e时代答疑方式的创新

答疑解惑是教学活动中不可缺少的一个重要环节.学问贵在有疑,疑问解决了,学生在学习上也就前进了一步.对教师而言,成功地解答学生的疑问,也可以及时得到教学反馈,提高自己的教学能力,把答疑的过程变成一个教学相长的过程.     

疑问教学在高校政治理论课中的应用——以“社会主义是中国人民的历史选择”为例

疑问教学就是教师不是直接进行知识灌输,而是通过提问,引导学生去思考探索进而获取知识的教学模式。疑问教学法可细分为以疑引思、以思设教、以教答疑三个环节。其中以疑引思是方法和手段,以思设教、以教答疑是最终目标。所有疑问的设置都要围绕教学目标灵活进行,疑问的解决过程就是完成教学目标的过程。     

高中化学教学中对学生质疑能力的培养

在化学教学过程中,学生难免会产生疑问,但疑问如何激发?又如何解决。作为教师又该如何去培养学生的疑问能力以及事半功倍地解答学生的疑问?本文从学生疑问的重要性;如何培养学生的疑问能力;如何给学生答疑等三个方面阐述。     

辅导答疑中“反诘”策略的应用

课堂教学结束以后，还需要对学生的学习进行指导和帮助，解答他们的疑问，这就是课后辅导答疑．课后辅导作为教学工作的基本环节，是一种重要的教学辅助形式，在教学中具有重要意义．本文根据笔者几年来的辅导答疑经验，仅就辅导答疑的策略作一些探讨，敬请各位同行赐教．     

浅议物理教学中的答疑

在物理教学中,答疑是一种提高教学质量的有效方法。在答疑中把握好学生的心态,并投入情感,能进一步达到师生间心理协调和思维共振。一、答疑中的情感投入学贵善疑。思维自惊奇和疑问开始。学生在学习中往往遇到这样或那样的困难、疑问,作为教师,必须给予热情鼓励和耐心指导。 1.厚爱。教学实践证明教师对学生的爱心、     

激疑答疑意在促进师生文化交流

新课程呼唤教师在课堂教学中努力建设和谐的文化交流环境,确立新型的文化传播方式,使数学教学的过程,成为传播数学文化的过程。激疑答疑就是文化交流的一种形式。陶行知说：“儿童的智慧在于不断提出疑问。”这确实很有道理。所谓激疑就是激发学生产生疑问,提出问题。而答疑则是回答学生提出的疑难问题。激疑答疑有利于激发学生学习数学的浓厚兴趣,丰富学生的数学知识,而且更重要的是能促使学生动手、动脑,使学生从中受到激励和启发,产生灵感和丰富的想像,增添创新意向,从而促进创造性思维能力的形成和创造性个性品质的发展。     

答疑的四要四忌

教学过程是一个师生双向信息反馈过程,答疑则是这个过程中的一个重要环节,可以说,答疑是课堂教学的延续,是教师了解学生、帮助学生的一个重要途径,是提高教学质量的重要手段。答疑可以出现在习题课讨论中,也可以出现在课间休息时,是每个教师都会遇到的问题,一个教...     

网上教学系统中“答疑”模块设计的探讨

疑难问题解答作为学习过程中的一个重要环节,在网上教学系统中一般体现为“答疑”模块。该模块作为网上学习支持服务主要形式之一,其目的就是模拟传统面对面教学中教师解答学生疑问的方式,给在线自主学习者提供及时、准确的疑难解答,以帮助并促进学习者的后继学习。可以说,“答疑”模块设计的好坏,直接影响到该在线教学系统的实用性与价值。如何设计开发出一个合理、高效、实用的答疑系统,成为了当前众多教育技术专家及学者所关心的问题。     

基于课堂教学与考研指导矛盾消解的教学模式与策略——以思想政治理论课为例

思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道,也是研究生的考试课程.如何在教学中适当对学生进行考研指导既是一种教育关怀,又是一对矛盾.采用“渗透式”与“答疑式”相结合的教学模式,在课堂教学中灵活渗透考研指导,利用答疑解决学生疑问,以此构建矛盾消解平台,有效指导学生学习,既能够满足学生学习深造的需要,也能够提升学生对思想政治理论课课程目标的认识,促进教学实效.     

