我的“严与宽”

我当园长以来,一直在摸索管理幼儿园的有效方法。这其中碰了不少钉子,受了不少委曲,但我坚持虚心学习,从挫折中吸取教训,从成功中总结经验,逐渐悟出了几点严格管理,严格要求,严抓活管,宽严结合的体会。 俗话说,没有规矩不成方圆。幼儿园是一个整体,必须有工作目标、规章制度、岗位职责,要按照两个“法规”办园。这就是说搞好一个幼儿园,没有到家到位的严格管理是不行的。目标、计划、规章制度好制定,但能否贯彻执行并产生积极效     

“宽”“严”教学不当之我见

近年来,常常看到中学教育杂志上刊登一些教师对学生从正面进行宽严教学的文章,却几乎看不到从反面即从其对学生产生消极影响的文章。作为一名教育工作研究者,想来想去还是觉得有必要就这一常被人们忽视的问题进行一番探讨。一个教师在教学中适当地学生进进严格教育,或是恰如其分地宽容于学生,那么,这样的教师一定会在学     

班主任的“宽”与“严”

<正>班级管理是一门爱的学问,其中存在着多种复杂的矛盾,这就要求班主任在管理过程中,必须充满爱意地处理好主与次、宽与严、张与弛、刚与柔、亲与疏、明与暗、赏与罚、粗与细、堵与导、进与退、虚与实、权与变、多与少、快与慢、扬与弃、劳与逸、爱与憎、民主与集中等多种既对立又统一的矛盾关系,力求做到:主次分明,宽严适度,爱憎分明,赏罚适当。在对学生的学习和生活行为的教育引导过程中,恰如其分地运用科学合理而又充满温情和诗意的管理艺术。     

大学生管理中的“宽”与“严”

阐述了在高等学校学生工作中“宽”与“严”的结合问题，认为育人方向要严，育人方式要宽；思想教育要严，个人要宽；管理制度要严，民主参与要宽；专业意识要严，知识结构要宽；常规教育要严，育人环境要宽；干部培训要严，工作范围要宽。     

新形势下办学的“宽”与“严”

“能攻心则反侧自消,自古知兵非好战;不审势即宽严皆误,后来治蜀要深思。”从军事家的战略思想联想到目前的中专办学及教育、教学改革,其实也要“审势”,也要防止“宽严皆误”。‘宽”与‘严”是矛盾的统一体,处理得当,可以化消极为积极,化被动为主动,化不利为有利,使自己在激烈的市场竞争中站稳脚跟,不断发展。新形势下的中专办学,应体现“按市场规律办学,按教育规律育人”的思想,处理好诸多“宽”与“严”的关系。一、办学方向要严办学方式要宽中等专业学校是我国职业教育的重要组成部分,中专办学必须遵循国家的教育方针,…     

作文教学中的“宽”与“严”

提高学生作文水平,须得使学生爱上作文;而要使学生爱上作文,须得老师指导时根据学生实际,掌握要求尺度,宽严结合有致。 我在毕业班教学多年,看到学生往往上五年级了还不大会作文,怕作文。在每次接班以后,为了教好作文,我首先提倡多记日记,要求学生天天记。出于好奇心,李某同学连续写十几篇“流水帐”交上来。发日记本那堂课,他认定凶多吉少,一直忐忑不安。不料,我在讲评中第一个就表扬了他,我对日记内容的优劣不予评议,只是把“贵在坚持”四个大字写在黑板上加以阐释,然后说:“他已经坚持了十几天,     

中学教育管理的“宽”与“严”

到了中学阶段,教育教学与小学阶段截然不同.很多学生都会发现,进入中学时,无论是学校管理,还是教师的管理,都非常严格.中学生守则既详细,又严苛,尤其是一些重点学校,常常会因为严格的管理而使学生产生一种压迫感.这样的管理并不科学,真正科学的教育管理,不应该是一味严苛的,而应该是宽严并济的.     

