把握关注点盘活初中历史复习课

通过对近几年中考试的分析,基于几年中考试卷的特点及命题者的思路,我们在今后中考复习中应关注以下四点,这是盘活初中历史复习课的关键所在. 一、吃透考纲,立足课本,夯实基础 开卷考试更加注重考查学生的综合能力.基于这点,我们要引导学生转变观念,在思想上引起足够的重视,不能认为是开卷考试平常不用花时间,到时抄书就行. 从这几年的试卷的分析我们不难看到,其立足点依然是最基础的历史知识点、主干知识、历史阶段特征乃至历史常识.故在复习时,要做到依"纲"据"本"."纲"即《历史课程标准》和《中考历史考试说明》,"本"就是手中的课本.复习时《中考历史考试说明》和课本不要分离,且最好让学生画、写路径图.教师还可依据考纲结合课本对考试说明进行逐条解读,形成自己的白皮书.这样学生复习时就有的放矢,目标明确,有利于提高复习效率,从而提高整个学校的及格率.     

高三物理复习策略

高三物理复习一般分为"三轮"进行。第一轮复习为系统复习,以课本为主要复习依据,对基本概念、基本规律进行梳理,查漏补缺,夯实基础,以小专题训练为主,大约六七个月的时间,到来年的3月底结束;第二轮复习为专题训练,针对     

组织高考复习要从课本入手

为迎接高考,很多学校用两年的时间授完高中阶段的课程,再用一年的时间进行高考复习.采取这种做法的主观原因是,89年以前的高考数学试题偏离课本的题目过多.所以不得不花一年的时间进行复习,把课本的一些内容进行拓宽。采取这种做法有下列弊病: 1.三年的课程压为两年上,使学生负担过重、每天所学的内容过多,消化不了,由于时间紧,教师在教学中忙于完成教学任务,没有时间处理好课本的重难点,把过多的问题留到高考复习时解决. 2.新授课与复习课之间脱节,使高中阶段的教学工作没有一个很好的总体规划. 3.课本编排的内容是教学大纲的反映,而用一年时间进行高考复习却以复习资料为主,忽视了课本的作用。     

高三化学复习策略

高三化学复习时间紧,任务重,教师要科学地安排复习时间,正确处理好课本、教学大纲、“考纲”、练习题、模拟题之间的相互关系。树立“依据两纲、依托课本”的复习指导思想;确立“分类推进、整体优化”的复习目标;突出“先进教学理念”的课堂教学;构建“五大知识模块”的复习内容。     

利用数学日志培养学生认真复习的学习方法

1 背景 长久以来,广大教师都要求学生每日复习,但对怎样复习却缺乏具体的指导. 笔者在与学生的交谈中得知,对于复习,部分学生仅仅浏览一遍课本或笔记;部分学生只是在不会做作业时才匆匆翻看课本或笔记;部分学生根本不复习. 可见学生并没有适当的复习方法,没有养成自我反思的习惯. 可见,"回家一定好好复习这段内容"这样的学法教育对学生而言过于抽象. 故对数学复习方法的教学必须十分具体,有时还必须具有"操作"性质[1].     

哈尔滨市2008年中考数学复习策略

重视构建知识网络——宏观把握数学框架纵观近年中考数学试题都能在课本中找到原型,这就从根本上保证了中考数学试题不会超纲,同时意味着中考数学试题"源于"课本.因此,在复习中最好的资料是课本.全面复习,     

紧扣"本"不出"纲"夺取中考大"丰收"

物理课本是复习教学之"本",<中考说明>是中考命题之"纲"."紧扣课本不超纲"是物理中考命题的原则和规律,所以中考物理总复习必须以"纲"为纲,以"本"为本.有的学生认为总复习只不过就是知识的简单重复,所以马马虎虎,像蜻蜒点水,一掠而过.学习上不求甚解,这是十分危险的.笔者认为,总复习不是知识的简单重复,而应依据课标对课本内容进行精炼、活化和深化处理,使知识规律化、网络化,进而在更高的层次上掌握课本,通过对旧知识的复习,从中发现新的知识,得到新的收获.做为一名中学物理教师,笔者谈谈自己的做法.     

立几复习,夯实基础才是王道

高三数学第一轮复习为基础知识的串联复习阶段,本轮复习的总体目标是"梳理知识,理清概念,提高效率;夯实三基,归纳方法,提高能力;改进学法,矫正规范,善于反思;分析学情,制订策略,循环上升".这一轮复习要做好"有什么做什么"的文章,要敢于投入时间,以知识点为主线,以低、中档题为主体,适当兼顾高档题,重点放在对基础知识的理解,对基本方法和技能的掌握上.要正确处理好课本与复习资料的     

如何搞好初三语文复习

1抓纲务本,立足课本 中考考查的是基础知识和基本能力,课本就是基础知识的载体.课本是掌握方法的"起点",形成能力的"原点".对照课标,立足课本,以课本复习为主,以基本知识梳理为要务,结合渗透专题复习和综合训练,完成对教材的复习.调动学生在课内学习中所获得文化、知识的积累,调动学生己形成的阅读鉴赏能力和内化的语文素养,举一反三,总结规律,形成能力,由课内向课外迁移,由课内向课外延伸.无论阅读与写作,首先要"得法于课内",才能"得益于课外".     

