读者反应理论在以文学为背景的英语教学中的应用

在当今的英语教学中 ,越来越多的研究者提出在以文学为背景的语言交际教学中采用以读者为中心的教学方法 ,读者反应理论与自我反应理论都致力于激发语言学习者在目的语中的语言输出能力 ,而读者反应理论在语言教学中显出更多的优势。本文对以读者反应理论和自我反应理论为主的以读者为中心的教学理论作了简要综述 ,并就如何在以文学为背景的语言教学中运用读者反应理论提出建议     

读者反应理论对大学英语听力教学的启示

读者反应理论被广泛地应用于大学英语阅读教学中。读者反应理论如运用到听力教学中,则必须强调学生的主体地位,学生作为主体扩充知识面的紧迫性,以及听力教学中主体与客体互动的必要性。     

将读者反应论应用于英美文学教学的尝试

读者反应理论是篇章语言学与文学批评理论紧密结合的典范.该理论强调文学的本质是人际间的交流性,它重点研究读者在阅读过程中对作品意义建构的重要作用.以此理论为依据,在高校英语专业英美文学教学中应倡导以学生为中心的教学模式,引导学生深入文本,深化学生对作品的理解,培养学生的文学鉴赏能力和跨文化交际能力,以达到优化课堂教学、提...     

论写作教学中对学生读者意识的培养

写作教学高耗低效,学生写作兴趣不足,这与教师忽略对学生读者意识的培养有关.本文从心理学理论的不同角度出发,分析读者对学生写作动机、写作质量、对话需要的重要影响,并力求总结出指导写作教学实践中培养学生读者意识的方法.     

关联理论指导下的应用翻译教学实践

近年来随着经济的发展,应用翻译日益受到重视,但是在教学实践中缺乏一个具有切实指导意义与价值的理论规范,使得应用翻译实践显得盲目而无所适从.关联理论适合并能够指导应用翻译教学,即教师应运用关联理论贯穿应用翻译教学过程,以充分发挥学生作为译者在原文作者与译文读者三元关系之间的主导作用,并以最佳关联为目的与准则,具体引导学生运用恰当的翻译策略进行应用文体翻译、尤其是汉英翻译.     

语篇分析视域下初中英语论述文的读写教学探讨——以"Maybe you should learn to relax!"的教学为例

根据语篇分析理论,在论述文读写教学中融入语篇体裁、结构与功能等元素,可以提高阅读课堂教学效益,并助力写作教学.在教学中,教师可立足语篇分析理论,紧扣论述文的体裁特征,从论点与论据、结构与语言、隐含意义与对读者的影响等角度设计阅读理解与观点表达等学习活动,以提高学生的思辨力,提高学生的阅读理解、观点表达、个性写作等能力.     

应用读者反应理论,提高学生的阅读理解能力

在语文教学中，阅读理解一直是语文教学的重点和难点。如何通过有效的教学手段来提高学生的阅读理解能力，是语文教学中一个应该引起我们高度重视的课题。在英语教学中，八十年代出现一种很有应用价值的前沿教学理论，叫做读者反应理论。它强调读者对于课文的主观参与作用，着重建立读者与文章的错综复杂的关系。笔者认为，由于语言教学的共通性，读者反应理论完全可以应用到语文教学中去，读者不仅仅是理解课文本身，理解作者意图，而是在理解中进行再创造，通过再创造而加深理解。这样，由于学生的主观能动性得到充分发挥，对于字、词、句…     

论英语阅读诸变量对阅读的影响

近年来,语言学习与语言教学发生了巨大的变化,尤其是外语界对第二语言及学习过程的本质的认识发生了质的飞跃.“交互作用语言教学”理论的产生与发展则是这一飞跃的标志.该理论应用于外语阅读教学,对我们颇具启迪意义.根据交互作用阅读理论,“文字含义并不是仅仅存在于文本中的符号,被动地等待读者吸收.阅读者必须积极投入其中,努力挖掘它的含义.‘在阅读过程中,语言材料和读者是交互作用的.文字含义既不存在于语篇(text)之中,也不存在于读者之内,它产生于两者相互作用之中.在英语阅读过程中,存在着若干变量(variables),这些变量无疑都会对阅读理解产生影响.本文旨在探讨英语阅读中的诸变量及它们对英语阅读教学的影响.     

