教学实际效果等问题。     

计算机多媒体课件质量评价体系的建立

正确评价多媒体课件对于促进多媒体课件的应用和在教学中深入开展多媒体辅助教学具有十分重要的作用.因此,评价多媒体课件应基于多媒体课件的教学实效和软件质量,并采用客观测试和主观评价相结合的课件评价方法,使多媒体课件的评价更为正确,并成为促进多媒体课件应用的激励机制.对多媒体课件的质量进行评价,要遵循一定的原则,并建立一套较为科学的具有可操作性的多媒体课件评价体系.     

运用现代教育技术教学应处理好三个关系

一、课堂教学与课件的关系 在实际工作中，教师们似乎整天围着课件转，不是制作就是演示，为此，花费了他们不少的时间。还有的教师把教室当成电影院，使课件成为影片，让学生成为观众，教师充当放映员的角色。笔者认为，教学是一种特殊的认识活动，师生都是活动的主体、认识的主体。课堂教学的精髓是师生的相互交流、相互影响。优秀的课件能按某种学习理论和教学策略达到教学目的，在教师和学生的教学活动中起到一定的作用。但课件自身的基本特性决定了其在课堂教学活动中有很大的局限性。     

课件评价的模型及其内容框架研究

多媒体课件的评价具有独特的评价模型,在这个模型中价值关系是评价的焦点,它决定了课件评价的两个轻重有别的线索:课件的教学性和课件的技术性.然而,一个与整个教学情境相符的课件评价内容框架,还必须综合考察教学目的及课件作为教学手段的本体性两个层面.     

谈多媒体课件制作

本文主要介绍在新的教育形式下，多媒体课件在多媒体教学中的作用、特点，阐述了当前多媒体课件存在的一些误区，以及如何在多媒体课件制作中不断地创新，并展望多媒体课件的发展形式。     

建构主义理论在CAI课件设计中的应用

从计算机教育应用的理论基础、CAI课件设计的指导思想和CAI课件中对教学模式的选择三个方面讲述在CAI课件设计中，引入新型教学理论——建构主义的．必要性和方法。最后给出一课件设计实例，讲述课件设计的一般思想方法。     

教育技术在课堂教学中的应用

本文介绍了教育技术学中多媒体课件在课堂教学中的应用情况，主要涉及到多媒体教室的硬件配备，以及制作课件必备的知识素养，并对课件在课堂教学中的作用进行了分析。