我的小书柜

◆本期推荐一:《失落的文明》(华东师范大学出版社出版)◆收藏指数:★★★★内容简介《失落的文明》丛书共8本,即《失落的文明:埃及》《失落的文明:古希腊》《失落的文明:古罗马》《失落的文明:巴比伦》《失落的文明:犹太王国》《失落的文明:玛雅》《失落的文明:印加》《再现的文明:中国出土文献与传统学术》。该丛书以探究为角度,符合青少年读者的认知特点。在内容上,从悬念和“为什么”出发,探究人类历史上产生过重大影响的文明现象,并且配以大量图片,展示人类古文明的原貌,并从学者的角度进行富有深度的评价,回答这些文明消失的深层原因…     

天才的“建筑师”——贝类动物

<正>小读者们在海边捡过贝壳吗?那些五光十色、形态各异的贝壳,简直让人爱不释手。但大家知道吗?贝壳不仅具有观赏价值,还有很重要的科学价值。除了作为动物的各种种属性,还因为它们背负的各式各样的贝壳。这些“移动的房子”,让它们堪称自然界的“建筑大师”。现在,我们就一起来探索一下贝壳“建筑”的秘密吧!     

神秘的古印度飞船

是不是说远古文明就一定要比现代文明落后呢?是不是说远古人的智力一定比现在人的智力要低下呢?答案是否定的,我们可以在世界七大奇观的壮丽中知道答案,也可以从失落的古文明中得到证实。我们还可以从以下古印度的载人飞船中看到古文明失落的影子。     

生态思想的泛化与生态文明

人类社会随着生产力的发有而不断演进,生态思想在对“人地关系“的不断思考中得以深化.经历了原始文明和农业文明的生态自发,工业文明的生态失落与生态觉醒.随着生态危机的日益严重、生态学的迅速发展与生态思想的泛化,世纪之交人类选择了可持续发展的生态文明之路,从而为人类走出生存危机和获得新的发展指明了方向,提供了新的思路.     

宇宙秘境 地外文明

浩瀚的宇宙空间里,人们偶尔会见到一些UFO现象或接收到一些太空信号,因而十分好奇:有"外星人"和地外文明吗?带着这样的疑惑,人类不断地拓展对地外文明的探索。     

关于培养学生创新精神的思考

创新就是抛弃旧的、创造新的。人类社会不正是在不断的发现新知识，创造新物质中由贫穷走向繁荣，由野蛮进入文明的吗?道尔顿提出了近代原子学说；阿伏加德罗提出了分子概念，并由此建立的原子一分了论，使人类对物质的认识发生了一次飞跃，用原子一分子论研究物质的性质和变化后，化学才有了较快的发展。凡此种种发明创造，不正是使人类社会的物质财富不断充实丰富吗?     

谁让天空不流泪

隐,你还记得那片大海吗?我们常去的那里,你还在那里画过一幅画给我呢。好久没去了,也不知道那片海是否还在流泪。希望可爱的贝壳还没有被小孩子们拾光……     

垃圾掩埋场

当你把那些你不再想要的废物扔进垃圾桶的时候,你想过它的去向和归宿吗?而且,你想过它还会有一些你意想不到的巨大价值吗?有一种学者叫垃圾考古学家,你听说过吗?现在,让我们来看看他们是怎样评说垃圾的——垃圾是人类存在的物证,它有如一面文明之镜,忠实地反映了社会变迁兴衰和人类的生活风貌。这是怎么回事呢?还是让我们来到德国,进行一次奇异的垃圾之旅吧!     

史前文明真的存在吗？

众所周知,我们人类从最原始的石器时代到出现现代文明才经历了短短的不超过一万年时间,而散布在世界各地的越来越多的遗迹却表明,早在几亿年前,地球上就已经存在着高度发达的文明了。那么是谁创造了如此发达的文明呢? 难道在我们之前,地球上真的曾经存在过一次甚至数次史前文明吗?     

从学生展示贝壳谈起

请看以下一则案例:一位教师执教《少年闰土》一课,他在检查小组研读“海边捡贝壳”这件事时,其教学过程如下:师:请这个小组说说你们是怎样研读“捡贝壳”这件事的。(生汇报)师:其他小组的同学有补充吗?生:老师,我有很多贝壳,能拿上来给大家看看吗?师:可以,请带上来。(学生把一大堆贝壳端上来,通过实物投影展示给大家看。)师:你能说出这些贝壳的名字吗?生:不会(不由自主地低下了头)。师:既然叫不出这些贝壳的名字,那请你把他们全部拿下去吧。(生手捧贝壳,耷拉着脑袋,一声不吭地回到座位上。)对以上的教学环节,我们不得不引发出以下思考:一、…     

