和风细雨的魅力

班级是一个整体,而班主任是这个整体的灵魂.如果把班集体比做一条航行中的船,班主任就是掌握方向的舵手.班主任在学生心目中是怎样一个形象?是平等地对待学生,做学生的知心朋友,在学生的行为出现偏差的时候,艺术地批评学生,指导学生,使其心服口服;还是板着面孔训斥学生,讽刺挖苦学生,使学生敬而远之呢?     

英文面孔

<正>"哇!面孔上都有英文字母!"同学们不约而同地说。这是怎么回事?原来何老师给我们每人一张纸,上面画着四张由英文字母构成的面孔。     

在文学的春天踏青,在历史的秋天沉思——文史结合学历史

<正>常听学生偷偷议论某某历史老师如何如何刻板,似乎刻板就是历史老师的代名词。难怪学生有这样的偏见,今天当我们翻开历史课本尤其是高中历史课本就象是面对一位板着面孔、戴着老花镜、摇头晃脑的私熟先生。难道历史只能以这样的面孔出现在学生面前吗?曾有学生问我《左传?曹刿论战》是文学还是     

欢笑一二三

如今的小学课堂，太缺少童稚的笑声。板着面孔的大老师，教出的是面孔板着的小大人。童心洋溢的那格格格的纵情欢笑，难道真要离我们的课堂远去了吗?     

不变的是真诚

从一个班主任和政治课教师向心理老师的转变,一段时间里,我是在矛盾冲突中度过的。一方面,由于长期从事的是德育工作,自然有很多其他老师所没有的优势;另一方面,要是不换面孔,怎么能做一个称职的心理老师呢?经过心理健康教育的系统培训之后,我决定重塑形象,做一个温和、值得信赖的心理老师。     

论人类面孔审美的生物共性

人类的面孔审美具有普遍共性,这与面孔所能传达的生物信息内容相关。结合美学、心理学、生物学等理论研究成果,可将人类面孔审美的生物信息评价划定为三个层次：第一,面孔审美包含着对“人性”度的衡量;第二,面孔审美包含着对人类繁殖潜能的评价;第三,面孔审美包含着对个体性格特质等社会化信息的考察。三者共同揭示了人类面孔审美的生物共性。     

引导学生在议论类文章中形象说理

说理性文章忌空洞说教,如何让学生学会形象说理是议论文教学中亟待解决的问题。老师应引导学生注意语言的形象性并自觉地运用。可从三个方面入手:一是充分利用教材和阅读文本中的文章或文段,引导学生学会形象说理;二是作文评讲,善于运用比照法引导学生提升形象说理的能力;三是仿写热身,在语用训练中不断强化形象说理的技巧和文采。重议论,会议论,固然是议论文写作之重,但空洞的说理苍白无力,板着面孔说教令人提不起精神。一篇文章全用概念、判断和推理等方式的抽象思维进行,单调、枯     

建国之前鲁迅形象的多维建构和递嬗

建国之前,鲁迅形象的建构主要经历了“五四”时期、左翼时期、延安时期等三个阶段.由于不同社会文化语境存在着差异性,鲁迅形象分别呈现出不同的面孔.作为中国现代社会的一个“卡里斯玛典型”,鲁迅形象塑造背后蕴含着诸多革命性因素.鲁迅形象和20世纪中国重大问题形成了一种同构关系,要想厘清中国革命过程中的经验和教训,鲁迅形象是一个有效切入点,值得我们深入探究.     

罚是一面旗帜

过去的师者形象是板着面孔,手握戒尺,以一种“黄荆棍下出好人”的姿态面对学生。而现在的教师,似乎忘记了严师出高徒的可取之处,而走向另一个极端,永远的笑容和慈爱,对于学生睡懒觉、学生迟到、学生考试作弊、学生抽烟、学生赌博……永远是耐心地说服。学生早就认识了你的“博大”与“宽厚”。他们有时不是珍惜你的苦口婆心,而是践踏你的宽容,教师怎么办?     

九月散歌

九月,装点着收获,意味着喜悦,浸润着庆祝。 九月,谁能不忆起第一次跨进校门的情景? 九月,谁能忘记那些和蔼慈祥的面孔和拳拳谆谆的教诲?     

