真诚的效应

第一次点名就让我在学生面前"栽"了。当我点到"曹萑"时,我傻眼了。"对,要有应变能力。"于是,我跳过这个名字。在点完名后,我让没点到的学生站起来。这时,一个女生站了起来。"你叫什么名字?""我叫曹萑(wěi伪),老师。""好,曹萑(wěi伪)同学,请坐下。"     

善意,冬天里的阳光

英子是个很文静害羞的女孩子,这一点,进入中学的第一天,全班同学就达成了共识。第一天,老师点名,点到她的名字,她慌慌张张站起来,像蚊子哼了一声,就飞快地坐下了。老师把脸从花名册上抬起来认人,却发现教室一片黑黑的脑袋瓜子。老师又大声地点了一次英子的名字,英子再站起来,脸红得像熟透的柿子。发现英子腿瘸,却是开学那周周五的体育课上。当英子一瘸一拐地走进集合的队伍,我们每个人脸上的表情都有些怪异。这时,才恍然,才想起平日里英子的种种举动:总是最早到教室,下课后总是安安静静蜷缩在她靠窗的座位上,放学,又是最后一个离开教室。兰…     

用心，一切皆有可能

课堂上总会有那么一两个精神萎靡的学生,稍不留意就打起盹来,为了不致感染其他学生,我建议他们站一站,以赶跑瞌睡,学生们也能欣然接受我的建议.但是这样一来,往往前面的学生站起来会挡住了后面学生的视线.对待课堂上的瞌睡虫究竟该怎么办?我向其他老师寻求帮助,有的让我顺其自然,别自寻烦恼;有的教我罚那些孩子站到教室后面去听讲;有的教我点名让那些孩子起来回答问题.可我感觉这些都不是好办法,就开始从自身反省,力争让课堂生动起来.     

老师,您把我的名字念错了

师大毕业后,我去了一所中学任教。在登讲台之前,我给自己做了细致、周全的准备。例如,在点名时碰见不认识的字该怎么处理。我想到的处理方案是,先跳过这个不认识的名字,点名结束后再询问谁的名字没有点到。如果那个同学站起来说自己的名字没有点到,我就会接着问:你叫什么名字呀?这样,那个学生就肯定会告诉我他的名字。这是一个很老套可也很实用的办法。没想到,第二天上课点名时,我还真碰到一个叫张海昶的名字。坦白说,这个“昶”字我是第一次遇到,压根儿不认识。于是,我按原计划跳过他的名字,点完名后,我便大声问:“有谁的名字没有点到吗?”…     

我的第一次

第一次感到寒冷，那是在冬天。我开始蹒跚学步，不小心绊倒了。我无助地望着离我只有几步的母亲，她温柔坚定地看着我，叫我自己爬起来。我颤巍巍地站起来时，禁不住又一次摔倒。冰凉的地板让我哇哇大哭，我第一次感到好冷。     

我的学生小叶

相识小叶,缘于第一次周末小测试。一个眼睛大大、下巴尖尖的矮个子男生,在我正要离开教室时,突然从座位上站起来冲我说:“缪老师,向您提个意     

我与“哑女”的对话

正"哑女"张静是今年刚入学的一名新生,她瘦瘦的个子,扎着两个马尾辫,除去不喜欢参加集体活动外,一点也看不出她与其他同学有什么不同!开学后第一次班会上,点名时叫到了张静,结果没有人应声,我习惯性地抬了一下头,看到一名女生静静地站在教室最后一排的角落里。"你怎么不应声呢?"我用期待的目光注视着她。"老     

师务求贤于弟子——论教师自我定位

新学期,收学生周记上来,读到了下面这篇文章. 一位老师接了一个新班,第一次点名时,看到点名簿上有一个少见的姓,不知道读音.这位老师凭着多年经验,很快应付了这道难题.他跳过这个名字,继续往下点名.念完后,他不动声色地问道:"刚才是否有没点到名的同学?如果有,请告诉老师添上."     

我与“哑女”的对话

“哑女”张静是今年刚入学的一名新生,她瘦瘦的个子,扎着两个马尾辫,除去不喜欢参加集体活动外,一点也看不出她与其他同学有什么不同!开学后第一次班会上,点名时叫到了张静,结果没有人应声,我习惯性地抬了一下头,看到一名女生静静地站在教室最后一排的角落里。“你怎么不应声呢？”我用期待的目光注视着她。“老师,她不会说话!”和她同桌的一名男生冲着我说。     

老师,你把我的名字漏了

做了好多年的教师了,对一些课堂突发事件也积累了一定的"教育机智".比如,在点名时碰到了不认识的字怎么办?忘记了是哪个好心的师兄教的,方法是故意把他们的名字漏过去,等点名结束后再询问谁的名字没有点到.如果哪个学生站起来说他(她)的名字没有点到,教师接着问:你叫什么名字呀.这个方法在教师"圈"内是一个真实的谎言.我一直认为,它很老套,也很实用--直到我最近听说了下面两个小故事.     

