在语文课外作业中培养学生创造性思维

陶行知先生说过:"教育不能创造什么,但他能启发解放儿童的创造力,以从事创造之工作。"在学生预习和巩固环节中培养其创造性思维,且使之成为常态。教育可以用粗暴的方式扼杀天才,也可以用合理的方式培养"大家"。     

解放 让学生的学习更自主

<正>陶行知是我国"创造教育"和"生活教育"理论与实践的开拓者。他在《创造宣言》中指出:"处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。"陶行知先生在《小学教师与民主运动》一文中提出:在现状下,尤须进行六大解放,即解放学生的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间和时间,把学习的基本自由还给学生。他的这一理论,归根结底还是在呼吁教育者:要创新,首先要解放人。今天,笔者就结合自身的教学实践,谈谈英语教学中是如何做到解放,从而让学生的学习变得更加自主。     

陶行知创造教育思想新论及现实价值

陶行知先生针对旧中国教育脱离实际的严重弊端,提出旨在造就创造型人才,培养创新精神的创造教育思想是以"行是知之始,知是行之成"为理论依据,以生活为教育内容,强调教学做合一:通过"六大解放"、"三个需要"、"一大条件"来解放、培养并发展学生的创造力的创造教育.它不仅为中国教育理论宝库作出了独特贡献,而且对于我国当代社会主义教育事业的改革与发展有着重要的现实意义.     

陶行知创造教育思想及其现实意义

陶行知先生是我国近代创造教育的开创者.他以"行是知之始,知是行之成"为理论依据,以生活教育为核心内容,强调教学做合一;通过"六大解放"、"三个需要"和"一个条件"来解放、培养并发展学生的创造力;同时采用启发、自动、手脑并用等方法实施创造教育.这种思想既具有中国特色,又与教育理论发展的新趋势相吻合.回顾陶行知创造教育思想,对我国当今教育改革与发展有着重要的现实意义.     

陶行知创造教育理论对我国基础教育课程改革的苦干启示

陶行知崇尚创造精神,留下了丰富而宝贵的创造教育思想。他以"行是知之始,知是行之成"为理论依据,以生活教育为核心内容。通过"六大解放"、"三个需要"和"一个条件"来解放、培养并发展学生的创造力;强调发展学生的智育和能力;同时采用启发、自动、手脑并用等方法实施创造教育。陶行知的创造教育思想,在我国当前基础教育改革中仍具有强大的生命力和直接的指导意义。     

实施六大解放 培养创造人才

陶行知先生在《创造的儿童教育》《实施民主教育的提纲》和《民主教育》等文章中都指出培养儿童的创造力要进行"六大解放"。课堂是教学活动的主渠道,也是培养学生创造能力的主战场,我们要抓住课堂教学这个重要的环节,真正地实施"六大解放",让学生创造的积极性、思维能力     

Efficient Teaching Makes Sense——浅议有效课堂的构建

每个学生都有成功的权利,作为教师我们有义务和责任帮助每一个学生成功。正如陶行知老先生所说:"处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。"     

利用协作自主探究学习平台 发展创造性思维能力

每个学生都有创造能力。教育先驱陶行知先生指出:"处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。"学生的思维由于没有多少条条框框的约束,不受时间、空间的限制,所以,它往往比成人的思维更丰富更大胆,这种思维发展下去,就会成为一种创造的力量。因而,教师     

让语文作业亲近情感 亲近智慧 亲近社会——小学语文自主式作业设计浅探

"以人为本"的主体性教育是现代教育的主旋律,素质教育是现代教育的最高追求目标,小学语文立体型作业设计的研究与探索对现代语文教学如何落实学生主体性教育和素质教育的时代要求。通过作业设计使之适合小学中低年级儿童特点,真正地体现学生的自主性,更好地解放学生的时间、空间。训练学生创造性意识、自主性,老师怎样发掘教材内涵是实施"自主式"作业的关键。笔者就从以下三方面做了有效果的探讨:拓展交替型、实践操作型、运用旧知型。     

解放学生,让思维活起来

陶行知先生曾提出"六个解放"的教育思想,是素质教育理论的源泉。解放思想成为教学航程中的明灯,作者把陶先生的解放思想运用到小学数学教学实践中,解放学生的眼睛,观察启发思维;解放学生的双手,操作拉动思维;解放学生的嘴巴,表达促进思维;解放学生的大脑,思考发展思维。打开禁锢学生的枷锁,还思维一片空间。     

构建学习型组织,促进教师专业成长

<教师法>指明:"教师是履行教育教学职责的专门人员."没有教师生命质量的提升,就很难有高的教育质量;没有教师精神的解放,就很难有学生精神的解放:没有教师的主动发展,就很难有学生的主动发展:没有教师的教育创造,就很难有学生的创造精神.     

