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随着新课程改革的深入发展,教学思想、教学观念都在改变和发展,其目的就是为了全面实施素质教育。为提高公民的素质,适应时代的要求,培养学生的创新能力是实施素质教育的重要内容。 相似文献
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区域活动是一种自主的游戏活动,幼儿的自主性可以在区域活动中获得充分的发挥,但这种发挥应以教师的有效指导为前提。我在尊重和支持幼儿游戏的前提下,针对不同的幼儿,在不同的情景下探索多样化的科学区的指导策略,取得了很好的效果。策略一:“投石问路”〔案例1〕天平平衡了今天,学轩小朋友正在科学区探索天平。只见他先在天平左右两边的托盘上分别放上砝码(左5G,右10G)。这时天平往右边倾,接下来他不断地往左右两边的托盘上添放砝码,可天平总是不平衡。他奇怪地问我:“老师,怎么会这样呢?真是气死人了。”没等我回答,他干脆用手往右边的… 相似文献
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游戏是孩子的天性,在数学课堂教学中,适当地设计一、两个游戏,不仅能让学生的口、脑、手等各种感官都参与活动,而且能激发学生学习的兴趣,同时,还能够培养学生们的协作能力。[第一段] 相似文献
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一、寻找科学活动探究的源头
[从一次“抓蝴蝶”说起]一天,阳光明媚,我带领幼儿去草地散步。“蝴蝶!快看,蝴蝶!”一位小朋友的叫声停住了我们的脚步。顿时。孩子们一下子安静了下来.朝着孩子所指的方向看去,果然有几只蝴蝶在野花丛中飞舞。孩子们被飞来的“小家伙”深深地吸引住了,纷纷围上前去。大概是人太多的缘故,蝴蝶突出了孩子们的包围,飞向另一端。小彦说:“大家别挤,人那么多,蝴蝶会害怕的!”可是,太远了又看不清楚, 相似文献
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<正>虽然知道作为父母要放开手,让孩子自己去成长,因为只有让孩子经历过摸爬滚打才是真正的成长,但是,这事说起来容易,实施起来却总是那么难。更多的时候,我们是怕孩子会因此受伤,或者弄乱、弄脏场地,同时也意味着自己要花更多的时间去打扫“战场”,这样真的是太消耗我这个二宝妈妈的精力了。就拿刷牙这件事来说,就经历了一波三折。 相似文献
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科学区角活动是一种幼儿个别化的,以自由探索、自主操作的形式进行的学习活动,这样的形式能更好地满足幼儿的需要,兼顾个体差异。教师的任务是进行间接指导,如何让幼儿在科学区里更深、更自主地进行探索,需要考虑幼儿的实际水平与材料之间的关系、给幼儿什么样的启示和最终让幼儿获得什么样的发展,等等。可以说,只有有效投放材料,才能保证实现教育目标。 相似文献
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幼儿很喜欢玩水,发现什么地方有水,总是想方设法地去玩水,对此家长采取各种办法总是无效。我的孩子小时候也爱玩水,家中洗衣服的水、洗碗的水等都必须藏起来,否则他就会想方设法去玩,会把衣服弄湿,将地弄湿,冬天甚至还会感冒。他总是偷偷地去玩,防不胜防。后来我采取了一种办法,很好地解决了这个问题:首先我教会他自己挽衣袖,告诉他尽量不要将地面弄湿,然后装一盆水放在那儿,让他尽情地玩,二十几分钟后他就跑开了,觉得玩起来没意思,以后对玩水也不再感兴趣了。 相似文献
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从“泡泡游戏”的发展历程看.只有发现孩子的玩、在玩中发现孩子、支持孩子的玩、在玩中支持孩子.采用适宜的介入幼儿游戏的方法才能与幼儿心心相印.才能在帮助幼儿玩出品质的过程中提升我们的游戏素养。一、发现孩子的玩以一颗“幼儿的心”,发现孩子在玩耍中的无穷乐趣,才能心心相印,满足幼儿共同游戏的需求。科学区里的泡泡水玩具一直深受小一班孩子的欢迎。一直独自玩耍的孩子最近开始三三两两聚在一起,兴奋地讨论着泡泡,我意识到孩子们渴望拥有一个与同伴交往的泡泡游戏环境,于是在科学区里悄悄地放了一盆可供数个孩子共同游戏的“泡泡水”。 相似文献
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一天晚上,我带幼儿散步回来后,孩子们都去上厕所,这时,一幼儿跑来告诉我:“刘老师,厕所的洞里有一支水彩笔。”我一听,心想:“是谁这么调皮,把笔扔到厕所里了。”于是我就展开了“调查”。 首先,我脑海里浮现出平时几个较调皮的孩子,并回忆刚才自由活动时用过笔又上过厕所的孩子,我把这些“怀疑对象”逐一叫到面前询问,但他们都否认,那会是谁呢? 相似文献
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为了提高语文教学效率,我们一直关注教师的专业功底、知识积累、教学能力和教学方法,却忽略了学生的学习需要、学习态度、学习方法和学习习惯。我们常常一厢情愿地引导学生学习,却不注意培养学生学习习惯的养成。 相似文献
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游戏是孩子们成长过程不可缺少的一部分。孩子的天性活泼、好动,游戏给孩子们带来无穷的乐趣。可是在孩子们的嬉戏中却潜藏着种种危机,会造成许多意想不到的伤害。我们来看看有哪些意外伤害潜藏在孩子身边: 相似文献
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孩子早期的科学经验越来越被重视。在孩子园的探索时间里,孩子们在进行什么样的实验?为什么专家会建议他们做这样的探索活动?对于在家庭开展科学活动,专家又会给出什么建议? 相似文献
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在学习九年级上册的《唐雎不辱使命》一文时,为了激发同学们的学习兴趣,老师常常会引用《战国策》中其他关于表现人物智慧、斗智斗勇的小故事,如温人之周等,在这些故事中的人物,特别是像唐雎所体现出的做人的崇高气节和杰出的个人才智,都有许多值得我们学习之处。 相似文献
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作为一种活动形式,游戏是儿童生活的基本内容。3—4岁的孩子大部分时间都处在游戏情境之中。游戏应该是儿童自发的、愉悦的、带有假想性和创造性的活动。游戏的动机来自于儿童本身在游戏中获得的愉悦体验,所以,孩子玩游戏才会“忘乎所以”“乐此不疲”。作为教师,我常常为孩子的游戏情境所感动,因感动而快乐,因感动而幸福! 相似文献