英语课堂良好倾听习惯的培养

新课程标准强调要激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心、养成良好的学习习惯、掌握有效的学习策略、提高自主学习的能力和合作精神。良好的英语学习习惯表现在听、说、读、写,听是第一位。而良好的倾听习惯对于促进学生学     

核心素养背景下农村初中留守儿童数学读题能力培养策略分析

对学生学习能力的提升来讲,良好的学习习惯至关重要,我们在日常教学中应该对初中留守学生的学习习惯进行培养,比如课前预习、课上认真听讲、课下复习巩固等,但是很多老师却没有重视学生解题中最基本习惯的培养,那就是读题。笔者在文章中首先研究了当下学生读题方面存在的不足,然后探讨了其读题不足的原因,最后就如何培养学生读题能力进行探讨和研究。     

海量阅读,为学生的成长保驾护航——学生阅读能力的培养拙见

阅读是语文之根,阅读是学生的学习之母,阅读是教育之本,阅读能力是一种可持续发展的学习能力。学生学会阅读,才能生存,才能发展。朱熹曾说:"读书有三到:心到、眼到、口到。"也就是说,在进行形式多样的朗读时,需要求学生做到心到、眼到、口到,而不能有口无心地读,这就要求教师要引导学生养成多读、多思、多问、多写的习惯。     

病句辨析 培养思维能力

病句考查与辨析,是衡量一个人语感及思维能力的有效形式。相对整篇文章来说,句子虽小却五脏俱全,它也需熟读、感悟、神会。所以,辨析病句的关键是要有整句语感意识,快速读懂句子。如何增强整句语感意识?多读是寻找病因的捷径。学生质疑,不要急于解答,让他们通过心读、口读、齐读,听教师范读等多种形式,力求让他们在语意的轻重、语气的轻缓中,学思结合、水到渠成,产生顿悟。要培养学生“咬文嚼字”的习惯,说规范语的语言习惯。如果学生在日常生活中,与人进行交流和自我表达时就病句连篇,习惯成自然,以误为正,那么,读多少遍也显然无益。读句要…     

培养学生的个性化阅读

阅读教学应从培养学生的兴趣入手,尊重学生的个体阅读习惯,并以个性化阅读作为培养重点。针对学生的自主阅读、悟读、研读、创造读等能力进行培养,有利于学生在阅读过程中更深层次地融入角色中,展开心灵对话,从而将对文本的理解内化于心。个性化阅读能力的培养应以学生的悟性能力培养为抓手,以自主能力培养为基础,以读写结合来筑牢学生的阅读成果。     

教学言论

语文是一门行为科学,也是一门行为艺术。语文教师的天职就是播种行为,让学生心、口、手、眼多动,在听、说、读、写中养成习惯,在习惯中收获成就。鲜明的实践特征和感性过程是语文教学的客观规律。在我看来,语文素养就是人的语文生活所达到的一种境界和修养。     

小学毕业生阅读习惯的调查与思考

“培养学生读书看报的能力和认真阅读的习惯”是小学阅读教学的重要任务之一。学校为了开展语文“四结合”课题的实验研究,对五年级毕业班学生的阅读习惯进行了一次问卷调查。一、调查的对象、内容和方法对象：以五年级下学期即将毕业的全体学生为调查对象,共计５５１名学生。内容：学生对学习语文、课外阅读和词语摘抄的喜欢程度（即兴趣爱好）,默读时是否会指读、唇读、心读、注意力状况以及归纳段意和中心的能力共９项内容。方法：采用问卷调查法。为提高调查的可信度,任课教师回避,由学校聘请的课题实验指导老师一人主持,用统一的…     

谈谈如何学习文言文

如何学习文言文？笔者认为应做到以下几点： 一、做到“三多”：多读、多背、多练 古人学习文言文,讲究烂熟于心,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。虽然我们不一定要像古人那样,但其重视诵读的习惯无疑是值得学习和借鉴的。我们所说的“多读”,不仅要读课本,而且要读读本,有机会的话,还应当尽可能阅读一些文言作品,     

“读”占鳌头 让语文课堂“声”动起来

在语文教学实践中"读"占鳌头,以读攻读,以读代讲,以读引思,以读导说,以读促写,使朗读成为一种习惯,语文课堂定会更加"声"动起来。本文对如何强化朗读训练,有效培养学生的朗读能力进行了探析。     

文言文诵读教学三题

在文言文教学中 ,诵读是一个非常重要的环节。古人云 :“书读百遍 ,其义自见。”课文读好了 ,其实很多东西即使老师不讲 ,学生自然也就理解了。文学性较强 ,适于诵读的文章如《兰亭集序》、《归去来兮辞》、《赤壁赋》以及唐宋诗词等等 ,学生在琅琅的书声中既体验作者的情感 ,又获得美妙的艺术享受 ,效率自不待言。即使是一般的文章 ,读到烂熟于心 ,其“义”照样可以“自见”。那么 ,如何指导学生诵读呢 ?笔者在教学实践中作了些探索 ,以为大体可分三步进行 ;一读明句读。文言文由于字词及语言习惯等方面的障碍 ,学生读起来不如现代文顺畅。…     

立足习惯培养奠定良好英语基础

良好的英语学习习惯是学好英语的基础和前提。如何培养学生良好的学习习惯．我摸索总结了以下几点经验。一、养成良好的听读习惯我要求初学英语的小学生每天回家后坚持听读英语20分钟。听读的时间可安排在早晨、午饭、晚饭前甚至晚上入睡前的零散时间。为了帮助学生早日养成这个习惯．学生的听读作业,教师应要求家长签字,同时对于认真完成这项作业的同学,     