关于网络课程中答疑的研究

网络课程中的答疑是网络课程的教学活动中不可少的一个环节，也是教学实施过程中的难点环节。本文针对网络课程中的答疑给出了它在网络教学中的重要作用．介绍了网络课程中答疑系统的类型并着重介绍了每种类型的设计。     

谈谈答疑的学问

答疑是教师的基本任务之一，也是教学的重要环节．答疑是一门艺术，也是一门学问．教师答疑的艺术关系到答疑的效果，适当正确的答疑，对学生起到指点迷津的作用，使学生“豁然开朗”，那么，怎样的答疑才是有效、正确的呢?下面谈谈我在教学中积累的一些经验．     

以学生为主体的反问式答疑初试

答疑是数学教学的一个重要组成部分,教师在课堂上的教学具有有限性和普遍性,疑难问题在学生个体中的反映是不同的,答疑成了教师教学的一个分支,也是提高教学质量的重要手段。一个有经验的教师是很注意应用这一手段的,怎样对学习的个体进行答疑自然成了一门学问。传统的教学法中,答疑常常是用包办代替的方法来代替学生的思维,教师拿笔代算,学生在一边旁观,教师算出来了,交给学生,学生模仿教师的步骤,弄     

“数理统计”教学中问题教学模式研探

从“应试教育”向“素质教育”的转轨是当前教育改革的主要问题，作为中等职业学校的教师，应思考如何在教学中改进教学方法，实施素质教育，培养高素质和高技能的专业人才，提高学生在社会的竞争能力。本文主要探讨教学中问题教学模式在数理统计教学中的一些尝试。１问题教学模式与数理统计的特点古希腊哲学家亚里斯多德认为“思维自惊奇和疑问开始”，没有疑问，就不会有思考，就没有收获。问题教学模式的教学方法就是由教师系统地设计教学情境，组织学生分析矛盾，提示规律，答疑解惑来解决教学问题的方法。这种方法正是从疑问开始，注重…     

引导学生“质疑”的时机与策略

在高中英语教学中,课堂提问是活跃课堂气氛的一种方法,也是提高教学手段的重要途径。教师在课堂上引导学生提出疑问,对知识点进行答疑和反馈。能够激发学生的开放性思维,起到承上启下的作用。本文以高中英语教学为背景,阐述了高中英语课堂中引导学生"质疑"的重要性,从而提高学生对英语的学习兴趣,提高英语成绩。     

关于网络课程中答疑的研究

网络课程中的答疑是网络课程的教学活动中不可少的一个环节,也是教学实施过程中的难点环节。本文针对网络课程中的答疑给出了它在网络教学中的重要作用,介绍了网络课程中答疑系统的类型并着重介绍了每种类型的设计。     

在小学数学教学中激发学生疑问的策略

兴趣是最好的老师，而疑问则是获得知识的最重要的条件。任何思维的发展，都需要建立在疑问的基础之上，才能激发学习和探索精神，获取新的知识。因此，在课堂教学中，教师应抓住学生的心理特点，创设良好的情境来激发学生的疑问，在答疑解惑中引导学生发现问题，进而寻找解决问题的方法，总结学习规律，才能进一步提高学生的学习能力。     

质疑是启迪学生思维的金钥匙

语文学习的过程是一个不断产生疑问并解除疑问的过程。质疑是学生学好语文的一个重要能力,也是启迪学生思维的一个重要手段。回顾我们的语文教学,教师在课堂教学中怎样有效地引导、启发、激励学生,让他们能俯下身子,沉下心来主动自主地学习探究?我认为教给学生质疑问难的策略和方法,是解决这一问题比较有效的教学途径。     

在教学中启发学生的五条途径

<正>启发式教学是在教师的启发引导下,充分调动学生的学习主动性,激发内在的学习动力,使学生经过独立思考,融会贯通地掌握知识,并逐步提高理解问题、分析问题及解决问题的能力的教学方法。在语文教学实践中,我对启发式教学进行了一些探索。一、设疑启发"疑"是探究知识的起点。它是学生积极思考的表现,又是探索问题的动力。在教学过程中,教师有意识地创设疑问情境,引导学生不断探索,答疑解惑,是发展学生思维能力、打开学生智慧之门     

让学生在质疑答疑中学习

疑问,是学生学习的动力,探究的起点.无疑则不学,教学中我“以思为核心,以疑为线索”的思疑教学方法,让学生从质疑、答疑到激疑拓展,较有效的开启了学生心智,培养了学生的想象力和创造能力.     

局域网应用中基于二层交换技术的教学探讨

本文通过分析局域网二层交换的基本原理，针对教学过程中学生在学习时存在的主要疑问进行了分析解答，提出了自己解决这些问题的基本方法，同时也提出了结合三层技术解决二层交换问题的具体方法，为扩展学生解决问题的思维提供了一个生动的范例。