农村教育发展的现状与对策

我国农村教育发展存在的主要问题是:教育资源投入不足,教育结构不合理,农民的教育负担过重,农村儿童辍学尤其是女童辍学严重。解决这些问题的主要策略是:在教育政策中突出农村教育的地位,加大对农村义务教育的投入力度,提高教育资源的利用率,大力发展农村职业技术教育,积极推进高等教育改革。     

论农村发展中的教育资源整合

农村教育对于农村经济社会的发展具有基础性、根本性的重要意义，我国农村落后和发展缓慢，其中一个重要原因是农村教育的落后与发展缓慢。当前，我国农村发展既需转移过剩劳动力，又需实现农业现代化。这些都有赖于农村教育的加快发展，我们应该从四个方面整合农村教育资源，促进农村教育发展。     

发展农村教育的关键在资源配置

合理、有效配置教育资源,是切实提高农村教育水平、推动农村教育持续健康发展的关键,它不但直接关系着亿万农民的切身利益,而且是全面提升国民素质与综合国力的基础和前提。那么,如何合理、有效地配置教育资源呢？本刊本期刊发的通讯《“三大工程”提升农村教育发展水平--来自郴州的报道》给了我们有益的启示。     

实现农村教育公平的探索研究

教育结构和布局不尽合理,城乡、区域教育发展不平衡,贫困地区、民族地区教育发展滞后;教育投入不足,教育优先发展的战略地位尚未得到完全落实,这是国家中长期教育改革和发展规划纲要对我国教育,特别是贫困边远农村教育的基本判断,是十二五教育发展需要重点加以解决的问题。 如何推进农村教育均衡发展,使每一个农村学生都能享受到公平、优质的教育资源,是实现教育公平,办人民满意教育的迫切需要,也是当前农村教育亟待探索研究的重要课题。     

促进农村教育公平发展的几点思考

教育环境落后,教育资源分配不均,农村教育资源的匮乏,是我国农村教育发展存在的突出问题。要解决这些问题须从教育体制上下功夫,对农村和城乡教育进行改革,从制度层面促进农村教育公平发展。     

城乡教育均衡化发展问题探究——以京津冀地区为例

城乡教育均衡发展是促进社会公平的基础,也是促使社会稳定和公平正义的有力杠杆。从长远来讲,教育公平是缩小城乡差距的根源。如果说在录取上向农村学生倾斜,体现了结果公平,那么如何让农村的孩子不会输在起跑线上,在"起点公平"这一点上下功夫,这对农村孩子们来讲同样重要。京津冀地区的教育资源严重分配不均。同处一个国度,同在一片蓝天下,城市和乡村的孩子们都有权利共享优质的教育资源,强大的师资队伍,标准的办学条件,这就需要促进城乡教育均衡化发展,补齐农村教育发展的短板,京津冀地区要继续加强教育资源和师资队伍建设向农村倾斜。     

城乡教育资源的优化与整合——以江西农村教育为考察点

农村的发展关键在于农村教育的发展。而农村教育要发展,关键是城乡教育资源的有效整合与发展。为此,本文通过对江西农村教育现状的调查与分析,提出有效整合江西城乡教育资源,可持续发展江西省农村教育的几点建议。     

我国农村教育包容性发展诉求及实现路径探讨

农村教育包容性发展的主旨是排除教育领域中的社会排斥性因素,使农村受教育群体享有平等的受教育机会和权利,城乡之间合理配置教育资源,共享教育改革和发展成果。农村教育要实现包容性发展,就必须要实现城乡经济协调、包容发展,为农村教育提供条件和保障;建立覆盖城乡的基本公共教育均等化服务体系,保障基本公共教育服务包容性;制定农村教育优惠政策,重塑教育政策的公平价值取向和包容运行机制;完善教育补偿救助制度,保障教育普惠农村所有居民。     

我国农村教育包容性发展诉求及实现路径探讨

农村教育包容性发展的主旨是排除教育领域中的社会排斥性因素,使农村受教育群体享有平等的受教育机会和权利,城乡之间合理配置教育资源,共享教育改革和发展成果。农村教育要实现包容性发展,就必须要实现城乡经济协调、包容发展,为农村教育提供条件和保障;建立覆盖城乡的基本公共教育均等化服务体系,保障基本公共教育服务包容性;制定农村教育优惠政策,重塑教育政策的公平价值取向和包容运行机制;完善教育补偿救助制度,保障教育普惠农村所有居民。     

四川郫县构建教育共同体的尝试

城乡义务教育均衡发展是教育事业发展的一大难题,四川郫县提出了教育共同体模式以化平这一难题。该模式充分挖掘社区教育资源,创建特色学校,开展社区活动,提升家庭教育水平,促使家庭、社区、学校教育相融合,有效弥补了农村教育资源的不足,促进了义务教育的均衡发展。     