中学教育管理的“宽”与“严”

到了中学阶段,教育教学与小学阶段截然不同。很多学生都会发现,进入中学时,无论是学校管理,还是教师的管理,都非常严格。中学生守则既详细,又严苛,尤其是一些重点学校,常常会因为严格的管理而使学生产生一种压迫感。这样的管理并不科学,真正科学的教育管理,不应该是一味严苛的,而应该是宽严并济的。     

新生管理的“宽”和“严”

(1)加强早、晚自习督促，使学生一开始就养成良好的学习习惯，防止养成松散的学习习惯，为将来的专业课打好基础，建立良性循环。(2)成立学习小组，开展学习竞赛。利用青春期学生争强好胜的特点，积极开展学习竞赛，从而培养学习兴趣。(3)加强考试及作业，可以了解学生学习情况，调整     

班主任工作的“严”与“宽”

“爱学生”,是对班主任的起码要求。但“爱”的感化作用不能代替对学生的严格要求。“严”也是出于“爱”。一棵幼苗要长大成材,需要园丁的精心培育,严格管理;一名学生只有在老师的热情帮助、严格要求下,才能健康成长。“爱”是老师的高尚情操的表现,它应该是对每个学生的,而且应该贯穿班主任工作的始终。但爱的方式不同,表现形式各异。从我的班主任工作的实践中,我深有感触的是:做学生工作,要把“严格”与“宽容”很好地结合起来,使学生能够在一个健康和谐的环境中学习、生活,才能使他们在德、智、体、美、劳各方面都得到健康发展。 首先,我想谈谈“严格”。“严格”从词义上讲,就是在遵守制     

班级管理中的“宽”与“严”

“能攻心则反侧自消 ,自古知兵非好战 ;不审势即宽严皆误 ,后来治蜀要深思。”从军事家的战略思想联想到目前新形势下的学校班级管理、思想教育 ,其实也要“审势” ,也要防止“宽严皆误”。“宽”与“严”是矛盾的统一体 ,处理得当 ,可以化消极为积极 ,化被动为主动 ,化不利为有利 ,使班主任工作经常处于主动地位。因此在实际的班级管理工作中应注意处理好诸多“宽”与“严”的关系。一、育人方向要严　育人方式要宽中等师范是我国职业教育的重要组成部分 ,育人必须遵循国家的教育方针 ,符合邓小平同志提出的“三个面向”的要求。同时 ,班级…     

浅谈语文教学中的“严”与“宽”

<正>教育,如何教育,这是一个亘古不变的话题,在如今培养孩子是一个家庭头等大事的社会氛围下尤其能引发人们的深入探讨。古人一贯强调"严师出高徒",可如今这样做也未必就一定能育出人才,甚至适得其反;今人更推崇"赏识教育",可往往也收效甚微。在教育教学活动中,严格与宽松,批评与表扬,作为执行者的教     

浅谈班级管理中的“严”与“宽”

绝大多数班主任老师都倡导＂严＂,无严无以成班。＂严字当头＂,＂严师出高徒＂,是这类管理的理论基础。在管理工作上严,固然重要;但是,一味地严,实行＂一刀切＂,管得过死,就失去了它存在的价值和意义。有的老师喜欢＂宽＂,想以自己的宽容来感化学生,赢得学生的认同,以求达到提高班级管理质量的效果;     

宽与严

不少学校在总结自己的办学经验时,都强调“以严治校”、“严字当头”这类观点。不少教师总结教学经验时,更把“严”字具体化为“严格要求”、“严格训练”、“严格考试”、“严格执行纪律制度”等具体内容,好象没有人总结“宽”的经验。在有些同志看来,“严”是绝对正确的、褒义性的,而“宽”则是错误的、贬义性的。     

“严”与“宽” “长”与“短”

<正>要分析这个案例,先要理清两组关系,一是严进与宽进,二是严出与宽出。最典型的"严进"当属高考,它是一种选拔性考试,千军万马过独木桥,这种方式保证了生源的质量,也为后期教学开展奠定了良好的基础。而说起"宽进",当属自学考试,只要符合基本资格,任何人都可以参与。两种"进"的途径不同,但结果其实是一样的。所以,"进"从来不是     

“学官”之议

关于大学去行政化的问题已经谈论很长时间了,但由于种种原因,至今仍看不到一丝进展,倒是大学校长们亦官亦学身份下的所作所为,受到越来越多的关注。北大校长为母祝寿下跪、写歌出碟,浙大校长开学术会议时在电脑上玩牌,让名校之长出尽了风头。有人说,校长也是人,也有和普通人一样的情感,也会做一些体现真性情的事情,过度从负面进行解读和批评质疑,是不良心态的反映,是仇官心理的另类表现。面对媒体对两位校长是是非非的争论,不由联想起香港前任行政长官曾荫权,因在深圳租房和乘