小学教育管理之我见

<正>管理是管理者为有效实现组织目标,对组织资源和组织活动有意识、有组织、不断进行的协调活动。学校管理既是一门科学,又是一门艺术。在教育发展的新形势下,校长要团结领导班子成员,规划学校发展大计,认真研究提高办学质量的方法和措施,不断优化学校管理。运用科学发展观的管理手段,对学校的人力、物力、财力等因素进行科学合理的组织和协调。通过近几年的教学实践,笔者就如何搞好学校教学管理工作加以探讨。     

协调管理理念在学校管理中的应用

协调是存在于组织内外、维持组织工作和谐、有序、有保障进行的一种重要管理职能.作为现代社会中的一种特殊组织的学校,要生存发展,要不断提高教育教学质量,也存在学校管理中的协调问题,学校协调是维持学校所有工作有条不紊、有保障进行的一项基本管理职能.     

协调管理理念在学校管理中的应用

协调是存在于组织内外、维持组织工作和谐、有序、有保障进行的一种重要管理职能。作为现代社会中的一种特殊组织的学校,要生存发展,要不断提高教育教学质量,也存在学校管理中的协调问题,学校协调是维持学校所有工作有条不紊、有保障进行的一项基本管理职能。     

学校组织文化构建刍议

随着管理学科的不断发展,人们逐渐意识到学校组织文化不仅是一种特殊的文化现象,而且也是一种新兴的管理理论。本文粗略地谈到了学校组织文化的产生、界定及如何构建学校组织文化的步骤和途径。     

学校科层式管理的困境及出路

以科层式管理理论来审视我国的学校教育,可以发现,我国的学校管理也主要是科层式的管理,主要表现为：层级化、官僚化、数量化、制度化、专门化。无论在组织层面上还是在社会层面上,科层式管理都是形式理性的典型代表。对学校而言,面对稳定的、可预测的、相对单一的环境,科层制是较好的管理形式。但随着社会政治经济的发展,组织环境的变化,学校所面对的环境越来越复杂,必须不断地对学校管理进行改革,以适应不断发展的外部环境的需要。     

学校管理现代化初探(二)——学校管理现代化的基本内容

学校管理现代化的基本内容,一般地讲,应当包括学校管理者的现代化、管理思想现代化、管理组织现代化、管理目标现代化、管理文化现代化、管理关系现代化、管理质量现代化、管理效益现代化、管理环境现代化和管理方法(含管理技术)现代化等十大方面。 学校管理者的现代化 学校管理者的现代化,指的是在学校组织系统中,担负着对整个学校及其师生员工的工作质量与产品质量创造进行筹划、组织、控制和考评职责的人员,不断     

浅论高校辅导员与学生组织

每个高校当中都存在着学生组织,其既是学生干部的锻炼平台,又是学校管理的延伸,在校园生活中发挥着重要作用。作为学生组织与学校之间的枢纽———辅导员,应该发挥好组织管理、引导、教育三大作用,借助于学生组织这个平台,促使学生不断发展进步。     

浅谈班主任工作体会

班级是学校的基本组织形式,是学校管理的基础,是学生健康成长的园地,没有了班级这个组织形式,学校的一切将处于混乱无序的状态,班级的纪律、秩序、活动要通过班主任来维持,而班主任则是班级的主要组织者,学校要通过班主任来管理学生、组织活动,对于一个学校来说,班主任的工作非常重要,班主任在工作中不断总结和提高也尤为重要。     

学校管理中如何实行人本管理

学校管理是一种组织活动,它由学校管理者通过一定的机构和制度,运用不同的方法和相关措施,引导和带领全体师生,不断挖掘、利用学校内外的资源和条件,最大限度地优化学校教育工作,从而有效地实现学校工作目标。     

探索二级教代会民主评议干部的途径

近年来,随着黑龙江大学办学规模日益扩大,教学改革不断深化,学校管理重心在不断下移,学校党委高度重视民主管理工作。二级教代会是学校教代会的延伸,是学校院系教职工行使民主权利、参与民主管理和民主监督的基本组织形式,而二级教代会民主议评干部工作又是民主监督的核心内容。     