为农村孩子搭建现代教育信息化平台

信息技术教育的普及，尤其是农村中小学现代远程教育工程的实施，对于城乡共享优质教育资源、提高农村教学质量和效益、促进教育均衡发展都具有极其重要的意义。与城市相比，农村的教育设备还相对落后、教师教育技术能力有待提高、整体的教育资源还不够丰富。面对这种状况，不少地区结合实际，积极探索现代教育的信息化道路。     

丰富农村义务教育资源的多维视角思考

进入新世纪，促进我国教育的均衡发展成为一种时代的要求和崭新的教育发展理念，而处于我国教育发展弱势的农村基础教育由于诸方面原因造成当前教育资源的匮乏和短缺，严重制约着教育发展。充足的教育资源是促进农村义务教育全面发展，缩短城乡教育差距的关键，更是实现教育均衡发展的前提和基础。本将从对     

农村基础教育资源的整合和优质教育资源的开发

农村基础教育是中国教育的主要部分,也是开发农村人力资源的重要途径。当前我国农村基础教育资源十分广泛,但很分散,而且利用率低,每个学校都小而全,但生源不足,规模效益差,服务功能仅仅停留在狭义的学校教育上,加之办学模式陈旧,缺乏发展活力,不能适应农村教育发展的新需求,形不成优质教育资源。因此,必须进行整合,优化资源利用,拓宽服务功能,开发优质教育资源。现就农村基础教育资源的整合和优质教育资源的开发谈一点看法和建议,为农村基础教育的改革提供参考。     

用科学发展观引领义务教育均衡发展

实现义务教育均衡发展,促进教育公平,既是落实科学发展观的体现,也是教育发展的内在要求.麻城市地处鄂豫皖三省交界的大别山中段南麓,全市教育工作的重点在农村,难点也在农村.近几年来,麻城市教育局以科学发展观为指导,以办人民满意教育为出发点,整合教育资源.促进城乡教育均衡发展.     

西部农村教育现代化的现实困境、制约因素与发展路径

教育现代化离不开农村教育现代化,我国教育现代化不平衡不充分发展最突出体现在西部农村教育现代化。文章对西部农村教师、农村教育模式、农村教育价值取向三方面的现代化情况进行分析,发现主要存在教师老龄化、教育治理城市化、教育价值边缘化等现实困境。分析西部农村教育现代化的制约因素,提出解决发展难题促进教育资源合理配置、完善教育制...     

新型城镇化背景下农村中小学心理健康教育发展路径探究

新型城镇化进程中,城乡人口流动、教育资源配置、学校布局调整等社会现实对农村中小学生心理产生巨大影响,时代赋予农村中小学心理健康教育重要的发展使命。当前农村中小学心理健康教育存在教育观念滞后、教育效果欠佳、师资力量薄弱、资源配置失衡以及支持体系缺位、媒体导向模糊等困境。农村中小学心理健康教育发展的有效路径包括:城乡对话,推进心理健康教育均衡发展;区域协作,实现心理健康教育资源整合;多元互动,构建心理健康教育生态系统。     

教育要均衡、协调发展

城乡之间教育要均衡发展。教育事业的发展是指教育整体水平的提高。在现阶段,优质教育资源大体集中在发达地区,主要在大中城市。推动教育事业的全面发展,必须把重点放在农村,改善农村学校的办学条件,加强农村学校的教师队伍建设,提高农村学校的管理水平,逐步缩小城乡之间的差别,从根本上解决好广大农民在占有教育资源上的不均衡问题。这既是教育事业科学发展的基本价值取向,也是社会公平的重要基础和重要组成部分。没有农村教育的发展,没有城乡之间教育的大体均衡,就没有教育的又好又快发展。     

现阶段我国农村教育发展存在的问题与路径选择——基于亚洲国家之间的比较

发展农村教育对于改善我国城乡二元经济结构和我国经济持续、快速发展都具有积极意义。然而,当前我国农村教育发展受教育资源投入不足、缺乏系统的培训体系等因素的制约,农村教育模式已不能满足当前新农村建设的需要。通过借鉴日本和韩国农村教育发展的经验,现阶段我国农村教育发展的路径选择通过教育政策倾斜和财政支持,逐步建立适应当前农村经济发展的多元化教育体系。     

让每个孩子在家门口上好学

如何实现城乡教育均衡发展,加快郊区教育发展步伐,如何推动中心城区优质教育资源向郊区农村辐射,对于这些问题,上海从未停止过思考和探索的脚步。2007年7月,在新旧学年交替之际,上海市教委组织实施中心城区优质教育资源以委托管理方式与郊区农村20所义务教育学校对口办学,以期达到提升农村学校的办学水平和教育质量的目的。     

对山区寄宿制学校和谐发展的思考

教育是现代明的基石，也是人民群众实现幸福生活和美好愿望的基础，面对新形势，农村、农民、农业比以往任何时候都更加需要教育支撑。经济欠发达山区要发展好农村教育的关键就是因地制宜，以人为本，办好寄宿制学校。这是促进城乡教育均衡发展，实现教育公平，让广大山区孩子同享优质教育资源和成长幸福的一条极为有效的途径；同时也为提高农村劳动力素质，推动农村经济社会发展奠定了基础。