尊重时间

我在美国大学教书的第一学期结束,为了解学生们的想法,特别跟学生讨论,请大家对我提出批评。教授,你教得很好,也很酷。有个学生说,停了一下,又笑笑     

蚂蚁和大鸟

我在美国大学教书的第一学期结束为了解学生们的想法,特别跟学生讨论请大家对我提出批评。“教授,你教得很好,也很酷。”有个学生说。停了一下,又笑笑,“唯一不酷的是,你常在每堂课一开始时等那些迟到的同学,又常在下课时延长时间。”     

校园AB剧——语文课口语训练新形式探讨

最近,我看到一个电视节目——《人生AB剧》,形式新颖,又很活泼,台上、台下的人都能参与。我想学校里不也可以搞校园AB剧吗？可以让学生编出故事,担任主持人,其他同学进行选择。我在班里试了一下,效果很好,既提高了学生的口头表达能力,又培养了应变能力。[第一段]     

请给学生送一份惊喜

七月,又一届的学生已经毕业.九月,又一届的新生跨进了校门. 那是开学的第一天.早晨7时,我满怀信心和喜悦走进了教室.我必须是第一个进教室的.为开学我作了精心的准备,我特地换上一件乳白色的衬衣和一条漂亮的蓝地白花的裙子.我必须给学生一个很好的第一印象.     

不拘一格布置物理作业

<正>尽管教学改革不断深入,我却始终认为,无论是在教师的教还是在学生的学中,作业的作用都是无法替代的,所以作业不能取消。同时我又感到,一味的老师布置习题,学生解答习题的方法,又不能很好地适应新课改下的需要。于是,我在教学中不断的探索,不拘一格地布置了一些物理作业,竟然受到了学生们的欢迎,也取得了很理想的效果。     

落实语文实践活动提高学生习作能力

在20多年的语文教学中,我发现学生普遍存在作文时言之无物和有材料却又表达不清的问题。新课改以来,我以＂落实语文活动,提高习作能力＂为突破口,通过组织学生开展各种语文实践活动,在活动中积累语言,又在活动中运用语言,有效地解决了这个难题,取得了很好的效果。     

教学生巧记英语难点点滴体会

在英语教学中有些难点学生经常搞错,怎样才能让学生既不感到枯燥又能记住呢?我反复琢磨,想出了一个办法,让学生用“顺口溜”的形式来巧记英语难点。实践证明,效果很好。下面具体谈谈我的一些做法。很多学生对元音字母组合oo在单词中重读时,发长音[u∶]还是发短音[u]感到很头疼。也就是说一下子很难记住。即使在一个时期内记住了,但过不了多久,又混淆不清了。于是我编了“顺口溜”让学生来记。     

无法预约的精彩

四月份,一年一度的区优质课评选又到了!照例,学校还是安排我们几个比较年轻的老师代表学校出去讲课,我自然也逃不过,看来一个很好的“减肥”机会又来了!讲课前的准备工作是最让人头疼的,准备素材、写教案、制作课件。我在学校试讲了好多遍,自己的学生配合得很好,我的心里有底了,心想:“别的学校的学生差不多也这样说。”我讲的是第六册数学的第八单元的第一课时:用两步乘法解决问题。我设计了一个小导游解决人数、乘车、买票、放照片一系列的问题,将数学问题穿插到学生的生活实际,生动而且有意义。正式比赛的时候,前三个问题学生的设计和回…     

我给家长讲故事

学生喜欢听故事,上课的时候我经常给学生讲故事,学生小的时候,我利用班会课给学生读故事,以后又推荐他们读各类故事,如童话、小说、人物传记等,让他们的童年因为故事而更加丰富多彩。一次偶然的机会我在开家长会的时候给家长讲故事,没想到也收到了很好的效果。以后,我总是试着把要说的话与故事结     

有感于数学教学情境的创设

参加“国培”脱产研修学习期间，我全程参与了自治区初中数学优质课比赛听课活动。给我留下了深刻印象，他们所创设的教学情境既能很好地营造课堂气氛，又能激发学生学习数学的兴趣，增强学生自主探究知识的信心和能力。     

沟通心灵的虹

雷雨刚过,淡淡的乌云散落在空中。窗外的风送来缕缕清凉,酷热总算是被驱散了一些,然而这丝毫改变不了教室里的沉闷。下午的最后一节课效果总不是很好,尽管我极力保持着自己讲课的激情,学生们依然是那样沉默、疲惫而又迷茫,就像老师是一个世界,学生是另一个世界。整日枯燥而又繁忙紧张的教学,让我与学生都颇感压抑。我不禁感叹：长此以往,如何是好呢？     

