学生听话能力培养浅探

听话能力是学生学好各门功课,获取知识必须具备的的能力,也是培养和提高学生学习能力的基础。培养学生的听话能力,应立足于课堂。教师可结合阅读课、写作课和口语交际课的内容和特点,精心设计好"听"的训练环节,将听话能力训练融入课堂教学,培养学生听话的能力。     

培养学生服装设计能力六法

服装是一个社会、政治、经济、文化等的综合体,体现着人的价值观、伦理观、审美观、民族风貌和时代精神,浓缩着人类发展史和文明史,是社会的一面镜子。因此,作为职业中专服装专业的毕业生,不仅要能裁剪、制作服装,而且还应会设计。因此教师必须注重培养学生的设计能力。     

培养职校学生口语能力六法

中国古代有＂一言可以兴邦,一言可以丧邦＂之说,把口语表达的重要性提高到了关系国家兴亡的高度。据资料统计,在当今,有一半以上的信息仍然是以口头语言的形式来传递的。特别是随着社会的发展和进步,社会生活节奏的不断加快,办事更加讲究效率,对口语的要求也就越来越高。     

六年级学生数学语言能力培养的策略探讨

要更好地引导和激励学生主动学习数学语言,灵活运用规范数学语言,教师必须有足够的知识储备和教学策略。作者结合前期所做的六年级学生数学语言能力现状调查,就培养六年级学生数学语言能力提出对策。     

调查学生听话能力 建议加强听话训练

1986年底,《心理科学通讯》刊登的《对上海市三百名小学生听话能力的调查》指出,我国传统的语文教学存在着忽视听、说的倾向,尤其是听话能力。由于听话能力是通过听觉器官接受信息的一种不出声的个人内心活动,因此往往不被人重视。     

语文教学应重视学生听话能力的培养

语言能力包括听、说、读、写能力。长期以来，语文教学存在着重视读、写训练，忽视听、说训练的现象。随着语文教学改革的深入，说话训练已逐步为人们所重视，但由于各种原因，听话训练一直被人们所忽略。听话训练既无专门课时，也无系统计划，随意性很大，导致学生在与别人交往时，常常不能快速、准确领会对方的意图，答非所问，听话能力普遍较差，难     

六年级语文教学对学生口语交际能力的培养

口语作为语文教学过程中的重要组成部分,不仅会直接影响到学生口语表述能力的提升,还会对学生后续的接人待物产生巨大的影响。因此,教师应该积极借助小学六年级的语文课堂教学时间来对学生进行口语交际能力的培养和训练,并借此来帮助学生逐步具备良好的口语表达能力和交际能力。     

浅谈听话能力的培养

听话,就是接受和理解口头语言信息。有关语言交际功能的资料表明：人们在日常的交际活动中,＂听＂占百分之四十五。随着社会的发展,人类交际越来越频繁,对人们听话的要求也越来越高。关于听话能力的培养,过去的语文教学大纲是这样阐述的：＂小学语文教学的目的,是指导学生正确的理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听说读写能力……＂是把听、说、读、写并列提出的。     

培养观察能力六法

在作时,有许多同学常常感到没有东西可写：命题作,有的同学觉得范围太狭窄,自己没有这方面的生活积累,写不出东西来;自由命题,又感到茫无边际,没有值得写的东西。出现这种现象的原因,是平时不注意观察生活,对发生在自己身边的事情熟视无睹,缺少积累。     

论六年级学生英语口语能力的提高

作者在日常教学中发现,六年级学生虽有一定的英语基础,但是在日常生活中运用英语的地方少之又少。作者仔细观察了六年级学生,发现他们因为懒而没有说的欲望,因为害怕而没有说的胆量,因为轻视而没有说的愿望,认识到这些原因后从背诵入手,逐步深入,让学生不怕背诵,不怕表演,最后升华至演讲,一步步提高六年级学生的英语口语能力。     

浅谈幼儿听话能力的培养

浅谈幼儿听话能力的培养李洪侠农安县教师进修学校学习说普通话，丰富幼儿词汇，发展幼儿的思维和口头语言的表达能力，是幼儿园教学的基本任务之一。培养幼儿的听话能力则是发展幼儿语言表达能力的关键，因为幼儿的听话是学习语音、词汇、语法规则讲述前提。只有听得准，...     

