大家来为孩子讲故事写故事

学前儿童都喜欢听故事。他们无论在什么场合,只要看到成人或比他大一点的哥哥姐姐有空,就会恳切地提出:“给我讲个故事吧!”一旦这个请求得到同意,他们的注意力马上就集中起來,坐得端端正正的,把小手放得好好的,目光急切,迫不及待。当他们听到有趣的地方,往往情不自禁地哈哈大笑,手舞足蹈;当听到与他有关的情节,就会羞红了脸,低下头来;当听到紧张的地方,还会屏住呼吸,鼓起小腮帮,伸长了脖子动也不动。     

写故事 讲故事——金山区山阳中学学生与故事为伴

孩子是故事的忠实听众,无论是古代版的历史故事、神怪故事、寓言故事,还是现代版的校园故事、科幻故事、动漫故事,孩子们都乐于与之结缘。讲者津津有味,听者聚精会神,从故事里增长知识,从故事里明辨是非,听着各种各样的故事,孩子们渐渐长大。他们从单纯听故事的孩子,成长为会写故事、讲故事的中学生。 金山区山阳中学开设的“新故事创作和演讲”实验班,为学生们提供了一个广阔的天地,经过几年的实践,学生们创作出一批耐人寻味、发人深省的故事佳作。这里选登几篇．让大家一起分享。     

小学低段讲故事与写故事相结合的教学模式探索

<正>小学低年级的课文,童话类的范文较多,符合孩子的年龄特点,并且深受孩子的喜爱。品读课文的时候,如果按照惯用的学生反复读,老师反复分析、讲解的模式进行,学生能力的提升可能仅仅就在于多认了几个字,多读了一个故事或者是明白了一定的道理。江亚丽老师指导过北师大二年级下册第十单元的《狮子和兔子》(第二课时),整堂课一改讲读结合的模式,以学生讲故事贯穿始终,学生的讲故事又分为讲完整讲生动讲精彩三个     

从说到写

杨立的口才很好,说起话来滔滔不绝,令人羡慕不已。可老师叫他用三句话来描述一棵柳树,他却只写了一句什么“绿枝条”,就再也写不下去了。“哎,你那带着唾沫星的好词好句都到哪儿去了?”好朋友唐涛嘲笑他。“没了,消失得无影无踪!”杨立拍了拍那张苦恼的脸。没几天,学校举办“讲故事”比赛,同学们都推荐杨立:“他特能说,口才好!”老师也决定让杨立去参赛。杨立一扫苦恼,面露喜色,积极备战。大赛那天,杨立讲的故事是《我家的小狗贝贝》。杨立连比画带动作地讲了小狗贝贝的种种趣事。他讲得眉飞色舞、情绪激昂,赢得了一片掌声。事后,老师让同学…     

从说到写

说和写,同是语言表达手段,它们相辅相成,互为表里。但是,说话不等于作文,学生由说到写还有一个发展的过程,教师应该注意由说到写的过渡,抓住说和写的区别及内在联系,把它们有机地结合起来训练,全面地、有效地发展学生的语言。说与写有一个共同点,即都是运用语言进行思维。但说话,往往需要思维敏捷,反应迅速,在短时间内就必须考虑好说话的内容,选择好词语,不大有修改的余地。写,思考的时间相对的长些,可打草稿,允许修改。根据这一差别,我在训练学生说话时,总是给以充     

听故事，讲故事

<正>配套一年级下册第一单元·口语交际学习目标：1.学会倾听,可以借助图画记住故事内容。2.能发现图画之间的关联,展开合理想象讲故事。3.讲故事的时候,声音要洪亮,让别人听清楚。小朋友们都看过绘本吗？你们最喜欢看什么绘本？绘本图文并茂,里面藏着很多有趣的故事,深受小朋友们喜爱。比如《老鼠嫁女》这个经典的民间故事绘本,一定有不少同学看过。今天,我们就来听同学和老师讲讲这个故事,然后试着自己编一编,讲一讲。     

选故事与讲故事

故事教学是幼儿园重要的教育内容,要讲好故事,首先要选好故事。 选择的故事一定要能打动自己。如果这个故事连你都不能被打动,不能被吸引,那么一定也不会打动孩子们。所以在选择的过程中,一定要仔细地读一读,品一品,是不是觉得很有趣、很感人、很有收获。     

听故事、讲故事

<正>《语文》一年级下册口语交际:老鼠嫁女亲爱的小朋友,你们一定都很喜欢听故事吧!但是,你有没有给别人讲过故事呢?这次晓辉姐姐来告诉你如何把听到的故事讲出来。一、认真听,记一记先认真听老师讲《老鼠嫁女》的故事。老师讲的时候,你一定要边听边看图,看看老师所讲的内容跟哪一幅图画是对应的,听听老师是如何把图上的内     

听故事,讲故事

<正>配套一年级下册第一单元·口语交际亲爱的同学们,今天,老师要跟大家分享一个有趣的故事——《小猫种鱼》。请大家运用上智慧老师提供的小妙招儿,在边看图边听故事后,试着自己讲一讲这个故事。智慧老师小妙招儿一:借图识记,梳理线索这个故事一共有六幅图,每幅图中有什么重要信息,请你仔细观察,把它们找出来,用线连一连吧。     