给学生学习以心理自由——从一堂语文观摩课说开去

一次我到某市借班上语文教学观摩课,课上发现没有一名学生能够主动举手发言.一问才知道,这个班平时上课时都由老师点名学生回答问题,当被点名的学生答不出时,就按座位顺序由下一名学生接着回答.     

如果我再遇顶撞生

小佳总是言行带刺,那天,她课间操没有上操,也没有在晚自习之前找我说明情况。按照我们班的制度,小佳要受到点名批评。晚自习上课前,我向全班学生公布这件事情时,要求小佳站起来,小佳没反应,我厉声朝着小佳喊道:"站起来!"小佳站起来,说了几句我听不懂的当地话。后来有学生给我说,小佳说的意思是"你算什么呀,我站起来又怎样"。这是我第一次遇到顶撞生。     

老师他迟早会开窍的

这是一个怎样的孩子： 一年级新生报到第一天,我拿着班级学生名单,在班上挨个点名,每一个被点到的学生都立刻起立,大声喊“到”。从起立的速度和喊“到”声的大小,我基本可以判断该生的性格是活泼还是文静,胆量是大还是小。“孙文杰”,半天没回声。我提高了一下音量,“孙文杰”,10秒之后,第一组最后一个学生慢吞吞地站了起来。似乎没听清楚“到”,我又叫了一声该生的姓名。“到!”没错,似有一个含糊不清的声音在粗声粗气地回答。     

尊重，从名字开始

师范毕业前的实习阶段,我在一所镇中心小学实习,担任三（2）班的语文老师兼班主任。第一次与学生见面,我拿着花名册一一点名,结果,我碰到一个不认识的字——“或”,我当时就懵了,差点乱了方寸,好不容易镇静下来,想起实习前恩师的交代：如果点名时碰到不认识的字就跳过去,最后问谁还没有点到,学生自己会报上名来,     

雪花的快乐

穿名牌的易老师当易老师一身名牌运动装出现在讲台上时,我正穿着表姐淘汰的又肥又大的旧毛衣,局促地坐在教室的角落里。他点名:林雪。我站了起来,头发挡住了半边脸,两只手绞在一起。他的手挥了一下,示意我坐下。我怀疑他根本就没看到我的样子。     

当我走进一片麻田

当我走进教室,学生们齐刷刷地站起来,异口同声地说：“老师好！”我知道我走进了一片麻田。当学生坐下来时,目光齐刷刷地盯着黑板或我的嘴时,我知道,他们还是正在生长的麻秧子。     

一杆小秤

小凡有一大箱子玩具,飞机、汽车、插塑、积木、手枪、宝剑、变形金刚……多得快像玩具店了。那些玩具都被他乱七八糟地堆在箱子里,从来也不整理。玩具里他最喜欢的就是一杆小秤,那小秤是妈妈特意用筷子给他做的,既可秤菜,又可秤米,做游戏时能派大用场。一天,小凡刚从幼儿园回来,小俊和玲玲就到他家来玩。小凡高兴地说:“我们三人来玩开菜店的游戏好不好?”两位小朋友一听都很乐意。于是,小凡拉出盛玩具的大箱子,和伙伴们一起从里面找出插塑,插成货架,摆上些积木、小球等当蔬菜。准备好后,小凡说:“我先当售赁员,你俩当顾客。”他自己就站在货架的跟前叫卖起来:“卖菜了,卖菜了,有白菜、萝卜、花菜,还有土豆、西红柿,快来买啊——”他刚一喊,     

谁是“朱肚皮”?

开学第一节课,老师给初一新生点名。其中叫到一个名字:“朱肚皮。”谁也没有答应。老师点完全体学生的名以后,再一次叫“朱肚皮”,还是没人应。老师问:“还有谁没点到名的?”一位腼腆的女孩站了起来,轻声地说:“我!”“你叫什么名字?”老师问。“朱月坡!”女孩答。     

“小老师”点名

幼儿园里点名,一般部是教师点,幼儿喊“到!”但一个班几十名幼儿,名字排在后面的就等得不耐烦了。我想把此办法改一改,就提议道:“谁会当小老师,我请小老师点     

第一次……

我现在是女学生了，第一次走进课堂。当女老师走进教室时，我该站起来，还是坐在位子上？