让课外阅读成为习惯

课外阅读是语文课堂教学的延伸和补充。它不仅能让学生开阔视野,增长知识,还能提高认识,陶冶情操。正如冰心说得好:"读书好,多读书,读好书。"我相信:当课外阅读成了学生的日常习惯,那么,语文教学的成功,就已经为期不远了。     

比信息更重要的是习惯

张强（以下简称“张”）：读了您与吴敏老师的谈话录《教育时代的“信息素养”》很受启发。您在另外一个场合，又说过这样的话：“比信息更重要的是习惯。”不知您是从哪个角度提这个问题的？陈钟梁（以下简称“陈”）：重视习惯的培养，既是我国传统教育理念的精华，又是西方现代教育精神的呼唤。在当前铺天盖地而来的信息面前，人们普遍表现出一种浮躁———一种内心经常不安的浮躁，安不下心来读书，安不下心来思考更安不下心来写字，良好的学习习惯受到严重的冲击。这对于提高一代人的语文素养、认识水平、理性思维，都是极为不利的。张…     

论如何提高小学数学读题与审题能力

读题是审题的前提条件,小学数学教师要重视培养学生的读题与审题能力,促使学生养成良好的学习习惯。在小学数学教学中培养学生的读题与审题能力,能进一步提高学生的综合学习水平。文章分析提高小学生读题与审题能力的重要性,并从实际教学出发,对多个教学案例进行解析,探究提高小学生读题与审题能力的策略,旨在帮助小学生积累读题经验,养成良好的审题习惯。     

小学语文阅读方法指导

书是人类进步的阶梯。读一本好书,可以让心更明净,让视野更开阔,让阅历更丰富,让人生更充实。就学生而言,学好语文,仅仅靠课堂阅读是不够的,学生不仅要读好课内的知识,还应该进行课外的补充。作为一线的语文教师,除了教给学生知识外还要教给学生好的阅读习惯和好的阅读方法,让学生学会自主地阅读、愉快地阅读。     

宝宝的读心术

正宝宝可以"读懂"你的心吗?心理学家如何研究婴儿的"读心"能力?父母如何帮助宝宝提高"读心"能力?想知道的妈妈看过来……我们俗称的"读心"能力,在发展心理学上指的是宝宝理解他人的注意、兴趣、知识、意图、愿望、想法等的能力。你知道吗?小宝宝就有惊人的"读心"能力!发展心理学的研究告诉我们,一岁以内的小宝宝已经具备了惊人的"读心"能力。一起来看看宝宝"读心"能力的发展历程吧。     

孝,感动的升华

第一次读朱自清的《背影》是好几年前的事了,也许是年幼的心背负着懵懂与无知,对于这篇文章竟没有任何的触动。儿时的我对“父母”这个词没有多少深刻的理解,亦不知人世间“孝”为何物。不知不觉中,已习惯了冷漠地看待一粥一饭,麻木的心不能感触源自身边的爱意。记得那时我刚上     

谈初中生阅读习惯的培养

阅读是人类获取知识极其重要的手段.科学技术的发展,并不是削弱了阅读,而是要求人们拥有更高的阅读素质,这也是人的素质的很重要的部分,而良好的阅读习惯是最重要的阅读素质.一个人能养成良好的阅读习惯,将会成为未来社会中获取知识的最有力的手段之一.那么,什么是习惯?习惯就是经过长时间逐步形成的具有稳定性的行为.它一经形成就很难改变,因此,培养初中生良好的阅读习惯是非常有意义的.《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》指出:使学生“养成学习语文的良好习惯.”“初步掌握粗读、略读的方法,培养默读习惯,提高阅读速度”,“养成读书看报的习惯.”看来,良好的阅读习惯的养成是非常重要的.叶圣陶先生也说过:“所谓‘读书习惯’指自己能够读,自己欢喜读而言.”这里叶老特别强调了以“自己”为中心的“能够读”和“欢喜读”.要培养初中生的良好阅读习惯,必须在小学基础上,从“欢喜读”、“能够读”和经常读等方面着手.     

“对症下药”治唱读

小学生在朗读时的唱读现象在农村学校常有所见。不少家长也反映,学生读书,他们听不懂。为此,我们对学生“唱读”的问题进行了反复研究,终于找出“病因”并“对症下药”收到了较好的效果。学生唱读有如下特征: 一、爱拉长音。这是因为初入学的儿童,在学汉语拼音时,教师习惯于拉长音教学拼读,学生跟着模仿,从读拼音到读汉字和课文都形成了拉长音朗读的习惯。二、按词停顿。儿童初学字词时,朗读总是一字或一词一停顿,待到学句、学文时,教师又往往忽视关于如何停顿的具体指导。因此,他们在读句子时就形成了按词停顿的习惯。     

学生良好英语朗读习惯的培养

本文针对我校学生在英语朗读中出现唱读、破读等不良的朗读习惯,导致英语综合语言表达能力和阅读能力得不到有效提高的现状,进行分析研究,决定从三年级起点英语开始对学生朗读训练的方法进行探索和实践.经过一年多的探索和尝试,结合本人的教学实践,总结了一些经验和方法:“唤醒”学生的耳朵——乐于听,“磨练”学生的嘴巴——善于读,“叩开”学生的心库——精于思,让学生能掌握正确的朗读方法和技巧,习得良好的语感知识,为以后的英语学习打下扎实的基础.