科学探究话“六性”

众所周知,不同的学生认知方式不同,其思维模式、处理问题、探究问题、解决问题的方式方法也不一样。因此,在科学教学中,教师应尽量拓展学生的探究空间,     

科学探究话“六性”

众所周知,不同的学生认知方式不同,其思维模式、处理问题、探究问题、解决问题的方式方法也不一样。因此,在科学教学中,教师应尽量拓展学生的探究空间,鼓励学     

学好卤素 重在“四性”

卤素是高中化学继碱金属之后第一次接触到的非金属元素,对学习高中化学元素和化合物的知识起着承上启下的作用,有着非常重要的意义.学好卤素着重从以下“四性”人手: 一、牢记相似性卤素以氯为代表,其它元素与氯元素具有许多相似性: 1.它们的原子最外层上均有7个电子,很容易得到一个电子形成一价的离子(X-).因此     

“六宜六忌”话试卷讲评

试卷讲评课是教学的一种重要课型,尤其是对于毕业班来说,上好讲评课可以达到巩固知识、纠正错误、开阔思维、提高学生解决问题能力的目的。对于学生的学习有很好的激励和导向作用。怎样才能提高试卷讲评课的效率使之最优化呢?根据平时的教学实践,我认为讲评课教学应做到以下"六宜六忌":     

“卤素相对活动性”实验的改进

在试管底部放入二氧化锰和浓盐酸。用预先新制备的溴化钠(或溴化钾)浓溶液浸润疏松的脱脂棉塞子,并将塞子在酒精灯火焰上稍微干燥。将塞子塞于试管3处。在试管较高处,同样塞入碘化钠(或碘化钾)棉塞4。固定试管在铁架台上,加热位于试管底部的混合物。氯     

众说纷纭话“六·一”

“六一”儿童节,是我们一年中最快乐的一天,那种阳光一样的温馨,舞蹈一般的跃动……莫非,这就是传说中的幸福?     

少男少女“性”话秘答

1.性是什么?完整的“性”的概念,包括“狭义”和“广义”两个层面。“狭义”的性,是指生理层面,例如性欲、男女生殖系统、成长中男女的生理变化、个人卫生及相关疾病的治疗、生命的起源、性交、怀孕、分娩、性病、计划生育等知识。至于“广义”的性,除了包括以上的生理层面外,还有心理方面,如男女对自我性别身份的认同、个人的心性发展、同性异性的情感处理、对恋爱(婚姻)的认识和选择等;社会层面上,如家庭及社会之间人际关系的沟通、性道德和价值观,以及男女在社会上扮演不同的角色等。2.正确的性态度包含哪些内容?“性态度”是指个人对一…     

“卤素”检测题

一、选择题 1.用抓气消毒的自来水配制下列溶液时,会使所得溶液变质的是() ①Na0H②AgNO,③NaZC03④NaBr⑤FeC12 (A)只有②④(B)只有④⑤ (C)只有①④⑤(D)全部 2.有一种碘和氧的化合物可以称为碘酸碘,其中碘元素呈 3、十5两种价态,则这种化合物的化学式是() (A)12 04(B)130。     

“点拨”六性

１、随机性。学生个性素质千差万别，学习习惯、知识储备也各不相同，因而某一教学“关节”对甲生而言需要点拨，而对乙生则不需要，于此班为难点，而彼班却可能轻松闯关。因此，点拨要相机而行，因人因事而宜，不能一刀切，此其一。其二，课堂教学在很大程度上是个动态的过程，因而没有适合所有学生和教师一成不变的模式。因此，随着课堂教学的步步发展、推进，有些意料之外、情理之中的课堂教学情境会突然出现。因为点拨法的彻底贯彻是以学生为中心，教师围着学生转，是学生学在先，疑在先，而后才有教师的点拨。２、方向性。当学生分析思…     

审题“六性”

审清题意是解数学题的前提。要使解题全面正确,必须系统全面地理解题意,洞察问题的实质,揭示问题中的隐含条件,使问题变得简单明了,容易下手。但有的同学往往因为审题不清而导致解题错误。现结合教学中的审题提出“六性”,供大家参考。     

“卤素复习”教学设计

“卤素复习”教学设计广州市第十一中学（５１０１７０）肖慧萍一．教学目标卤素是高三化学复习阶段有关元素及其化合物的一个重要内容，上课前要求学生根据提纲自行复习，通过典型题的练习，使学生将这部分知识正确再现和应用，把知识融合贯通；通过引导分析从而总结归纳...     

聚焦“卤素”七大考点

卤素是典型的非金属族元素,是中学化学中的重要内容,也是历年高考的热点之一,现将其常见考点总结如下.     

教师语言艺术“六性”

逻辑仕一叙事说明条理情楚.言之有物,全面周密。形象性一描人状物,有声有色,悄景逼真,细腻动人。感染性一谈话范读,情真意切,平易流畅,真挚感人。趣味性一借助手势,穿插事例,比喻新颖,生动有趣。精确性一发音准确,吐字清晰,措词粕当,惜话如金。启发性一举一反三.弦外有音,留有余地.循循善诱。教师语言艺术“六性”~~     

学习“卤素”应“几抓”

“卤素”位于元素周期律知识之前,是整个高中阶段中较为全面、详细地学习和研究一族元素的性质及其变化规律的一章.该章主要内容可分为三大块:一是卤族元素的性质;二是含卤化合物;三是物质的量应用于化学方程式的有关计算.理解和掌握本章知识需努力做到“八抓”.     

主题班会设计“六要”与“六性”

主题班会是在班主任具体组织指导下，围绕特定的主题对学生进行思想、道德品质等教育的一种重要手段，也是学生进行自我教育的有效方式。成功的主题班会应注意“六要”与“六性”相结合。     

卤素类推规律中的“例外”

善于总结就意味着懂得了怎样学习,善于记忆也就为学好化学打下了坚实的基础.     

卤素中常见的“前车之鉴”

在卤素的学习过程中,同学们在解题时经常由于混淆概念、误解题意、忽略特例或隐含条件、受无关信息或定势思维干扰等因素的影响,导致解题的失误.下面就精选几例加以剖析,希望同学们在对典型易错题进行解后反思,认真整理、归纳、总结,从中吸取经验和教训.     

“卤素单质的化学性质”教案

“卤素单质的化学性质”教案厦门双十中学（３６１６０４）刘艳丽教学目的：１．在学习氯单质的化学性质的基础上，使学生掌握溴、碘、氟的单质的重要化学性质．２．使学生掌握卤素的原子结构及其性质间的关系，并通过卤素的化学性质的比较，初步形成元素自然族的概念．３...     

卤素学习中的“异”与“同”

卤素是最典型的非金属元素.卤族元素所形成的单质及其化合物有许多相同点和不同之处,在学习中如能准确把握它们异同点,寻找规律性,对学习、理解和巩固卤索的有关知识将大