“蹲下去”与“站起来”

这些年来，随着教育民主化的深入人心，“蹲下去与孩子说话”已经愈来禽成为广大教师的自觉行动了，这是教育的进步，也是孩子们的福。“蹲下去”的核心，就是尊重孩子的主体地位，     

“五能”“五让”师生沟通

师生之间民主、和谐、平等的关系，不仅是确立学生主体地位不可缺少的条件，而且是搞好教育创新所必备的因素。要建立这种新型的师生关系，笔者在日常教学实践中摸索出了“五能”“五让”的方法。     

“放”中有“导”“拓”而有“道”

教师灿烂的微笑、期待的目光、激励的话语，对于引发学生的思维、培养学生的能力、张扬学生的个性会起到潜移默化的作用。但是，如果教师一味地“放”，而不加以恰当的引导，课堂上难免会出现偏差。下面是短《骑驴》的一个教学片断：     

浅议“国人”身份地位

西周史上的"国人暴动",出现"国人"将一国之君赶走。究竟"国人"具体指那类人,身份地位如何,笔者以为"国人"自西周至战国时期一直处在一个变化的过程当中,从最初的不确定政治阶层,经过春秋时期确定的政治阶层再到战国时期退出政治舞台,最终蜕变成为一个真正意义上的地理概念。     

“君子”辨

“君”，辞典释义，古代多指地位高的人，又含人格高尚之义，所谓正人君子，即此谓也。     

“邯郸学步”的启示

[案例呈现] 第一次上课：仿课后的尴尬 我上的这节关于iobs的课,记得一年多前曾在上海市新教材展评活动中观摩过。当时,我觉得那位教师上得很好。特别是warming—up部分给我留下很深的印象。那位教师以关于职业的歌曲导入新课,学生边拍手边和教师一起唱,配上教师丰富的肢体语言。整个课堂马上就活了。之后,那位教师还运用了头脑风暴等方式进行互动教学和引导,     

学生实验中的“导”“放”“启”

实验是自然课最大的特点。笔在多年的教学实践中，大胆放手让学生实验，突出了“导”“放”“启”三个字，充分体现了学生的主体地位和教师的主导作用。     

从“奴隶型”教师转向“努力型”教师

看到这个标题，许多教师会惊讶，会对“奴隶型”教师这个词感到厌烦。笔者提出这个命题，主要根据中小学教师的现状，也是几经思考写下此文，但愿能引起广大教师的思考。“奴隶型”教师必然对应着一个奴隶主，而奴隶一词的意义每个教师都十分清楚，奴隶是必须无条件地为奴隶主服务，换回的只是养活自己的那点可怜的食物。虽然当前教师与传统意义上的奴隶有着本质的差异，有着一定的薪水，但事实上一些教师在工作中是在担当着奴隶的角色，而一些校长却担当着奴隶主的角色。研究表明，中小学校长大致有三种类型：一是教育家型；二是行政型（命…     

浅探“英语主体导教法”

在英语教学中，运用“英语主体导教法”，把课堂交给学生，能激发他们最大的兴趣，使学生在课堂上身心都能得到最大限度的释放，从根本上改变“老师教，学生跟”的传统课堂教学模式，形成一种轻松愉快，灵活自由的英语课堂的氛围。从而，提高了教学效率，实现最佳教学效果。     

“淡出”还是“突出”——“写字教学”在目前中小学教学中的地位

写字教学在目前中小学教学中越来越被忽视。我们要强调“突出”写字教学的地位，而不是任其“淡出”，理由如下：1、写字教学对青少年继承传统、承担起汉语传承与发展的重任有重要意义；2、写字教学可以提高中小学生的书写水平；3、写字教学可以培养学生良好的非智力因素；4、写字教学有利于提高学生的综合素质及文化修养。以下几点具体做法有：1、提高认识。转变观念；2、因势利导。扬长避短；3、明确要求，齐抓共管；4、开设课程，正规训练；5、率先垂范。创设环境；6、改进评价。加强考核。     

论“师”

人类文化活动以符号为中介,其教育传承和发展能够跨越时空,＂师＂于其中发挥着极为重要的作用。从东西方文化不同角度出发,对＂师＂的词源本意分别进行了解读。在西方,教师成为专门职业,且教师专业是大学必须开设的专业之一。在中国,古代＂师＂更讲究文化的内涵,传统文化中＂天、地、君、亲、师＂体现了＂天人合一＂的万物运行思想。推及教育领域,＂师＂首先要探究学问的＂中庸＂之道,进而对学生讲求因材施教,最终形成＂道统＂,这是创造、传承、发展文化的关键。＂师＂的地位不能用形而下的东西衡量,而是应重视内在的学养。     

从“教学”到“学教”

目前教师中有许多人感到不适应：不适应变化了的情况，不适应变化过的对象，不适应变化快的现实，不适应变化大的教育理念。一言以蔽之，当“精彩的世界”向我们走来时，由于不适应，反而使自己陷入了“无奈的世界”，究其因在于许多教师习惯了“教学”而使心胸孤独起来。怪不得有的教师说：“在变化面前我们是最没有感觉了。”     

课堂教学的“主体”和“主导”

确立学生的主体地位英语课堂中确立学生的主体地位是当前《英语新课程标准》的具体要求，也是一项重要的课堂教学原则。因为学是内因，教是外因，教只有通过学才能起作用。没有学生的积极性和主动性，教师的一切努力都是徒劳的。课堂气氛是学生主体作用得以发挥的前提条件，民主、平等的师生关系是创造和谐、热烈的课堂氛围的基础。有了这样的条件和基础，学生在课堂上才能主动思考，积极探究。     

变“由教定学”为“由学定教”

实现阅读教学的改革,必须变“由教定学”为“由学定教”。我以为,应从以下几方面做起。1.备课强化备学。即加强备学生和备学法,因为教是以学为目的的,学生在学习中处于主体地位。备学生先要做到心里确有全体学生,尤其心中要有学习有困难的学生。还要了解上、中、下不同层次学生的个体差异。即对学生学习的动机、兴趣、基础、智力、能力、思想品德、生活环境、生活经验等方面有所了解。了解学生的个体差异主要通过学前调查(如诊断性书面或口头了解)、座谈问答及出预习题摸底等方式予以实施。备学法就是要考虑如何教给学生科学的学习方法,并且…     

生活：最好的“辞典”与“课本”

近年来．一个不争的事实是：老师的整体身心素质正在慢慢下滑；老师的工作量越来越重，背负的心理压力越来越大．而另一个“膨胀”的现实是：家长对老师的期望值越来越高；社会对老师的要求越来越高；教育部门对老师的行为指标越来越具体。     

“精彩”之后的“尴尬”

“操老师,请原谅我非常冒昧地给您写这封信。恕我直言,我认为我们班的这次中队会,表面上看起来很热闹,很精彩,其实,只不过是一场‘闹剧’罢了。”读到这段文字,我的心不由地咯噔一下。事情还得从头说起……