中职学生荣辱观教育中的情感引导

中职学生荣辱观教育,需要进行情感引导.中职荣辱观教育要充分认识情感引导的作用,探索情感引导的规律,提高情感引导的实效.     

以情融心,在初中语文阅读中感悟真情

文章是情感的结晶。语文阅读教学就是要引导学生以情融心,让学生感悟作者的真情。文章从"优化朗读,渗透情感""创设情境,激发情感""领会情感,适当泻情""品读感悟,升华情感"四个方面进行阐述,旨在引导学生感悟真情。     

情感教育在小学语文教学中的应用

语文中蕴含着丰富的情感要素,小学语文教师不仅要将知识有效地传授给学生,还要引导学生获得良好的情感体验,注重对学生进行情感培育。教师在小学语文教学中可以通过开展多媒体教学来强化学生的情感体验,采取朗读教学来培养学生情感。要在课堂教学中充分利用自身的语言特点,让学生深入感受文章中所包含的作者情感,引导学生进行角色转换来获得情感体验。通过构建和谐融洽的师生关系,开展形式多样的教学活动,将情感教育渗透到学习中去。     

用古诗中的高尚情感引领学生成才

古诗诗句凝练、深邃,具有很高的艺术价值和人文性。对古诗的理解就要引导学生的情感与其相碰撞。情感的引导主要有:背景讲述中积淀情感,"唱""画"中激发情感,贴近生活体会情感,演绎诗作碰撞情感,用古诗中蕴含的高尚情感引领学生成才。     

让学生在充满情感的氛围中作文

写作教学应贴近学生生活，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。作文不能忽视情感的作用，引导学生注入情感，在充满情感的氛围中作文。     

入乎其内出乎其外——关于大学语文诗歌教学的一点思考

情感是诗歌的灵魂,也是诗歌的核心,对诗歌进行教学最主要的就是引导学生把握诗人的情感脉搏.但要注意的是情感教学,入情还须出情,教师必须站在更高的层次引导学生.同时,还要做到立足学生,以人为本.     

情感教育在语文课堂教育中的运用

情感教学的内涵就是将教科书中所要表达的情感传递给学生,尤其是在语文教学中,教师的情感引导尤为重要。在这个过程中学生情感的变化是随着教师情感变化而变化的,教师将学生引入书中,由学生自己理解书中所表达的情感。关注学生对课文情感的代入便是语文教师教学的目的,俗话说"一千个人眼中有一千个哈姆雷特",语文情感教学的初衷就在于引导学生将自己的感情融入文章中,产生自己对文章独一无二的情感理解。     

开展体验教学，催生积极情感

在小学音乐教学中,教师应重视学生的情感体验,通过积极创设情景,引导学生参与体验,延伸课堂等策略,引导学生进行实践,体验音乐所传达出来的情感和精神,培养学生的审美体验和情感体验,使"体验式教学"成为教学成功的催化剂。     

让课堂“活”起来

在新课程改革中,情感教育是主要目标,教师只有引导学生不断转变学习方法,才能适应时期教育改革对情感教育所提出的要求。那怎样转变才能适应呢?本文从三个方面对语文教师在教学过程中如何引导学生体味情感教育,如何对学生实施情感教育进行了探讨。     

思想品德教学应注重情感体验

关注学生的情感需要和生活体验,不仅是《思想品德课程标准》的要求,而且是提升思想品德教学质量的现实需要。为丰富学生的情感体验,在课堂教学中．教师不仅要善于发掘与引导学生已有的情感体验,而且要创设恰当的课堂教学情境,更要注意引导学生深入社会,以使学生升华情感,加深道德情感的体验,从而提高思想品德教学的实效性。     

引导小学生在阅读教学中进行情感体验

当前,在小学语文教学中要注意加强调动学生的情感体验。学生的情感体验是以文本为载体,在自主感悟情感的基础上,经过教师引导、点拨而实现的深层情感体验。引导学生进行情感体验,应精心设计行之有效的体验方法和过程,从而使学生在体验情感的过程中习得体验的方法和能力。创设情     

高中语文教学融入情感教育的探究

情感教育是以情感作为教育的基础来进行教学引导的,教师运用情感教育有助于提高学生的学习效率,进一步增强学生的语文学习积极性,缩短师生之间情感交流距离。情感教育是语文教学的核心,因为语文课文当中蕴含着更多的思想观念,所以教师能够有效地通过情感教学,来引导学生进行思考,使学生能够有所感悟。所以情感教育很适合语文,这在以往的语文教学过程当中得到充分实践。     

关注古诗情感体验，构建精彩语文课堂

古典诗词是中华民族文化的瑰宝与精髓之一,是中华民族美好情感的承载体之一,是诗人美好情感自然流露的文化载体。语文教学时,引导学生鉴赏古典诗词,引导学生体验古典诗词的情感美、艺术形象美等,可以提高学生欣赏古典诗词的品位和审美层次,丰富学生的美好情感,继之构建精彩的语文教学课堂。     

情感教育在小学语文教学中的渗透

语文文本传递的不仅是一些基础的语文知识,更是一种情感表达。小学语文学习不仅是引导学生掌握基本的语文读写技能,更重要的是引导学生理解文章中寄托的情感和思想,同时引导学生使用正确的情感和思想塑造自己的行为,并学会运用语言表达自己的思想。语文的知识属性和情感属性决定了小学语文教学与情感教育相结合的必要性和必然性,本文以人教版小学语文教材为模板,探究情感教育与小学语文教学有效结合的策略。     

谈作文教学中的创作情感培养

情感培养是作文教学成败的关键环节,因此,作文教学应引导学生观察纠验生活,培养学生情感;作文命题要新、活,诱发学生情感发生;要注意表扬,激发学生学作情感;用情感教育培养学生学作兴趣。     

情感教学在新课程英语教学中的运用

情感因素是影响学生英语学习的最重要的因素.学生的学习动机直接影响英语学习的成功与否,激发情感,情感沟通,引导帮助学生发展健康情感,是学生英语教学活动成功的重要保证.     

感受情感的温度——《彭德怀和他的大黑骡子》教学案例

长征过程艰辛无比,但又充满了温情和感动。如何抓住语言文字引导学生感受彭德怀爱大黑骡子但更爱战士的矛盾的情感?通过三次引导,层层深入,逐步引导学生走进文本,体验情感。     

情感里程:寻找、体验、积聚、升华——《家人关怀我成长》教学思考

小学品德课是培养学生健康情感的重要途径。教师要引导学生进入课文所创设的情景和角色,进行积极的情感体验,有所感悟,受到熏陶,获得启迪,从而升华情感。在教学中,要充分挖掘教材内涵,积极引导学生想象,使之进入情境,从而获取成功的情感体验。     

激发学生情感 促进语文教学

教师应灵活运用多种教学手段,充分挖掘教材的魅力,引起学生情感上的共鸣,使教材发挥积极的效应,让学生在教师的引导下,感悟课文所表达的情感,与作者的情感和思想产生的共鸣,引导学生健康成长,并不断完善美好的品德。     

腹有诗书气自华——谈谈诗歌的教学

诗歌教学的关键是我们引导学生从中读出了什么,获得了怎样的情感体验,审美体验。因此,教师首先要关注文本,引导学生辨别作者说了什么,是怎么说的,然后引导学生将自己的情感体验和诗歌中的情感体验进行比较,在思想感情上产生共鸣,使之转化为自己的情感内存。下面以语文版七年级下册诗歌单元为例谈谈诗歌教学。