"围绕中心意思写"习作教学实录

一、出示"美"字,拓展选材 师:我们这次作文的要求是"围绕中心意思写".在写作文之前,我们先玩儿个游戏好不好?这个游戏就叫作"真心话".(生接"大冒险")暂时没有"大冒险",只讲真心话,你能做到讲真心话就可以了.(出示"美"字),看到这个字,你马上就想到了什么?     

"美丽的校园"教学实录与反思

教学内容:新思维小学数学三年级上册第四单元"三角形和四边形".……     

小学语文写景习作教学实施策略分析

小学语文作文教学作为小学语文教学的重要组成部分,涉及学生语言理解能力、语言组织能力等的考查。然而语文作文可以细分为记叙文、说明文以及议论文等。在小学阶段,写景记叙文作为作文教学的重中之重,直接关系到学生语文作文综合水平的提升,因此,有必要注重学生写景作文的教学。本文主要以部编版三年级下册语文写景作文教学为例,提出了一系列教学策略,旨在促进写景作文教学水平的提高,由此促进学生写景作文水平的提高。     

状物写景的习作例文

例如,第8页最上面的一栏可以这样进行教学:师:图上面有几个小朋友?他们正在干什么?生:图上面有两个小朋友,一个推着声母 b,一个推着韵母 a,正向一起碰。师:对,一个声母跟一个韵母碰在一起,就能拼合成一个音节,这就叫做拼音。(左手拿声母 b 的卡片,右手拿韵母 a 的卡片,并在一起成为一个音节 ba。     

“秘密”习作教学实录

一、营造氛围，话聊“秘密” 师：今天，叶老师带同学们去逛一个神奇、有趣的地方!出发之前，提醒同学们带上两样东西。 课件出示：想象的翅膀充分的自信（学生读） 师：带上想象的翅膀，满怀充分的自信，我们快乐启程。今天的旅程和“秘密”有关。孩子们，你有秘密吗？     

《雨巷》教学实录

师：老师给你们唱一首歌,请同学们说说这首歌以及其中的故事。（师深情地演唱《丁香花》） 生（甲）：这首歌叫《丁香花》,讴歌的是一位乡村女教师。她扎根乡村,无私奉献,积劳成疾。她死后,她的学生在她的坟前唱的就是这首歌,并在坟上盖满了丁香花。     

《写景抒情散文写作指导课》教学实录

<正>【写作任务与引导】北宋欧阳修在《醉翁亭记》中有言：“四时之景不同,而乐亦无穷也。”醉翁亭方寸之间,都能让文人领略四季的变换。同学们一定都去过不少地方吧？是否注意到季节给地域带来的妆点呢？这节课,我们一起来学习如何写作写景抒情散文。【教学过程】（一）选材——看山是山,看水是水师：请大家闭上眼睛,保持安静,看看什么样的画面能最快浮现在你的“眼”前,这个景色是否曾经在你脑海中留下过深深的印记？这是哪里的景致？当时天气怎么样,是什么季节？你又在做什么,     

绿色蔬菜进课堂——习作教学实录

[教学目的]1.培养学生的观察能力,调动起学生的嘴、鼻、眼等感官知觉,让学生在快乐中观察,从观察中体验乐趣。2.激发学生的想象力,让他们乐于展开自己想象的翅膀,缔造出色彩纷呈的童话世界。3.引导学生细心观察、用心思考,做一个生活的有心人。[课前准备]准备葱、大蒜、芹菜三种蔬菜,并将它们装入黑色袋子中。[教学过程]一、故弄玄虚,激发情趣师出示黑色袋子,故作神秘状,问“:同学们,今天老师给大家带来一些宝贝,大家想知道是什么吗?”生:想。1.摸一摸师:那好,现在老师就把袋子给你们摸一摸,捏一捏,让你们感觉一下里面的宝贝是什么样的。(生…     

《昆明的雨》教学实录

<正>一、造氛围师:请同学们先闭上双眼,静静地聆听这样一段旋律。师:听出来了吗,这是什么声音?生:是雨滴叮咚作响的声音。师:有同学喜欢雨季吗?为什么?生:我喜欢,雨淅淅沥沥,轻轻柔柔,我们可以在雨中徜徉漫步。生:我很喜欢下雨,可以读书、听音乐,感受宁静。师:看来,同学们享受的是雨季中的一种氛围、一番情调。而有一个地方的雨季是这样的(PPT):它的雨季好像是相当长的……反倒很舒服。     

