女生田径课中归因理论的运用

所谓归因，是指人们对他人或自己的行为进行分析，判断和指出其性质或推论其原因的过程。随着人们对体育运动心理学认识的不断深入，发现归因理论对体育运动中的心理过程与行为结果有较大的解释价值。个体的归因倾向直接影响着学习态度。而在体育运动情境中的归因晋遍存在着性别差异，相对而言，男性比女性更倾向于把成功归功于稳定的、内部的因素，女性比男性更容易把成功归因于运气或其他不稳定的及外部因素，而失败归因于内部、稳定的因素。所以，在体育教学中，更应根据性别的差异选择适宜的教法及手段，不应只是简单地降低任务难度，不…     

让学生喜欢田径课

通过多年体育教学和多数同行反映，大多数学生不喜欢上田径课，原因是一方面枯燥乏味，另一方面田径项目大多数技术动作复杂并具有一定的危险性。体育教学是教与学的双边活动，如何处理好教与学的关系，让学生喜欢田径课，提高教学效果，完成教学任务，是值得体育教师们研究的问题。通过多年的教学实践和调查，对上好田径课进行了一些探索。教师除了要按教学常规进行教学外，在教学中还应注意以下几点：一、科学制订教学目标教学目标的制订应在科学准确诊断的基础上进行。教学目标的确立应遵循一个基本原则，就是经过一定的努力，大多数学生…     

体育教学中调动学生学习积极性的方法

提出了体育课上启发调动学生学习积极性的教学方法 ,其主要是 :明确学习目的 ,培养和引导学生的学习动机 ;培养学生学习的兴趣 ;坚持正面教育 ,多表扬鼓励 ;教学方法和手段多样化 ;搞好师生关系 ;言传身教 ,以身作则 ,发挥榜样作用 ;给学生一定的自主权 ;加强思想教育 ,排除学生的心理障碍。     

中学田径课改革设想

一、中学田径课现状1.中学田径课两极分化目前,中学田径课虽然已有所变革,并有新的起色,以竞技体育为主线的田径课正在修正。但课中竞技思想仍然占主导地位,表现在受传统教育思想影响,教育的方式、方法、手段尚未跟上素质教育的需要。初中体育受中考加试体育的影响,只对学生进行田径三项基本素质教学,既限制学生的全面发展,又剥夺了     

田径课运用标志线教学举隅

所渭标志线，是指根据不同的教学内容和形式．在某一地方设置一条或几条表明记号的线。它简便易行．如合理运用。将会起到事半功倍的教学效果。下面笔者谈谈它在小学田径教学中的作用：     

关于体育教育专业学生田径课中全面自学能力培养的初步研究

随着我国社会主义市场经济体制的逐步完善 ,现代人拥有了更多的发展机遇。与此同时 ,日益激烈的社会竞争也对人的全面素质提出了更高的要求。由于知识更新和技术发展速度的加快 ,人们在多年的工作和生活中需要不断地充实和提高 ,而这种提高很大程度上是靠自学完成的。所以 ,社会发展对人的自学能力将提出越来越高的要求。学校教育是在特定的教育环境中进行的最基础、最系统、最科学的教育活动 ,不仅要传授基本知识、技术和技能 ,还应该承担起教会学生学习和促进学生自我教育的任务 ,致力于培养学生的终身教育思想 ,帮助学生养成勤于思考的学…     

对体育教育专业学生田径课中教学实践能力培养的研究

运用文献资料法、调查法、教学实验法和逻辑分析法 ,对体育教育专业学生田径课中教学能力的培养问题进行研究。发现全面教学能力包括紧密联系的教授能力和自学能力 ,实践性很强 ,对于促进体育教育专业学生社会化和个性形成 ,提高学生的全面素质和社会适应性具有重要意义。在体育教育专业学生田径课中采用全面教学实践能力培养模式是可行的 ,可以提高田径课的教学效果。建议进一步深入研究教学实践能力的培养问题 ,根本转变教育观念 ,适当调整教学计划 ,进一步提高教师的全面素质以保证教学活动的高效进行     

表扬+鼓励-批评=学生积极性的调动

近年来,我在体育课堂上贯穿素质教育这一主线,巧妙运用“表扬”加“鼓励”的教育方法,有效提高了体育课堂教学质量,并收到事半功倍的教学效果。一、顺水推舟表扬法表扬的方法很多,但不同的表扬方法在不同情景场合使用不同类型的表扬艺术语言,所收到的效果不     

