面对教育行政干预,我们应该“刚柔相济”

教育行政干预过多,已经程度不同地阻碍或影响了学校的发展,也限制了校长主观触动性和创造性的发挥,自觉地带领学校自主发展。如何应对这种条件下的学校管理,请听来自基层校长们的声音。     

校长如何应对新课程改革？

新一轮课程改革实施以来,给基础教育带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。校长应如何应对这次改革呢?我认为,校长应从3个方面采取措施,引导和做好新课程改革工作,即“用新的观念引导课改,营建氛围参与课改,用宽容的态度对待课改中出现的问题”。一、用新的观念引导课改学校要想把教育办好,校长就要有思想;有了思想,校长还要将它转化为全体教师自觉的教育教学行为。校长应当领导全体教师参与课程改革,但校长不可能代替每个教师去教授课程。因此,校长要重视教师观念的更新,努力帮助教师“确立新型的课程观,以解决‘教什么’的问题;确立新型的教…     

中职校长更应该关注什么？

扩大中职学校办学自主权．增强其自主办学和自主发展的能力．已经成为我国职业教育改革与发展的重要政策导向。一所富有特色的职业学校，离不开这个学校校长卓有成效的艰苦创业和不断开拓．校长正越来越成为职业学校能否生存和发展的关键因素。在机遇与挑战并存的时代，中职校长的责任在不断增大．压力和烦恼也越来越多。[第一段]     

校长专业发展的“刚柔相济”策略探析

怎样才能更好地促进校长的专业发展?管理学中有"刚性管理"和"柔性管理"的区分,两种不同模式有机结合才能达到管理活动的功效最优。在校长专业发展中,这一理论也同样适用。刚性策略与柔性策略各有千秋,只有令它们相辅相成以达到"刚柔相济",才能发挥出策略的最佳效果。本文阐述了校长专业发展中的刚性策略和柔性策略,以及"刚柔相济"策略。     

教育行政管理过程中的授人以“渔”

教育行政管理过程主要包括计划→执行→检查→总结四个基本环节。教育行政管理目标的完成 ,是要通过教委的服务管理对象来实现的。教委的服务管理对象 ,首先是各级各类学校的校长。校长是学校之“魂” ,校长素质的高低、管理水平的优劣是制约学校教育、教学质量提高的关键因素 ,因此 ,要不断提高校长的科学管理素质。通过教育行政机关的一系列管理行为 ,给校长们提供管理的示范 ,以达到科学管理思想的诱导 ,科学管理思维的调理 ,科学管理方法的明示 ,这就是管理过程中的授人以“渔”。一、计划过程中的授人以“渔”教育行政管理过程中的计划…     

妥善化解行政干预带来的压力

行政干预带来的压力,是校长的一个重要压力源。对此,校长不妨变被动应付为主动作为,因地制宜,创出一条适合自己的发展路子,让领导放心、省心,进而减少干预,放手让学校自主发展。     

教育行政部门如何减轻校长的职业压力？

随着教改的深入进行,中小学校长的职业压力不断加大。校长职业压力的减轻是一项系统工程。本文从教育行政部门的角度探讨减轻中小学校长压力的方法。1.真正使校长责权匹配校长负责制的特点是校长全面负责学校的管理工作,校长按有关规定行使职权,代表政府承担管理学校的全部责任。但是一些地方的教育行政部门不敢或不愿轻易放权,校长负责制只是一种形式,校长常感到责大于权,有责无权。这在学校管理中常造成政令不通,校长不得不花费大量的精力和时间协调各种关系。校长在有责无权或权小于责的情况下,上不敢得罪人,下管不住人。因此,教育行政部…     

三步为你化解行政干预

作为学校一把手,很多时候,其自主管理权因上级频繁的行政干预而被大大削弱,校长也不知所措,学校工作处于两难境地.面对如此情形,作为校长,如何才能走出上级行政干预的困境呢?     