听故事，讲故事

<正>于老师:大家都喜欢故事,但在听和讲的过程中要注意的可多着呢!同学们,这节课老师就带大家走近一个民间故事——《老鼠嫁女》,我们一起从看图开始,听故事,讲故事。课堂环节一:观察图画天晴:我发现课本上的图画一共有八幅,它们是按照右下角小点的数量多少排列的。一麟:图画上主要出现了老鼠和猫。有一只戴眼镜的老鼠反复出现,我想它就是故事的主角。     

育德之道:从讲道理到讲故事

道德教育的最佳方式是什么?不是说教,而是让故事说话,通过一个又一个的新闻故事、校园故事、家庭故事、亲情故事、友情故事、同龄人故事、作文故事、日记故事、绘本故事、动物故事、童话故事……向孩子们传递着     

从故事到作文从兴趣到习惯

“给我讲个故事吧。”这是孩子们睡觉前跟爸爸妈妈说的最多的一句话。然而上了小学,孩子们即将从听故事转为写作文了。怎样培养孩子的写作能力呢？心理学研究表明：六七岁的小学生正处于智力开发的最佳期,求知欲强,既有丰富的情感,又善于形象思维,正是从口头语言向书面语言的过渡时期。因此,把作文教学提前到低年级是科学的,也是必要的。     

从故事到作文 从兴趣到习惯

"给我讲个故事吧。"这是孩子们睡觉前跟爸爸妈妈说的最多的一句话。然而上了小学,孩子们即将从听故事转为写作文了。怎样培养孩子的写作能力呢?心理学研究表明:六七岁的小学生正处于智力开发的最佳期,求知欲强,既有丰富的情     

从说到写得心应手

孩子喜欢海阔天空地说.从说到写,是作文教学的成功之路.教师要鼓励学生大胆地说,并让大家比比谁说得通顺、连贯、生动.也可以从广播中、故事中,选取适合少年儿童的语言,设计一些说句练习,要求学生仿说,如可用“有……有……还有……“、“先……然后……接着……最后……“等句式.……     

从“会读故事”到“会写故事”——初中语文小说教学新探

<正>小说是一种重要的文学体裁,它反映了真实的社会生活。小说由人物、情节、环境这三个要素组成,其中人物是小说的灵魂,刻画人物形象是一部小说的重点,丰富的故事情节和生动的环境描写除了是小说的重要组成部分之外,还可以给小说带来生命力。对于初中学生而言,对小说的兴趣往往比其他文学体裁更高。由于成长环境的影响,我们易于对各种各样的故事产生好奇心。然而,对于小说的教学来讲,教员所要教给学生的并不仅仅是"读故事",而是更深层次的理解,引导学生从单纯的"读故事"到"会读故事"再到"写故事"产生一个质变的过程。     

跟莫言学习讲故事——从平铺直叙到波澜迭起

[作家趣事] 听莫言说故事 莫言说:"因为讲故事,我获得了诺贝尔文学奖."确实,2012年12月8日,他在瑞典学院讲到的那些故事,让人百读不厌.有个小故事,大家或许还记得.他说,三十多年前,自己还在部队工作.有一天晚上,正在办公室看书,一位老长官推门进来,看了一眼他对面的位置,自言自语道:"噢,没有人?"     

从学写故事走向自主作文

对世界上的一切事物感到好奇充满幻想,是小学生的心理特征。在日常生活中,我们不难发现,一部卡通电视剧可以让他们如痴如醉,一个童话故事又能使他们黯然神伤……可见,故事是深受小学生欢迎的艺术形式。从学写故事入手,自然也就成了学生自主作文的有效渠道之一。所写的故事允许虚构,只要求将自     

记事从讲故事开始

前不久,我们名师工作站举行了“童心·童话”记事文展示研讨活动,笔者发现以故事形式展开教学的习作训练很受学生喜欢,特别适合低年级学生的习作启蒙引导。下面就结合《大话西游--偷吃人参果》来谈一谈我的做法。【教学流程】一、聊聊《西游记》。猜猜他是谁以沙僧为例：（1）原是天宫玉帝的卷帘大将（身份）;（2）总是默默地挑着担走在最后（动作）;（3）勤劳吃苦,对师傅忠心耿耿（性格）;     

从“厌写”到“乐写”

小学生大多怕写作文,其原因是多方面的。如何培养学生的作文兴趣,使学生从“讨厌”作文到乐意作文呢? 一、挖掘闪光点,使学生相信自己“能写”丧失信心是写作文的大敌。有些学生由于写作基本功较差,便错误地认为自己“笨”,不是写作文的料子。对于这类学生要从坚定信心入手,让他们看到自己的潜在能力。为此,我专门召开这类学生的专题会议,先让他们欣赏其他同学的优秀习作,再让他们读优秀习作作者最初的作文——同     

读中学写 从仿到创

我们根据&;lt;长城&;gt;的教材特点和“学习作者观察与表达的方法“的教学目标,引导学生“读中学写,从仿到创“,取得了明显的教学效果.……