快乐教学法在田径课中的应用

体育教育思想不够端正，传统的体育教学把竞技运动技术传授作为体育的目的，一切为了竞技、比赛和达标，把体育教育的意义从“育人”变为单纯的“传技”，把传技放在首位，忽略了学生身体素质的锻炼和全面发展。     

高中田径课高效路在何方

田径教学作为体育教学的重要内容,始终贯穿于学校教育的全过程,具有不可取代的教学作用。但是在教学内容日益多元化的今天,田径教学的发展却遭遇前所未有的瓶颈,由于其竞技性明显,但趣味性不足,导致田径教学的主体位置受到动摇。由此可见,田径教学的创新改革已经势在必行。那么,未来高中田径高效课堂路在何方呢?一、高中田径课高效的创新之路田径运动对场地、人数、运动形式等没有具体要求,所以具备较高的灵活性和参与性。在传统的田径教学中,教师对学生的技术要求较高,但是对     

普通高校田径选项课的困境及对策研究

对普通高校田径选项课的教学现状进行了分析，提出了应改革现有田径教学模式、构建田径健身教学体系、丰富教学形式、完善教学考核评价制度等对策与建议，以期尽快摆脱当前高校田径教学的困境，使之在素质教育中发挥更大的作用。     

如何提高高校田径课的练习密度

当前,田径仍然是高校体育的主要教学内容,它在增强学生体质,培养基本技能方面发挥着重要的作用。然而,许多学生反映,由于田径课的练习密度和运动负荷较小,他们并没有真正达到提高素质、掌握技能的目的。练习密度是检验和衡量     

论散打格斗教学中如何调动学生的学习积极性

分拆散打格斗教学训练中影响学生学习积极性的因素,并有针对性地采取各种调动学生学习积极性的具体措施、手段和方法,以达到激发学生的习武兴趣,提高学生擒拿格斗能力的目的。     

田径课教学与兴趣培养分析

田径课教学内容不但显得枯燥单调,而且运动负荷较大,身体素质要求较高,动作技术复杂,这些特征使得学生在学习过程中难以获得成就感。其次,学生的学习预期目标受到其自身身体活动能力的限制,加上学生对田径课价值认识的不足,容易产生消极情绪。此外,教师在课堂上不适当地随机评价也可能导致部分学生产生失败感、自卑感,从而加大学生学习认识的偏差,形成恶性循环。如何采用     

如何上好田径课

<正>在新的课程理念下,如何根据新《课标》上好初中田径课?笔者进行了以下的尝试:一、抓重点、难点,按计划组织教学中小学体育课中田径项目的教学总时数虽多,但是某一项目的教学时数在一学期里安排较少,一般只有4-5节课,在不同的年级会出现同一项目的教学安排。体育教师应充     

东北三省部分高校田径课开设现状与对策

采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法等对东北部分高校田径课的开设情况进行调查,并对东北三省高校田径课呈现的问题进行分析。结果表明:当前田径课的管理模式过于陈旧;田径课的教学内容趣味性较差;田径课的考核方法过于单一;传统观念导致人们对田径课的价值认识不足;当前高校田径课缺乏特色性建设等。针对此提出相应对策。     

体育游戏在高校田径教学中的运用

当今,在许多高校,田径仍然是体育教学的重要组成部分。但是,有相当比例的高校学生不喜欢上田径课,这已是一个不争的事实。造成这一现状最主要的原因,就是因为田径教学的内容和手段单调、枯燥,难以激发学生的学习积极性。那么如何才能提高田径课程的吸引力呢？笔者在多年的教学实践中,把体育游戏引入到田径教学中,取得了较好的教学效果。在此,介绍给大家,希望能起到抛砖引玉的作用。     

在思想品德课中如何调动学生的积极性

思想品德是初中学习的重要学科,更是初中学生健康成长的不可缺少的一部分.思想品德课是对学生进行思想品德教育的重要途径,对学生形成良好的思想品德,树立正确的世界观和人生观,将起到奠基作用.特别是现在新课标实施后,对思想品德学科进行全方位改革,将这门学科完全与学生的生活紧紧扣在了一起,很多课文都是学生非常感兴趣的话题,很多课文正是学生好奇的知识,课本中又安排了很多实践活动,每课都有学生参与的活动,充分体现了学生主体学习的地位.这在很大程度上调动了学生的学习积极性.     

运动训练专业田径专修课一体化教学内容的构建

采用访谈调查方法和逻辑分析方法等,对组成运动训练专业田径专修课"三部分"教学内容的比重进行重新调整.在原技术动作、专项训练两部分实践教学内容的基础上,增设技术理论和专项训练理论内容.按照教学内容间固有的本质和内涵要素,以结构、层次的关系,并结合教学条件,构建一体化教学的内容.