巧选论据求新意——人教版初中语文第五册第4单元(论据的选用)写作指导

在不少同学眼中,议论文似乎就像那些终日板着面孔的“老夫子”,毫无生趣。果真是这样吗?鲁迅     

时尚的溃疡

如今有一个词和这个词代表的现象十分火爆,那就是时尚。什么是时尚?所谓时尚只是在一定时间里一定区域里被抬举了的一种形象表现和生活方式。说是被抬举了就是说一个原本可能不以为美的,在某些时候上升为美,就是老百姓说的”。关注生活中的真实,时尚无处不在充斥和再现着我们的生活。譬如,打着手机说“真酷”和”,喝红茶红酒吃金枪鱼沙拉。譬如现在玩蹦极玩这吧那吧。譬如彩面孔彩人体彩头发,过洋节吃洋餐看洋片夹杂洋话……太多了,时尚就像一支无形的魔杖点化着我们的生活,让生活绚烂多彩。然而在绚烂的时尚边缘,却不免隐藏些绿霉青苔,如同…     

红与黑--于连的真假面孔

于连是法国杰出作家司汤达的代表作品《红与黑》中的主人公。他具有真与假、美与丑的二重性格，体现出当时社会关系的两极对立、矛盾和冲突。按照司汤达的本意，小说书名中的“红”象征着于连想成为拿破仑手下一名士兵；“黑”象征着于连不得不去当教士。纵观于连短暂一生的表现，不难发现：红是于连的真面孔，黑是于连的假面孔。红与黑共同组成了于连性格的二重性，同时，也共同促成了于连形象的悲剧性。     

加强航海类大学生爱国主义教育的几点思考

远洋航运工作具有显著的国际性、国防性等特点,船员的形象不仅代表着单位的形象,在某种意义上也代表着国人的形象,体现着民族形象和国人尊严。因此,必须对航海类大学生加强以爱国主义为核心的思想政治教育,要充分利用高校丰富的思想政治教育资源,培养热爱祖国、献身航海的高级人才。     

欢笑一二三

如今的小学课堂,太缺少童稚的笑声。板着面孔的大老师,教出的是面孔板着的小大人。童心洋溢的那格格格的纵情欢笑,难道真要离我们的课堂远去了吗? 我深知,我压根儿不会变魔术,但我经常在我的课堂假变魔术。其实,我也根本不会耍什么少林拳,但     

用良心丈量苍茫大地的深邃——读青年诗人曹立光组诗《良心作证》

诗人以“荒原狼”作笔名,我想,足以看到其用心良苦,处处以“狼”的形象提醒着人们不要数典忘祖,以毁坏换取文明,最终坠入万劫不复的深渊;现在,就让我们潜入荒原狼的内心世界,看一看他是怎样以“殉道者”的面孔,布道他的“宗教仪式”。     

文学:结构主义的视界

一、语言的批判与发现人群中这些面孔幽灵一般显现: 湿漉漉的黑色枝条上的许多花瓣。——〔美〕艾兹拉·庞德《在一个地铁车站》当我们逐字逐句阅读庞德的这首诗,这些极其普通的文字符号就在我们的面前展开了一个语言序列——面孔是什么?为什么是“湿漉漉的”?“面孔”与“花瓣”有什么关系?我们可以在心中产生无数的疑问,并且可以给这些疑问以无穷的答案。在这里,语言被推到了前     

把“微笑”带进课堂

茶余饭后,教师闲聊,常揶揄自己“阴阳脸”,此话并非言过其实。君不见有的教师刚在办公室还笑靥如花,骤进教室便由晴转阴,冷若冰霜。何故?一是认为在学生面前笑有失尊严,于是端着架子板着面孔,一本正经地让人敬而生畏;二是生怕学生从教师     

数学课堂中的教育技术运用

以网络化、数字化、多媒化和智能化为代表的信息技术,正在以全新的面孔悄然改变着学生传统的学习方式。数学课程标准中也指出:要大力开发并向学生提供更为丰富的学习     

新闻指导性的刍议

新闻必须具有指导性,这是党报性质决定的,是党报应由之义,强调新闻的指导性不是要新闻作品板着面孔发号施令,而是通过新闻的思想性、时效性、知识性、趣味性及其作为信息源的功能和作为“社会良心”的公正形象寓指导性于潜移默化之中,达到指导生活、干预生活的目的。