中考数学复习的备考策略

中考复习要立足课本,课本是知识与方法的重要载体,离开课本的复习必然是无缘之水,无本之木.所以复习中要引导学生理解和掌握课本中的基础知识,要充分挖掘和发挥课本的潜在功能,要掌握教材中的通性通法,达到熟练程度:章节之间——善于归总;知识之间——善于转化;例题习题——善于变化;分段训练,分类推进.这样学生对课本知识就有一定的发散能力、迁移能力和应用能力.下面结合笔者的实践,谈谈中考数学的复习备考策略.一、注重课本,扎实掌握基础知识中考前的复习每一步都离不开扎实的基础知识,千法、万法,打好基础才是好法.在基础知识复习中,首先让学生自己归纳、整理知识结构,在解题中,先让学生自己思考、分析、探索解     

凡事预则立 不预则废——浅谈成人高考数学复习的方法

高中起点升专、本科的成人高考数学分文、理科,理科数学考查点略多于文科数学,但考查难度和题型特点已非常接近,复习策略、方法及把握要点趋同.成人高考数学总复习课由于时间受到严格控制,要在短短的一个多月时间里完成高中三个学年所学到的全部知识,并非轻而易举的事.所以,复习时要有计划性和针对性,在复习过程中应充分了解学生的知识水平,应以《教学大纲》为依据,复习的目标不能脱离大纲.进行复习,应充分利用数学课本,而不是充塞市场的数学资料,一定要以课本书为蓝本,抓纲务本;应充分体现教师为主导,学生为主体的教学思想;在学生的练题训练中以历年考试题为基准.     

高考化学总复习中的导与学

导是指<教学大纲>、<考试大纲>对复习的指导作用及教师的引导作用,学是指学生在正确的导向中进行主动的学习.正确的"导"使复习的方向明确、目的性更强,从而使"学"有针对性.如研究2006年高考化学科考试大纲可以看出:试题的命制"起点高",考素质、考能力;"落点低",解题时运用的知识不超过大纲,体现了源于课本而高于课本.因此,高三化学总复习阶段必须坚持三到位.即基础知识到位,逻辑思维到位,分析问题和解决问题能力到位.     

初中几何复习课的教学设计探讨

复习课的主要目的任务是巩固和加深已学的基础知识,并使之系统化;熟练已有技能,提高学生已有知识的能力.孔子曰:"温故而知新",如何上好复习课,使学生在复习课本中掌握更多的新知识,是教师们一直探究的问题.本人在教学实践中采用"系统复习基础知识--典型例题示范--延伸课本例题--分层设计课堂练习"这一系列教学程序进行复习,收到不错的效果,以下就这几种程序结合初中数学第三册第九章<三角形>的复习课作深入地探究.     

浅谈中考化学最后复习

中考复习进入了最后阶段,长时间、大题量的训练,让学生淡化了基础知识的学习,所以,这段时间我们应坚持"从课本中来,到课本中去的原则"。最后的化学复习一定把教材作为复习重点,使学生牢固掌握基础知识,重温教材的典型例题和习题。同时,本阶段要树立学生信心,培训考试技巧,确保考试发挥正常。     

统揽全局,科学性与规范性并重——谈高三化学复习的方法和策略

<正>化学总复习具有高度的总结性、综合性、全面性、系统性的特点,是一次再学习、再提炼、再提高的过程。"仁者见仁,智者见智",每年复习伊始,关于复习方法和策略的选择一直困扰着大家。统摄全局,始终贯穿复习的科学性与规范性指导,总能事半功倍。笔者就多年高三复习的点滴略作总结,以期抛砖引玉。1.回归课本,扎实基础。在复习中要增强对课本的使用意识,以课本为复习过程的支撑点,深入领会和理解课本内容掌握化学知识。串点成线,并     

高三数学复习教学设计中的四大着力点

<正>本文试从4个方面来说明高三数学复习教学设计中,需要重视的一些着力点,仅供参考.一、着力于回归课本的"落脚点"高考复习应聚焦课本基础题与经典题,挖掘课本中经典问题的本质和背景,进行适当的延伸、转化和拓展.例1(2008年江苏高考题)在△ABC     

一次特殊的初三周末化学作业

正教材是学习的基础复习的根本,在中考复习的冲刺阶段总要让学生回归课本.对于回归课本本人尝试过多种方法如:布置周末作业让学生回家看书———这对于大多数学生而言等于没布置;让学生在课上看书———这么多的章节,时间不容许;自己亲自帮助梳理知识点———绝大数学生觉得太简单,课堂上优生没精打采的,效果似乎总不尽人意.针对以上种种情况,决定改变传统的复习方式,通过让学     

一次特殊的初三周末化学作业

教材是学习的基础复习的根本,在中考复习的冲刺阶段总要让学生回归课本.对于回归课本本人尝试过多种方法如：布置周末作业让学生回家看书——这对于大多数学生而言等于没布置;让学生在课上看书——这么多的章节,时间不容许;自己亲自帮助梳理知识点——绝大数学生觉得太简单,课堂上优生没精打采的,效果似乎总不尽人意.     

挖掘课本素材 成就精彩教学

新课程背景下,有些学校数学学科配套使用了由备课组教师自己编写的教学案、导学案.课本学完了,不仅大部分学生的课本是崭新的,很多老师的课本也是崭新的.进入高三复习阶段,教师高喊要"回归课本".如果教师在高一、高二时都不重视课本的学习和研究,又如何带领高三学生"回归     

培养学生阅读课本的四个良好习惯

"高考注重对学生能力的考查"、"夯实基础要学会回归课本"、"没有基础谈何能力"……这些耳熟能详的话语,就是高考复习时教师常常挂在嘴边的话,可想而知,课本在高考复习时的作用是不言而喻的,可是学生依然重复着过去的故事:有的学生拿着课本漫无目的随便乱