《昆明的雨》教学实录

【教学目标及重难点】1.运用联想和想象将文本转化为生动形象的画面,提高审美情趣;2.体悟文章淡而有味的语言特点;3.结合背景,体会作者对生活的感悟与思考。【教学方法】情境教学法【教学过程】一、导入新课师:雨,是饱含深情的。千百年来,无数文人墨客在雨中浅吟低唱。义山怀远,咏巴山夜雨;摩诘送别,歌渭城朝雨;放翁僵卧,听夜阑风雨;易安感怀,吟雨疏风骤。     

"写景要抓住特征"教学反思

高中语文必修课的模块,分为阅读鉴赏、表达交流、梳理探究、名著导读四个部分.其中,表达交流包括写作、口语交际两个内容,共20个专题.高一第一模块的"写景要抓住特征"专题的教学内容与第二模块写景状物散文教学内容联系紧密.在学习了<荷塘月色>、<故都的秋>与<囚绿记>三篇课文后,进行"写景要抓住特征"专题教学.对本节课作了如下的设计:……     

"平均数"教学实录

编者按:张齐华老师自重备、重上"圆的认识"之后,又踏上了对经典课例"平均数"进行超越的思考和实践之旅.这次超越与前者不同,它对教师自身数学素养——将"平均数"看做一个统计量,进而具备统计现点——的要求更高,而这对于在上学期间从未系统学习过"概率与统计"知识的教师而言,更是难上加难!因此,这次超越是否成功我们姑且不论,仅这种超越的勇气和精神就值得称道!因为创造来自于不断的超越."课堂实录+磨课思考+专家评析"的饕餮大餐,相信会给您带来方法、思想乃至艺术上的享受.     

《校园一角》教学实录

贾老师:我们是大自然的主人,我们热爱大自然。我们置身于美好的大自然环境中,用手中的笔把美景写下来,告诉别人,让别人也分享幸福,是十分有意义的。怎样写景呢?首先要去观察,用眼睛看,用耳朵听,用鼻子闻,用手摸,有时还需要用嘴去尝一尝。其次,还要把自己的感受写下来,做到情景交融。我们的校园很美,有花有草,有树有木。我们一块儿去校园走走看看,去寻找校园里的“美”。犤贾老师带领同学们来到一棵大松树下犦贾老师:这是一棵雪松。我们一起对它进行一番考察吧。它位于什么地方?学生甲:它位于操扬的西北角。贾老师:它像什么?学生乙:它像一座…     

学好例文 指导习作——《雨中》教学设想

省编小学语文第八册《雨中》是一篇很好的习作例文。对这样的习作例文,我们怎样引导学生去认真阅读,仔细品味,学习作者观察事物、认识事物的方法,学习他的语言特色呢?下面提出如下建议:一、引导学生了解课文内容,探求作者     

探寻写景类习作指导的有效途径

统编教材将“学习描写景物”的写作安排在八年级上册第三单元,学生在之前已学多篇写景散文。基于此,现从四个方面,即“寻找‘属己’切入点”“鲜活‘客观’所见景”“抒写‘主观’真性情”“顿悟‘哲理’突破己”来进行写作指导,力求提高学生写景水平。     

习作例文《雨》的教学设想

《雨》是小学语文第五册第五组中的一篇习作例文。它通过对雨前、雨中、雨后的景色描绘,具体形象地写出了“雨”的景色。这篇课文内容具体而又浅显;文字简练而又通俗,是三年级学生进行习作的范例,对诱发学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力,也是一篇好的教材。如何教好这篇习作例文,这里谈谈几点设想。     

习作教学的"生活化"

“生活化”的习作,就是让习作走进生活,通过创设条件,丰富学生的生活,让学生在学习和生活中习作,形成在实际生活中有用的技能,并在习作中学会思考、透视生活,并形成改造生活、提炼生活的意识,提高生活的质量。一、“生活化”的习作内容能激发学生的习作兴趣习作是为生活而作的,     

"认识周长"教学实录

教学内容:北师大版教材三年级上册"认识周长". 教学过程: 一、结合生活实际,感受"一周" 1.看"一周". (师出示5个动画,让学生分别说一说看到了什么) 师:像刚才我们看到的小火车和小朋友跑的路线、闪烁的霓虹灯、围好的栅栏、镶好的相框,它们有什么共同的特点呢?