论学校管理的动力原则

动力原则是学校管理活动必须遵循的重要原则之一,是指学校管理者运用学校管理动力机制,有效地激发、引导、制约和控制被管理者以满足需求为动力的种种行为活动。它能使被管理者的行为聚集到达成学校整体目标的方向上来,从而保证学校管理活动有序、高效、持续地进行,保证学校管理目标的不断实现的行为规范。学校管理动力是推动学校管理活动前进和发展的动力,学校管理工作是由人来完成的,所以学校管理动力本质上来自于学校组织成员的驱动力,而组织成员的驱动力又源自其内心深处的激情。这种激情来自于组织成员不仅知道自己在“做什么”,“何时…     

学校组织的战略管理

学校战略管理是对学校的教育活动实行的总体性管理,是学校制定和实施战略的一系列管理决策与行动。其基本点是培养组织的适应能力,使学校组织与不断变化的现实相协调,以在复杂的环境中保持竞争优势和持续发展能力。     

学校学习型组织建设与校长专业化发展

学校学习型组织是一种崭新的学校组织运作机制和管理模式。建设学校学习型组织不仅是知识经济时代与教育改革对学校重建、管理重构的客观需要,也是学校主动适应变革,追求卓越发展的内在要求。校长专业化发展是学校学习型组织建设的基本内容,校长的专业化发展又将进一步引领学校组织成员不断提高持续性的变革力和创新性的学习力,提高学校学习型组织的建设水平,促进校长、教师与学校的整体协调和可持续性发展。     

教师代表大会制的嬗变:从“现象“到“本质“

教师代表大会制是教职工行使民主权利、参与本单位民主管理的基本制度,是学校管理体制的重要组成部分。通过教师代表大会制使学校组织中的非领导成员有机会对组织的决策、计划和工作进程发表意见和建议,从而改进和加强对组织和组织工作的管理,提高教职员工的工作积极性、责任归属感。教师代表大会的核心职能是确立教职工在学校中的主人翁地位和充分发挥教职工在学校中的主人翁作用,从而促进教师积极参与学校的管理和决策,不断提高管理绩效。由此可见,教师代表大会制度的本质是“教师民主参与”,以人为本,群策群力,利用集体的力量办好学校。     

线上教育视角下班级组织管理模式的新变化

新冠肺炎疫情期间,线上教育真正走进大众视野,成为常规学校教育的补充.未来线上教育与学校教育将趋于融合,班级组织管理出现新的变化和发展,具体体现在班级组织建设、班级思想文化建设和班级作风建设等方面.班级组织管理要在常规管理的基础上不断运用新的管理元素,如扁平化管理、家校协作、团队建设、网络课堂的学风建设等,致力于学生学习...     

学习型学校中校长领导方式的转变

建立学习型学校是目前学校管理中比较流行的管理思潮。在学习型学校中,校长通过建立共同愿景来激发老师不断超越自我的力量,形成学习的内在动因;校长建立高效绩的学习团队,促进老师和学生的团队学习。在组织结构上,通过建立扁平化的组织结构来提高管理的效率。     

试论学校管理的运行取向

学校管理是学校自身的内部管理,是对学校系统人、财、物、事等进行计划、组织、指挥、协调和控制的过程,是一个不断发展的动态运行活动。在以往计划体制和传统教育体制下,学校管理成为一种依附型、封闭型、静止型的管理。这种管理体制难以适应社会主义     

对学校绩效考核的几点思考

学校绩效管理是一种提高教职工绩效和开发教职工团队、教职工个体的潜能,使学校组织不断获得成功的管理思想和具有战略意义的、整合的现代管理方法。利用公正的考核得出的结果有利于促进公平、凝聚共识、提高效率、提升组织和人员素质,从而实现学校阶段性工作任务,乃至整体发展规划。进一步改进和完善绩效考核和管理,以适应新形势发展的需要,对于提高教书育人水平,促进学校和职工个人的科学发展,具有十分重要的意义。     

论中学课余体育训练的组织管理

中学生课余体育训练的组织管理是为了实现学校体育训练的任务与目标,不断提高其效率所进行的计划、组织、控制等一系列的综合计划。     

高中学校的校长如何提升领导力

<正>高中学校的重要组织资源和核心竞争力的学校校长领导力,是指学校领导团队在校长的领导下通过一系列外在行为相互协调整合而形成的服务于学校组织目标、确保领导过程顺畅运行的影响力。它具有逐步生成、不断内化的动态特征,能够发挥导向、凝聚、规范、辐射功能。所以,学校管理的高效率依赖于校长领导能力的提高、领导团队结构的优化、学校管理制度的调整,以及良好组织气候的营造。高中学校的校长是高中学校管理的核心人物,其教