即事明理 叙议结合

第一次远行是一道很好的作文训练题,好就好在这一命题既指向了学生的生活实际,又关注了学生的精神成长。我相信,每一位中学生都会有让自己终身难忘的第一次远行(身体     

善问者如攻坚木……——与余中云老师谈提问与质疑

因为工作关系,我又一次来到江苏省靖江市季市中学,又一次听到了余中云老师的讲课。这次听课的内容是试卷评讲,因为他们学校中考刚刚结束。一般地说,试卷评讲不易讲好,但是我听了余老师的课以后,感觉很好。评讲中,他不是光说答案对错,而是将错的原因与解题的思路和技巧熔于一炉,使学生知道“哪儿错”,还知道“为什么错”、“下次不会再错”等内容。课堂上师生相互问答,气氛活跃,轻松自如,没有一点枯燥之感。课后我问学生,学生也一致反映“很好”,并说,“平时我们就喜欢听余老师的语文课”。 “为什么余老师的课会受到学生的喜欢呢?”我带着这样的问题与余中云老师进行了一次     

跨越禁区

前一阵上课,用“恋”组词。在学生们喊出“留恋、依恋”后,我很自然地加了个“爱恋”。话一出口,学生掩口窃笑,起初莫名其妙,后来一学生嚷道:“反过来就是‘恋爱’。”我才恍然大悟。以后,陆续有人给我透风,班上谁又喜欢谁,谁和谁很好。起初不以为意     

披文入情慎思明辨——用串讲和写读后感的方法教学《孔雀东南飞》案例

第一次我教学《孔雀东南飞》时先给学生留了两课时自学,然后进入课堂讨论时,教学花的课时不算少,其结果学生好像吃了一顿夹生饭.三年以后又一次教学《孔雀东南飞》,这一次我先用了三课时进行了课文串讲,在此基础上学生写了读后感,收到了很好的效果.     

培养小学生互改作文的新尝试

从以往的作文教学中我发觉,每次作文后,教师辛辛苦苦地花了很多的时间,将学生写的作文批改出来,发放下去,进行讲评,结果收效甚微。学生对批改的结果大多数只看个分数,不能很好地细看评语,对于教师的精批细改学生并不领情,不能很好地去重视、去珍惜。因此,针对这一情况,我进行了作文批改的新尝试,指导学生互改作文,由学生代替教师改。学生既好奇又新鲜,不仅培养了学生的分析、理解、判断、鉴赏的能力,而且提高了学生的习作水平。具体做法如下。     

《三角形的内角和》的教学

教学《三角形的内角和》,我注意激发学生的兴趣,让他们自己动脑、动手、动口,在老师引导下,找到规律,得出结论。这样使学生很好地掌握了知识,又培养了能力。三角形三内角的和是180°,这是三角形的一个重要性质。上课前一天,我要求每个学生制作一个任意三角形,并且用量角器     

低年级阅读教学中说写能力的培养

一、训练听力 ,培养语感学生回答教师的提问是一种很好的“说话”训练的机会。我的问话力求做到语句简短、要求清楚 ,并且注意逻辑停顿和逻辑重音 ,让学生抓得住问题的要点。上学期我接二年级一个班。一开学 ,我就在说话课上问学生 :“你妈妈 /在什么单位 /做什么工作 ?”一学生答 :“在百货店。”我没什么表示 ,只是把问话重复了一遍。该学生又回答 :“在百货店当营业员。”我仍然没什么表示 ,又一次把问话重复了一遍。学生第三次回答 :“我妈妈在百货店当营业员。”我还是没有什么表示 ,竭力避免有任何暗示。我把学生的三句答话写在黑板上…     

如何提高中学生的语文阅读能力

每逢新学期开学的时候,我总是激动不已。手拿油墨飘香的教科书,又见那些文质兼美的文章,又有机会和那些知名作家叙旧,真让我爱不释手。然而,在欣喜之余,我伏案静思：十多年来的一线教学让我深切地感受到阅读能力是学生基本能力中较为重要的一种,学生阅读能力的高低直接关系到阅读教学的好坏。现实中,学生的语文阅读能力差距很大,老师平时花了好多时间可是学生考试下来还是怨声载道。那么,怎样才能提高学生的语文阅读能力呢？通过近几年的课题研究,我发现在实际操作中可用如下方法,会达到很好的效果。     

用信任鼓起自强的勇气

下班的路上,碰到了前年毕业的学生晓雯,看到她一脸灿烂的微笑,我由衷地感到欣慰。她告诉我,她在初中担任班长,替老师分担着许多工作,在同学中很有威信,学习成绩也很好。和晓雯的谈话又把我的思绪拉回到四年前。