对幼儿教师进行参与式培训的几点思考

让幼儿主动学习,教师必须先主动学习、自我提高,在接受培训中感悟到主动学习的真谛。因此,在积极探索和引导幼儿主动学习的过程中,加强幼儿教师主动学习为基点的参与式培训已是当前幼儿教师教育工作的研究重点。     

大学生自我效能感对主动拖延的影响：自我控制的中介效应

采用一般自我效能感量表（GSES）、自我控制量表（SCS）与主动拖延量表（NAPS）对广州市423名大学生进行调查,探讨自我效能感、自我控制能力与主动拖延的关系。数据表明：自我效能感既可以直接预测主动拖延,也可以通过自我控制的中介来预测主动拖延,即自我控制在自我效能感和主动拖延之间起到了部分中介作用。这一结果说明：在教育领域,应该有效区分主动拖延和被动拖延,因材施教、有的放矢;要积极关注自我效能感和自我控制能力的培养,以提升学业统筹能力、实现学业成就;要运用积极心理学的视角和策略,变被动为主动,促进主动拖延。     

创新数学课堂 引导学生发展——“三主”课堂教学模式探索

“三主”就是主动学习、主动探索、主动发展,“三主”课堂教学模式即在课堂教学素质化的总体要求下,以有关教育教学理论为指导,注重培养学生的态度、情感、意志与能力,使学生充分发挥主观能动性。按照社会的要求和自身发展的需要,主动学习,自觉进取,积极参与教学过程,主动探索,刻苦钻研,努力培养自己的创新意识和创新能力,最终实现学生主动发展的教学模式。     

关键反应训练法干预自闭症儿童主动提问技能的个案研究

为探讨关键反应训练法对自闭症儿童主动提问技能的干预效果,采用单一被试研究中的跨行为多基线实验设计对一名自闭症儿童的物品主动提问、人物主动提问、地点主动提问等三个主动提问技能进行干预。研究结果表明关键反应训练法对自闭症儿童主动提问技能具有立即效果、维持效果和类化效果。为此,可以应用关键反应训练法对自闭症儿童进行训练。     

主动网络软件架构的研究及性能分析

主动网络作为一种新型的网络体系结构 ,用户可以对网络进行个性化的编程和设置。该文主要阐述了主动网络节点的架构 ,一般由三部分组成 :节点操作系统、执行环境、主动应用 ,并分析主动节点软件架构的性能     

让学生成为学习的主人

让学生主动学习是提高学生素质的关键。随着素质教育的逐步深入,一个以研究学法为着眼点,探讨学生怎样学的问题受到普遍重视,不仅要让学生学会,而且要让学生会学,能够主动地获取知识。根据数学学科的特点和小学生的认知规律,在公式的推导、法则的概括和知识的应用等方面,需要教师为学生创设学习情境,架设学习桥梁,让学生主动操作、主动概括和主动应用。     

学校体育促进青少年主动健康的价值意蕴、现实困境与纾解方略

学校体育是促进青少年学生主动健康的重要途经，对促进我国青少年健康至关重要。运用文献资料法与逻辑分析法，对学校体育促进青少年学生主动健康的价值意蕴、现实困境与纾解方略进行了系统研究，并提出：学校体育能提升青少年学生的体育素养和增强其主动维护健康的意识；学校体育能增强青少年学生的身体机能和提高其抵御疾病的能力；学校体育能培养青少年学生形成健康行为和提高其选择健康生活方式的能力。但是我国青少年学生的健康素养基点水平低、学校体育内涵式发展不足、学校体育在教学管理中的位置边缘化、运动损伤风险防范不够等现实困境。这些现实困境制约了我国青少年学生主动健康意识的形成、影响了我国青少年学生主动健康的热情、弱化了学校体育促进青少年学生主动健康的积极作用、对我国青少年学生主动健康行为产生了消极作用。基于以上提出建议：以提升健康素养为着力点，培育青少年学生主动健康新理念；以内涵式发展为关键，创设青少年学生主动健康新情境；以深化教育体制机制改革为举措，强化学校体育促进青少年学生主动健康作用；以运动损伤风险管理为保障措施，养成青少年学生主动健康行为。     

主动学习与学生思辨能力的培养

培养思辨能力早已成为美国高等教育的重要目标,思辨能力是学生学业和今后事业的关键。主动学习是培养思辨能力的有效途径。主动学习与主动教学密不可分,积极参与是主动学习的关键。本文提出了学生如何主动学习以提高思辨能力:(1)对阅读的文章提问题。(2)发现作业的目的。(3)把你正在学的和你已经学的知识联系起来。(4)努力去寻找每篇文章与单元主题的关系。     

如何提高学生数学自主学习能力

新课程改革提出了自主学习的理念,它提倡教育应注重培养学生的独立性和自主性,＂引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习＂。因此。教师在组织教学过程中应该引导学生主动探究,主动学习,主动解决学习中的障碍,使学生能获得终身学习的技巧和能力。     

略论党校资料情报工作的主动服务意识

党校资料情报工作要深化改革,牢固树立主动为教学科研服务的观念,增强主动服务的本领,创新主动服务的方式,提高主动服务的质量.     

