大评价观:考试评价育人的理念更新

纠正传统考试育分不育人的理念偏差,倡导以学科考试涉及的全部领域为对象的“大评价观”,回归学科育人本质,能有效实现由考试向评价跃升的理念更新,扭转终结性评价的偏倚,开启从对学习的评价转向为了学习的评价的考试流变,勾勒增值性评价图景,搭建兼具为了学习的评价和作为学习的评价的育人架构。     

第三期“考试技术与评价方法研修班”在津举行

由天津市教育招生考试院、天津市教育考试与评价研究所举办的第三期“考试技术与评价方法研修班”于2008年12月2日至6日在天津举行。“考试技术与评价方法研修班”是由天津市教育招生考试院、天津市教育考试与评价研究所定期举办的专业研修活动，旨在与考试界人士共同分享考试测评领域的先进管理理念和技术方法，研讨国内考试与评价的技术解决方案。从2006年开始，     

语文考试评价的基本理念及编制策略

考试评价作为学生学业评价的重要方式,有着其它一些评价方式所不可替代的独特作用。在新一轮课程改革之中,我们需要研究与讨论的不是"要不要考",而是"考什么","怎样考"以及"考试结果如何运用"的问题。     

“考试”与新的评价理念融合的探讨

新的评价理念强调评价在促进学生发展方面的作用,而传统的考试过份强调评价的甄别与选拔功能,忽视了评价在促进学生发展方面的作用。但由于用考试作出评价具有客观、精确、简洁等优点,使考试仍成为当前重要的一种评价方式。因此,如何实现考试与新的评价理念的融合,使“考试”在促进学生发展方面发挥应有的作用,显得尤为重要。本文就这方面谈谈笔者在物理教学中的一些做法和体会。考试有校内考试和校外考试之分,下面主要就校内考试而言。1改革命题内容和命题方式1.1改革命题内容,实现多元评价传统的考试由于对客观、量化的过度追求,考试内容…     

更新课堂教学评价理念健全课堂教学评价体系

改革课堂教学,全面实施素质教育,是教育工作者永恒的主题.而建立与素质教育要求相适应的课堂教学评价体系是推动课堂教学改革的助跑器.因此,更新课堂教学评价理念,完善课堂教学评价标准,健全新的课堂教学评价体系,显得尤为迫切和重要.     

更新课堂教学评价理念健全课堂教学评价体系

改革课堂教学，全面实施素质教育，是教育工作者永恒的主题。而建立与素质教育要求相适应的课堂教学评价体系是推动课堂教学改革的助跑器。因此，更新课堂教学评价理念、完善课堂教学评价标准，健全新的课堂教学评价体系，显得尤为迫切和重要。     

让考试与评价踏上幸福之旅——新课程理念下“考试与评价”案例剖析

从考试现状调查和分析研究入手,采用案例研究的方式,以考试的实际操作为层面,从考试的形式、对考试分数的评价、考试的过程等方面来描述学生在考试与评价改革中的实际考试状态,以儿童的立场倾听学生的声音,站在学生的视角审视考试,从教师的行为来反思课程评价,试图发现现行考试与评价改革研究实践中某些原本没有关注的东西,积极推动考试与评价的改革,把考试与评价改革更好地进行下去。     

从考试到评价——论我国考试与评价制度的改革

教育考试与评价制度的改革影响着教育总体改革发展的进程,事关社会主义和谐社会和创新型国家建设的大计。当前,教育考试制度改革面临许多重大的理论和实践问题,迫切需要我们在科学发展观的引领下,认真审视历史发展的进程和追寻现实发展要求,构建具有中国特色的、科学的教育考试与评价体系,全面实现从考试到评价的跃升。     

试题评价与考试评价

众所周知,对高考试题的评价早已成为惯例,这对于教育考试机构来说自然是职责所在,但是蔚然成风的社会性试题评价却明明白白地告诉我们:应试,仍为第一要务。事实上,世界上没有哪一个国家像我们一样对试题如此关注。考试之前,社会上会出现五花八门的模拟试题,考试之后,也会出现各种各样的试题评价。经了解,有的书店里70%以上是与考试有     

课程改革、课程评价与考试改革

新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。如何认识课程改革、课程评价与考试改革的关系．是当前进行新一轮课程改革的关键之一。     

考试技术

如果将考试置于社会发展的环境中去考察就不难看出,作为一种评价手段,考试是文化与技术的结合体,考试的演变就是考试文化与考试技术的演变。以往,我们对考试文化不乏关注,但是对考试技术缺少历史的和现实的考察,以至于造成考试研究上的结构性缺陷,这兴许也是考试的实施与考试的研究不能有机结合的原因之一。     

考试评价:考试研究的新领域

考试评价是有待开拓的新的考试研究领域。本文初步讨论了考试评价的涵义、考试评价与考试质量分析的区别、考试评价的框架以及开展考试评价需要解决的若干问题,对研究考试评价理论和推进考试评价实践具有一定的价值。     

浅谈初中生物的考试与评价

新课程标准下的评价应全面地综合评价学生的发展，在评价主体、评价内容、评价方法、评价工具、评价反馈等方面要凸显教育评价的发展性功能，要把评价定位于促进学生的全面发展，发挥评价的鼓励、诊断和发展功能。     

更新评价理念 改革评价方法——《新课程理念与小学课堂教学行动策略》学习辅导

对学生学习活动的评价，是实施新课程的一项重要内容。随着教师的教法、学生的学法的更新和改革，传统的评价理念和评价方法已不适应，必须更新和改革。那么，在小学教育教学中，应该怎样更新评价理念、改革评价方式方法呢?     

教育中的考试理念探析

考试是检查与评定学生学业成绩和教师教学效果的一种手段。考试理念是否正确,考试方法是否科学,在一定程度上决定着素质教育的质量和水平。“应试教育“将考试异化为教学的惟一目的,以致带来一系列教育教学问题。因此,有必要对考试的教育理念作进一步探析,有必要对考试的方法进行改革。     

考试评价制度改革——理念转化为实践的切入点

素质教育的理念已经深入人心,但如何将这一理念变成全社会尤其是学校教育实践的切切实实的行动,却非易事。现实中,理念与实践冲突,素质教育与考试相矛盾,部分与整体相割裂,施教与评价相悖反,不一而足。要真正把素质教育落到实处,必须发挥评论对教与学的正向引导作用,突出评价的发展性功能,并创造宽松的教育环境以助益新评价体系的成长。     

由教育技术中级考试谈教学评价

教学评价是衡量学校教学活动的度量衡,是检验各项教育教学活动是否有效的依据,传统的教学评价已经跟不上时代的脚步,不适应当代学生的全面发展,现在的教学评价应该更富有时代的特征,更适应人的发展需要,更有益于学生的心理和身体健康,促进学生更好地成长。     

一个均衡的评价体系——标准化考试与课堂评价的结合

作为一种广泛使用的评价方法，标准化考试有它继续存在的价值和意义，关键在于如何发挥它的长处，如何跟其他评价手段结合起来，建立一个合理的评估体系。本文试图探讨标准化考试与课堂评价的相互结合。     

考试如何体现新课程理念？

新一轮高中课程改革是全面推进素质教育的又一重大举措，它在课程基本理念、课程目标设置、内容标准安排和教学评价等诸多方面都作出了重大变革。新课程对教学的评价提出“注重学习过程和学习结果评价的结合”，倡导“评价目标多元化、评价手段多样化。强调形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合，反思性评价和鼓励性评价相结合”。这些评价方式能够更客观、更实际、更公正、更完整地评价一个学生。更有利于学生的全面发展和个性张扬，但是。