20世纪美国文学教学理论变迁与启示

20世纪的美国,在文学成为一门独立的学科之后,相关文学教学理论相继涌现,出现了新的文学教学研究和实践范式.在文学理论、教育理论的相互影响与映射之下,美国文学教学理论经历了从以文本为中心到以读者体验为中心,再到以社会文化构建为中心的理论变迁过程.这种变迁为我国中学语文教学的发展提供了启示与借鉴.     

主述位结构与大学英语写作

语篇的衔接与连贯向读者提供了篇章组织的脉络,因此是写作教学中的重点.然而现实的问题是大学生英语写作结构紊乱,句与句,段与段,句与段之间缺乏衔接与连贯.文章针对大学生英语写作中存在的问题,提出把主述位理论及主位推进模式运用于英语写作教学中,以增强大学生的英语写作能力.     

《教育理论与实践》2014欢迎订阅 欢迎赐稿

正上旬刊以教育理论研究工作者位读者对象。主要栏目有教育基本理论、教育决策与管理、农村教育、教师教育、德育、教学理论、课程理论等。邮发代号:22-31中旬刊以广大中小学教师为读者对象。主要栏目有理论探索、管理与评价、教师发展、教学探新、课程研究等。     

服务全方位 给力中政参

2011年1月,《中学政治教学参考》正式分版运营,上旬刊(高中版)、中旬刊(初中版)、下旬刊(理论版)以崭新的面貌与读者朋友见面。为方便读者、作者朋友提高订阅、投稿针对性,加强与读者、作者的沟通交流,现将《中学政治教学参考》杂志的相关活动公告如下。征稿与征订:高中版,全力服务高中教师教学,引领学科发展,直击新高考,邮发代号:52-20,投稿邮箱:zhongzhengcan8197@163.com。初中版,以课标为本兼顾教材版别,引导初中教改,全方位服务中考,邮发代号:52-278,投稿邮箱:zhongxunkan2152@163.com。理论版,倡导现代教     

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接受理论对思想政治课教学的启示

一、接受理论的历史考查和思想政治课教学借鉴接受理论的可能性 接受是人类社会生活中最常见最普通的现象之一,人类对待与自己有关的问题都有一个是否接受以及如何接受的问题.接受是思想政治教育的重要环节,也是整个思想政治教育的落脚点.接受理论发端于20世纪60年代的接受美学.由联邦德国以姚斯和伊瑟尔为代表的康斯坦茨学派所首创.它把文学作品作为审美对象,在欣赏文学作品时,读者是带着自己的生活经历与思想感情来阅读的,作者塑造的人物形象与读者心中形成的形象并不一致,这就是一千个读者心目中会形成一千个哈姆雷特的原因.认为作品美学价值的实现是读者参与创造的结果,离开了读者的审美接受,作品就没有意义.于是就产生了接受美学,把接受问题作为一门学科提了出来.     

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正上旬刊以教育理论研究工作者为读者对象。主要栏目有教育基本理论、教育决策与管理、农村教育、教师教育、德育、教学理论、课程理论等。邮发代号:22-31中旬刊以广大中小学教师为读者对象。主要栏目有理论探索、管理与评价、教师发展、教学探新、课程研究等。邮发代号:22-135下旬刊以高等院校、高等职业院校教师为读者对象。主要栏目有高等教育、职业成     

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剖析高中数学问题质疑教学途径

在新课改背景下,质疑教学已经成为课程教学的重要方法之一,在高中数学课堂教学中,质疑教学有助于培养学生自主探究思考问题的能力,本文从数学概念、解题步骤、同题异法、理论与实践结合等几个角度进行阐述质疑教学的有效途径,希望能给读者带来一定的帮助.