古埃及：一个不重视历史的文明

正古埃及是世界四大古文明之一,创造了灿烂的文化成就,为人类社会发展做出了卓越贡献。随着古埃及语言文字的终结,传统宗教信仰的消失,阿拉伯人统治埃及的开始,到公元7世纪中期,古埃及文明逐渐消失在历史长河中,成为失落的文明。直到1822年,法国语言天才商博良(Jean-Fran?ois Champollion)释读象形文字成功,才揭开了古老文明的神秘面纱。     

当代中国读者还需要诗歌吗

当代中国读者还需要诗歌吗?这可能是每一位谈论诗歌的人都会遇到的疑问.要回答这个疑问,我们不用陷入那些"写诗的人多于读诗人"的流传甚广其实又似是而非的怪论中,首先需要我们思考的是:究竟是什么让人们远离了诗歌?有人说.当下人们的生存方式越来越趋于现实,伴随人类的文明进程,人们对物质层面的需求也更繁多,并且层出不穷,市场制造产品的同时也制造着人们不断变换的欲望.     

评里快的长篇小说《狗祭》

里快的长篇小说《狗祭》展现了当代工业文明与草原文明的激烈冲撞,人类应从草原文明的失落中开始对自身生存的反思,寻求现代文明与传统文明的共存发展的起点。     

论音乐教育对人与社会发展的平衡作用

自工业革命以来 ,突飞猛进的科学技术极大地提高了人类认识世界和改造世界的能力 ,解除或减轻了可怕灾害 (如饥饿、瘟疫等 )的威胁 ,提高了人的物质生活水平 ,并使人类一些古老梦想成为现实。但我们更应该看到 ,在极大丰富的物质生活背后 ,却在不断地产生着人们精神生活的焦渴。我们的物质生活还不够丰富么 ?人们究竟还缺少什么 ?为什么直到现在人们还那么不满足、不快乐 ,并且充满着对“人性”的渴求 ?我们今天的缺憾 ,是科学发展的不足 ,还是科学之外的失落 ?一、寻求精神世界的生态平衡———人文与科学相互平衡、相互依存的文化选择当今…     

希望与绝望并存:眺望科技的远方

<正>150年后,人类预计会在科学领域取得哪些里程碑式的成就呢?汽车能飞了吗?我们还在使用计算机吗?我们能操控自己的基因吗?我们能最终阻止气候变化吗?人类之外,动物们的命运又会如何呢?这不是科幻,也不是预言,而是一场宏大的"思想穿越"实验……     

创造,我所思所做——南宁市华强路小学六(3)班主题班会“实况转播”

主持人:猴子怎么从树上下来变成人?第一点火星从哪来?从结绳记事到纸张的出现走过了怎样的道路?第一架飞机怎么飞上了天?爱迪生怎么会想到要发明电灯?计算机是怎么产生的?宇宙飞船怎么摆脱地球引力飞向太空?这一切其实都源于人类不断地超越自身,渴望改变的结果。人类在不断地创新中,推动着我们这个星球不断地发展,造就了我们今天的幸福生活。然而我们今天就一切都满足了吗?今天,我们六(3)班的班会课,就围绕创新、创造这一主题,同学们自由地聊聊自己对创新和创造的想法,或者是自己小创造、小发明的故事。有谁想发言吗?哦,冯骞元同学的手举得老高老高,下面请大家用热烈的掌声欢迎冯骞元同学发言。     

《大海睡了》教学设计

一、创设情境,激发兴趣1.同学们还记得学《识字5》时,我们一起在大海边看大海,堆沙子,拾贝壳的情景吗?你们最难忘的是什么?(出示《识字5》的插图)     

《相遇问题》教学

教学内容人教版《数学》五年级上册第二单元第54～56页。教学过程一、情境导入同学们坐过汽车吗?汽车在公路上飞奔,你们坐在里面感觉怎样?汽车是人们常用的交通工具,人类从步行到乘汽车,运行速度提高了几十倍,这是人类科技文明进步的结果。其实汽车和公路也有许多数学问题,你们     

认识著名建筑

①有人说,它像海边礁石上巨大的贝壳,在阳光下闪闪发光;有人说它像片片白帆,像即将远航的船队;还有人把它比作美丽的莲花,迎风怒放。你知道它在哪个国家,叫什么名称吗?     

贝壳和煤炭

一场无情的大水,把一块煤炭冲到沙滩上,它失去了亲人和朋友。煤炭不禁说:“难道我就注定这辈子孤单吗?”一个调皮的贝壳追逐浪花,远离了大海,搁浅在沙滩上。贝壳呼唤着它的朋友,可是没人理睬它。贝壳也情不自禁地说:“我再也回不到蔚蓝的大海里了。”煤炭看到它旁边是一个又白又美的东西,再看看自己,又黑又丑,于是低下了头。就在这时,贝壳说:“你好!你是谁?我怎么从没看到过你呢?”“噢,我是煤炭,你又是谁?”煤炭说。“我是贝壳,你怎么会在这儿呢?”贝壳好奇地问。“我们那儿被水淹了,我让大水带到这里来的,我失去了亲人、朋友,我再也没有同…