有感于陶行知先生的创造教育

陶行知先生曾说过:“你们知道现在是一个科学的世界。科学的世界里应该有一个科学的中国,科学的中国要谁去创造呢?要小孩子去创造。教育能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。”“让我们解放小孩子的双手,解放小孩子的嘴,解放小孩子的空间,解放儿童的时间,创造出值得自己崇拜的学生。”创新的土壤是什么?是课堂。课堂是以培养学生创造能力为核心的素质教育的主阵地。有感于陶行知先生的创造教育,笔者认为:一、区别对待“画”举手发言、不做小动作是课堂中的常规;学生不举手就发言,或涂涂画画等都被视为违反课堂纪律。笔者认为,学生在课…     

课堂提问:学生学习的铺路石

一叶澜老师说:"没有教师生命质量的提升,就很难有高的教育质量;没有教师精神的解放,就很难有学生精神的解放;没有教师的主动发展,就很难有学生的主动发展;没有教师的教育创造,就很难有学生的创造精神。"自从参加新基础教育实验后,我真实地感到自己的教学理念在发生着变化,教学行为也在转变,努力使自己的教学行为逐渐缩小与新课程理念的差距。     

做好综合实践活动的“引路人”

著名教育家陶行知先生说过:"我们的教育,要解放孩子的头脑,让他们能想;解放孩子的眼睛,让他们能看;解放孩子的双手,让他们能做;解放孩子的时间,让他们能学自己想学的东西。"因此,综合实践活动要以活动促发展,让学生主动实践,主动探索,主动创造,大胆探究,敢于质疑,而这一切离不开教师的有     

论解放学生与生物学的创新教育

陶行知先生提倡培养学生的创造力,要求教师要了解学生的创造力,解放学生的创造力,培养学生的创造力.他曾经提出学生要有"五大解放".即解放学生的头脑;解放学生的双手;解放学生的嘴;解放学生的空间;解放学生的时间.这"五大解放"对于我们开展创新教育有重大的意义.本文从生物学教学的角度略述己见.     

英语教学如何培养学生的创新精神

"创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力."只有拥有创新精神的民族才是最具有发展力的民族.陶行知先生曾经说过:"处处是创造之地,时时是创造之时,人人是创造之人."英语教学同样要发掘学生身上蕴藏的创造潜能,使学生迸发出个性化的创造才能.     

类比法融入数学课堂教学

陶行知说:"处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人."创造性学习是每个学生必备的素质.新课程的实施更加注重对学生创新精神和创新能力的培养.学生的主动性是课堂教学的生命力,只有让学生亲历知识产生和发展的过程,才能有利于学生思维的发展,将知识转化为能力.教给学生方法,让学生学会思考,才能让学     

走近陶行知,走近幼儿——摭谈如何践行陶行知的教育理念

<正>陶行知先生的创造教育、生活教育理念对于现今的教育依然有非常重要的指导作用,学习他的教育理论能真切指导我们的教育教学工作。现我结合教学实践谈谈教学中的体会。一、创造教育所谓创造教育,即是培养民族活力的教育,是培养学生"独出心裁"能力的教育。其中,"六大解放"思想使我印象深刻。1.解放儿童的头脑比如我组织的一节美术活动:涂色"气球"、"小熊"、"汽车"三样玩具,三十几个孩子涂出三十几种不同的玩具,这就     

解放孩子,让音乐教学"创"意无限——谈陶行知"创造的儿童教育"在小学音乐教学中的运用

陶行知先生是一位伟大的教育家和思想家.在他的教育思想中,特别重视对孩子创造性的培养,非常崇尚创造精神.其"创造的儿童教育"理论认为每个儿童都具有巨大的创造潜力,儿童的创造力需要解放和培养.结合音乐课程的基本理念,创造作为音乐新课程的重要领域,更需要"创造性"的音乐教学.如何在小学音乐教学中培养学生的创造能力呢?我们不妨学一学陶行知先生的"解放小孩子的头脑,解放小孩子的双手,解放小孩子的嘴,解放小孩子的空间,解放小孩子的时间."     

用创造解放小学体育教学

陶行知先生是我国创造教育的开拓者和奠基人,早在半个世纪前,他就明确提出:"要打倒传统的教育,同时提倡创造的教育"。"六大解放"是创造教育的关键,对培养与发展学生的创造力至关重要,针对当前体育教学的问题,笔者主张在小学体育教学中践行陶行知先生的创造教育思想,把体育教学和学生的创造力发展提上一个更高的平台。