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封国彦 《读与写:教育教学刊》2010,7(5):192-192
本文通过对诵读内涵的认识,对诵读在语言教学中的重要性进行了分析,从诵读教学有利于生成语感、有利于规范语言、有利于培养学生审美情趣和有利于开拓学生想象的思维空间等四个方面进行了阐述. 相似文献
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诵读在高校英语教学中的意义和作用 总被引:2,自引:0,他引:2
张惠君 《江苏经贸职业技术学院学报》2003,(2):86-88
诵读在高校英语教学中有着重要的意义和作用。诵读有利于学生具备语音意识,是提高学生综合英语素质尤其是口语能力的关键途径,诵读训练有利于创造语言语境、情景语境和文化语境,形成一个模拟场,使形、声、义三者密切连结成信息,刺激神经脉冲,达到各种语言信息长期贮存之效。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(3)
<正>诵读就是指把文字语言转化为有声语言的活动,就是通过有声的语言来对文字语言进行再创造的艺术形象,准确、鲜明、生动地反映思想内容,让学生获得语文课本中的诸多信息、知识,以达到美的享受。自古以来,人们就把诵读作为学习语言、驾驭语言、运用语言的重要方法。一、营造诵读氛围,明确诵读的重要性(一)有利于语感的培养诵读是传统的优秀教学法。有人说语文教学就是要抓语言,语言教学就是要抓语感,语感教学就是要抓 相似文献
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韦贵霞 《中学语文(读写新空间)》2014,(36):76-77
<正>高中语言的古诗文教学既要注重古诗文基础知识教学,也要注重培养学生的鉴赏审美能力,使学生受到美的熏陶。只有这样,才有利于提高学生的语文素养,提高学生的综合素质。一、注重诵读教育1.诵读教育的基本方法 相似文献
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新课标认为语文教学不仅是对学生知识的传授,更是言语体系建构的过程,小学生正处在身心发展的初期阶段,正是积累语言的黄金时期。教师可以从强化文本鉴赏、扩展文本诵读和内化文本语言等方面入手,以期实现阅读理解促积累、激情诵读促积累、创新复述促积累的教学效果。 相似文献
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《大连教育学院学报》2017,(1):36-38
诵读的意义在于培养学生的语感,规范学生的语言,提高学生的审美情趣和开拓学生的思维想象空间,语文课应提倡诵读,教师应从转变意识、诵读方式多样化和熟悉诵读技巧三个方面实施诵读教学。 相似文献
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诵读有助于提高学生的语感,诵读有利于加深对文本的体验、理解和领悟,诵读有利于激发学生对语文的兴趣,提高审美情趣科学的训练和指导。提倡诵读,重视诵读,加强诵读,是语文课堂不变的追求。在诵读教学不被重视的今天,希望以此给语文教学添加新鲜的营养和血液,让语文课堂充满新活力和高效。 相似文献
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刘湘涛 《语文学刊:高等教育版》2010,(8):155-156,164
语言教学不仅仅是传授发音方法、词汇与语法规则,还必须有对依托于语言的民族精神文化的理解和体验。在教师口语课堂循序渐进地使用歌唱法、诵读法与讲故事法,不但有利于学生掌握语言知识,更好地提高口语表达能力,还有助于学生情感态度价值观的升华。 相似文献
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一、诵读有利于培养学生的语感语感是对作品的文字、语言敏锐而丰富的直接感知,是对语言文字表达的一种正确的理解。语文教学要抓语言,语言教学要抓语感,语感教学要抓诵读。这就是说,在培养学生语感的过程中,应以“读”为中心,精心指导学生反复地认真诵读,把书面语言转换成明朗清晰而又充满感情的有声语言,通过有声语言再现作品的艺术形象,从而使学生产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉,一步一步向语感的高层次推进。如讲授柯岩的(周总理,您在哪里》一诗时,学生听朗读录音,往往对诗中的一声声呼喊感到好笑,不能深刻领会… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
近年来,有关经典诵读逐渐被大家重视起来,经典诵读有利于规范学生的学习行为,有利于培养学生正确的价值观,在小学培养学生的经典诵读能够使学生领略到国学文化的浩瀚,能够开阔学生的视野,有利于使学生形成健全的人格。当小学经典诵读与家庭结合起来时,更有利于培养学生与家长的感情。家长可以通过经典诵读引导孩子,了解孩子的思想,建立更加良好的亲子关系,使家庭氛围更加的融洽。经典诵读进行解读,结合小学生的特点,说明小学经典诵读的重要性,进一步阐述小学经典诵读在家庭教育中发挥出的积极作用。 相似文献
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一、回环诵读,重组文本语言朗读,是语言实践最直接、最有效的一种形式。课堂上,教师应注意诵读的方法方式,引领学生饶有兴致地诵读,以达到熟读成诵、积累语言的目的。《荷叶圆圆》是一篇儿童诗,语言清新活泼,富有节奏感。如"荷叶圆圆的,绿绿的"这一句的教学,引导学生感受荷叶的形状美和颜色美时,如果一味地诵读,学生必将进入朗 相似文献
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朗读是人们学习语言、驾驭语言、运用语言的重要方法。是书面语言向口头语言的复原。《普通高中语文课程标准》要求学生“能用普通话流畅地朗读,恰当表达文本的思想感情和自己的阅读感受”“诵读古代诗词和文言文,背诵一定数量的名篇”。这就要求教师能够激发学生的诵读兴趣,培养学生的诵读习惯。 相似文献