校长如何抓管理：例谈校长与管理“黑洞”

校长的管理水平和办学思想决定着学校的发展方向和成败。作为学校管理团队的核心，校长该如何提高自己的领导水平，最大限度地发挥全体教职员工的积极作用，为学校发展创造最优条件，这是一门很深的学问。今天，我们围绕如何做校长、如何抓管理、如何发展教师及学校中层建设四个主题组了这期“暑期校长充电专辑”，希望能给广大校长以启迪和借鉴。[编者按]     

校长，您应具备什么素质？——董建岷：校长需要思想

回顾学校改革与发展历程，可谓是在变革中实现了学校管理与改革的重大突破，为学校管理的科学化、规范化奠定了坚实的基础。新世纪、新要求，面对教育发展新的起点，我们必须在宏观社会环境和教育管理体制已发生深刻变化的条件下，对校长根本角色作出新的理解和定位。     

面对“校长走课”，需要三思而后行

“校长走课”是美国中小学中的一种非评价性教学活动和教学管理行为。它的存在和延续有助于校长及时地了解和发现学校教育教学中的诸多不足,并及时地进行修正和完善。但是,如果把“校长走课”这种教学管理行为照搬到我们的中小学教育中,就未必会取得同样的管理效果,甚至,在一定程度上会或多或少地影响和干扰到我们对课堂教学的正常判断以及课...     

应对行政干预策略

校长作为一所学机关报管理才,拥有处理学校一切事务的权利.但是由于现如今教育部门实行行政管理制,学校在自主办学的同时还要服从上级教育主管部门的行政决策,教育主管部门的行政决策时常决定着学校的办学方向,管理方式,给学校的管理与发展带来一定的束缚.     

校长如何面对信息技术对学校教育的挑战

进入21世纪后，信息技术的迅猛发展给教育带来新的机会和挑战。作为学校的领导人，应该如何在信息技术迅猛发展的今天运筹自己的学校，使学校始终沿着现代化的正确轨道前进?     

校长应是“多面手”

校长的角色特点决定了校长不能普普通通,平平庸庸,而应在各方面都能能棋高一筹,争做“多面手”。     

“校长论坛”应该更具广泛性

“校长论坛”的开设起到了很好的作用，但它的内涵外延应该更宽泛些。     

校长如何走出管理“高原期”

在学校管理中,校长并非是万能的,他的知识、能力、智慧、经验尽管在不断地更新,可是毕竟还是有限的,一定时期内,可能会达到一个临界点,使学校发展短期内处于一种停滞状态,师生产生一种倦怠,思维处于封闭,缺乏生机与创新,没有鲜活的生命色彩,这即是所谓的校长管理的高原期。这种现象往往是阶段性的,而且经常维系很长一段时间,它既不利于学校发展,更不利于校长自身的成长。那么,校长如何才能走出管理的高原期呢？     

校长，您心中的德育有多“重”？

大凡做校长的，不论官职大小，不论在城在乡，也不论是公办民办，职级高低，大概无一不知、无人不晓，学校首位的和根本的任务是育人，校长的天职是把德育、把以人的发展为本的工作放在重中之重的位置去落实。     

校长，你做到“管理无痕”了吗？

【案例】 贾校长到A校履新,发现学校原有校规校纪中有不少不尽合理之处。为使自己上任找到一个能引起震动的突破口,令人信服。于是,他终于选中了一条原来学校里规定,“本学校干部和教师,凡上班迟到者一律扣当月奖金1元。”     

校长如何面对学校内部管理“冲突”

冲突是人类社会个体间、群体间相互交往和互动过程中普遍存在的现象。因此，校长在进行学校管理时．与教师发生冲突是一种正常现象。但在现实生活中，许多校长对“冲突”讳莫如深。他们认为过于激烈的冲突会引发团队内部的分裂，带来不和谐音符；同时，在冲突中受打击的一方不仅会伤及自尊。也会对成员的自信心造成很大的影响，     

校长的“有为”与“无为”

把有限的时间和精力，最大限度地用在“只做领导者应该做的事上、多做领导者擅长做的事上、勤做领导者感兴趣的事上”，真正做一名“管得最少的领导”。