基于agent主动网络体系结构的研究

本文分析了现行计算机网络遇到的很多问题 ,它们包括 :网络资源预留、实时数据 (视频、话音 )传输、网络拥挤和流量控制、网络安全管理、网络服务质量保证、个人移动性、多点投递、新型网络服务提供、多方通信、新服务即时生成和开通等网络难题。为了解决这些网络难题 ,产生了主动网络方案。主动网络方案是使网络节点不仅能转发报文而且可以通过执行附加程序来对报文进行处理。整个网络上的节点也都是可编程的 ,可以执行用户定义的报文处理程序。最后 ,提出我们在以后研究主动网络时 ,可以用职能体Agent理论中的相关内容对主动网络的各主动节点进行映射和实现 ,从而使得整个主动网络具有Agent/多Agent系统的行为特性     

“主动语态表被动意义”之认知新解

根据Langacker的“词汇隐喻与语法隐喻构成了符号系统的连续统”观点,以语法符号隐喻为认知工具,从认知的角度重新解释了“主动语态表达被动意义”之说,并探究了英语动词主动语态的语义特征,即英语动词主动形式表示主动意义,且呈多义性:主语自主意义,主语致使意义,主动潜质意义,主动存现意义,主观意向意义等.     

高校思政课教师主动创新教学行为：概念界定与量表开发

激发高校思政课教师创新教学行为是提升思政教育亲和力和针对性的有效手段。本文基于主动行为理论,以高校思政课教师为研究对象,从诸多创新教学行为中剥离、提炼出主动创新教学行为概念内涵,探索其维度构成,开发测量量表。高校思政课教师主动创新行为是指思政课教师发自内心的服务于创新教学,并积极主动的解决当前教学过程中的问题,从而提升教学绩效行为。构建了自发性、前期准备和持久性等三维结构的主动创新教学行为模型,开发了具有较高信度的高校思政课教师主动创新教学行为测量工具,为后续研究奠定基础。     

基于"主动实践"理念的国际金融课程实训体系构建研究

"主动实践"是一种新型的实践教学理念,它可以增强学生主动参与实践活动的意识,培养他们对问题的观察能力、解决能力和创造力.文章通过分析国际金融课程实训引入"主动实践"理念的重要意义,探讨在实训模式、实训内容、实训考核、建立实训教学资料等方面融入"主动实践"理念来构建课程实训体系,并提出具体实施方案.     

论“主动教育”教学模式与小学语文课堂教学

笔者紧紧围绕符合素质教育的小学语文“主动教育”教学模式这一主线 ,重点阐述了主动教育教学模式的内涵及运用。首先阐述主动教育教学的内容 ;其次是根据自己多年来教学实践对主动教学模式的一些尝试。     

实施主动教育 还学生主动权

2001年5月24日,江汉区大兴路小学承担的武汉市教育学会“九五”教科研重点课题《实施主动教育,促进学生全面发展》,举行了结题评审会。大兴路小学选定的这一研究课题,立足于素质教育目标要求,以实施“主动教育”为鲜明的立意,开展促进学生学习主动做人、主动学习、主动生活、主动健体的途径的探索研究,还主动权于学生,有效地促进了学生的全面发展。评审委员会对课题的研究过程及其成效给     

体育教学中提高学生社会适应性的思考

中学体育教学应加强对中学生社会适应能力的培养 ,主动适应社会各类挑战 ,主动参与竞争 ,主动与他人合作 ,保持稳定的心理状态。     

数学教学中的 "问题导学法"

问题导学法,即通过创设特定的问题情景,引导学生在解决面临的学习问题中,主动获取和运用知识、技能、发展其学习主动性和主动学习能力的课堂教学方式.     

不同专项运动训练对少儿骨龄的影响

为了了解不同专项运动训练对少儿骨龄的影响,通过对２５２名少儿运动员骨龄片分析以及有关调查。发现：１．重力量项目中主动手和非主动手不分的少儿运动员,其骨龄超前于年龄的幅度比其它项目的大,这一变化不受专项训练年限的影响。２．随着年龄增长、训练年限的延长,重力量项目中主动手和非主动手不分的少儿骨龄超前的速度不断加快。３．本研究的所有观察对象其骨龄均超过生活年龄。     

辅导员的主动学习与主动教育

辅导员主动学习与主动教育强调的是辅导员的一种工作态度,它要求辅导员突出自身的主体地位,这是辅导员提升个人工作能力,展示自己工作成效的可控因素。辅导员主动学习可以更快地使辅导员发展成为专家型辅导员,辅导员主动教育是大学生健康发展的一种客观需要,是辅导员维护自身教育权力的一种方式,是实现辅导员自身价值的一种有效途径。辅导员应将主动学习与主动教育相结合,边学习边教育,边教育边学习,实现个人成长与学生发展的双赢。