浅谈幼儿听话能力的培养

教幼儿学说普通话,丰富词汇,发展思维和语言表达能力,是幼儿园教学的基本任务之一。培养幼儿的听话能力则是发展幼儿语言表达能力的关键,因为幼儿的听话能力是学习语音、词汇、语法规则及讲述的前提。只有听得准,才能学得扎实,模仿得正确,表达得清楚。     

培养学生想象力六法

实践证明,丰富的想象力对培养创造性思维有着十分重要的作用。在语文教学中,我们要通过看、听、说、画、演、写等途径,抓住契机,培养学生的想象力。一、看一看,启发想象语文课本中有不少图文并茂的文章,     

培养学生语感六法

语感是人对语言这一对象的直接的、整体的感受 ,是把握语言文字的一种能力。这种能力是长期语言实践中所形成的一种心理能力。在语文教学中 ,培养学生的语感能力尤其重要 ,在实践训练中 ,我总结出以下六法 :一、换。在范文中 ,有许多语言是经过作者反复推敲、认真琢磨后才运用的 ,在阅读教学中 ,我们可以采用换词的形式 ,让学生学习语言 ,领悟语言运用的规范意义。如《荷花》中有这样三句 :“在这些大圆盘中冒出来。”可引导学生用其它词换“冒”字 ,比方“长” ,然后组织学生讨论 ,因为荷叶多 ,“挨挨挤挤” ,所以荷花只能从中“冒”出来。…     

培养学生理解能力六法

培养学生理解能力六法韩效武，黄万强理解能力是人们认识事物的联系，揭示事物本质和规律的一种思维能力。理解能力主要分为以下三个层次：一是“懂”。不仅要掌握基本概念和基本观点是什么，还要懂得它们的道理；二是“解”。能对基本概念和基本观点进行剖析，并能够解释...     

一年级学生数学能力的培养

一年级学生由于受年龄特点和接受能力的限制,加之生活经验贫乏,数学能力尚处在起步阶段。数学课程标准高度重视低年级学生数学能力的培养。在这一阶段,教师引导得当,教学有法,学生的数学能力就可以得到较大发展,达到发展智力、培养能力的目标。笔者通过多年低年级数学教学实践感受到,若从数学语言、数感、空间观念、研究性学习等方面入手,培养他们的数学能力,会收到较好的效果。一、培养数学语言能力培养一年级学生的数学语言能力。     

一年级学生计算能力的培养

小学一年级学生刚刚走进校门,对一切都感到新鲜．教师从一张张笑脸上,看出了他们和在幼儿园学习时不一样的高兴和喜悦,这也给教师带来了新的任务：一年级数学学习重在计算能力的培养．那么如何提高一年级学生的计算能力呢？     

一年级学生数学能力的培养

义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点,更应当从有利于学生发展的角度来认识。在数学教学过程中,既要重视基础知识的教学,更要使学生的能力得到提高,该培养什么?     

谈培养一年级学生口算能力

口算能力是数学能力的基础和重要组成部分。培养学生口算能力是小学低年级数学教学的重要内容之一 ,通过口算能培养学生的计算技巧 ,发展学生注意、记忆和思维能力。因此 ,我根据多年的教学实践 ,就如何培养一年级学生的口算能力浅谈点滴。一、循序渐进 ,由慢到快口算能力的培养 ,必须循序渐进 ,适应学生心理发展水平 ,照顾到不同水平学生的思维能力。口算是笔算的基础 ,笔算能力是在口算准确、熟练的基础上发展起来的。其次 ,口算在日常生活、生产和科研方面 ,都有着广泛的应用。因此 ,口算能力的培养 ,要先讲清算理 ,再掌握方法 ,使学生通…     

历史课分年级培养学生能力初探

邓小平同志“三个面向”的指示,是我国新时期发展教育事业的根本战略指导思想,是改革各科教学的指针。这就要求我们改革教学方法,大力开发学生智力,培养学生能力。因为“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”教师的主要任务是要给学生一把打开知识宝库的钥匙,而不是把知识简单地装进学生的头脑。俗话说:“授人以鱼,不如教人以渔。”“给他一袋干粮,不如给他一支猎枪。”“教人学会,不如教人会学。”当前我们必须明确地提出中学历史教学要在传授知识的同时,抓好能力培养。