谈教育转型期对教师素质的要求

目前我国正处在教育转型时期,教育转型给广大教育工作者提出了新的更高的要求。教师自身素质的提高是决定我国教育质量高低的前提和基础。为适应教育转型的时代需要,教师应不断加强自身的专业理论修养,提高职业素质,迎接时代挑战。     

教师角色的新定位

随着经济社会的快速发展、素质教育的深入推进以及新课程的大力实施,中小学教师的角色正在呈现出一系列新的定位:作为信息整合者,作为文化相对论者,作为创意设计者,作为终身学习者,作为道德楷模者。这些角色定位,存在于教师的观念和行为之中,引领着教师专业发展的新方向。     

教师角色的新定位

随着经济社会的快速发展、素质教育的深入推进以及新课程的大力实施．中小学教师的角色正在呈现出一系列新的定位：作为信息整合者,作为文化相对论者,作为创意设计者,作为终身学习者,作为道德楷模者。这些角色定位。存在于教师的观念和行为之中,引领着教师专业发展的新方向。     

对教师角色的新解读

一角色一词源于戏剧中演员扮演的剧中人物,由C.C.容格首先将其引入心理学。现代心理学一般把角色定义为“个体在特定的社会关系中处于一定位置时所执行的职能”。于光远在《关于教育科学体系问题》中将角色定义为“个人占有特别地位所表现出来的行为模式”。目前,对角色较普遍的定义是:任何一种社会地位或身份的人,都有一整套由其身份所规定的行为方式,当个体在执行与其社会地位、身份相适应的社会职能时,其心理与行为必然要符合相应的心理规范与行为方式,即扮演相应的角色。后来,角色概念引入教育领域,用来分析教师行为。教育社会学家比德…     

新教学模式下教师角色定位及角色转换

大学英语教学的深刻变革使“教师角色定位及其转换”成为新一轮的研究热点。新的教学模式与教学方法给教学过程中教师的角色扮演带采了前所未有的挑战,专家、学者、学生分别对大学英语教师的角色进行了各自认可的定位。然而,工作在大学英语教学一线的教师自己却存在着不少的困惑。分析了我国大学英语教学新模式下教师角色定位及其转换中所出现的亟待解决的新问题,发现现实与预期还有一定差距,进而提出了解决问题的建议。     

论自主学习对英语教师素质的新要求

英语教学自产生之日起就历经诸多教学流派的更迭.促进学习者自主性是近年来英语教学界的热门话题.本文简要说明了自主学习的概念界定和英语学科中培养自主学习的必要性,着重论述了自主学习中英语教师角色的转变和自主学习对英语教师素质的新要求.     

现代教师角色的定位和转型

现代教育的改革,使得教师教育成为中心,新的教师教育原则的定位,为我们提供了教师角色转型的内在尺度。     

新教改形势下的高职教师角色转换

随着素质教育和创新教育的全面推行，高职教师如何转换角色以适应教学改革和教学任务的需要，如何完成传统角色向新角色的转换已成为亟待解决的课题，本文对上述问题进行了探讨，以求能起到抛砖引玉作用。     

教师素质与新课程改革——浅析新时期新课程改革对教师素质的要求

新一轮课程改革是贯彻落实党中央素质教育,推进教育创新的一项具体举措,目前其正由点到面、自上而下向纵深发展。改革的过程,不仅是不断探索、创新和深化的过程,而且也是学生更好成长成才的过程,更是教师素质与时俱进的过程。任何的外因都要通过内因起作用,作为新课程的实施者,教师素质的高低决定了是否能确保每一位学生身心全面发展,实现课程改革目标的关键性因素。新一轮课程改革不仅对教师素质提出了更高要求,同时也对教师的全面发展提供了一次难得的机遇。一、更新教育观念是新课程改革对教师提出的客观要求教育观念是实施教育的灵魂,对…     

教师培训者的角色定位与专业素质要求

在基础教育走入内涵发展的今天,尤其是在社会与教育的转型时期,建设一支高素质的教师培训者队伍,是区县教师进修院校可持续发展的关键。而在教师培训工作的改革与发展中,教师培训者的角色定位与专业发展是重中之重。没有高水平的教师培训者,就没有高品质的教师培训。     

改革形势下的中学英语教师素质

我国古代教育家韩愈说过：“师者,所以传道授业解惑也。”在新一轮基础教育课程改革的今天,教师正面临着一个新的课程环境,以及一个要求教师角色向广度延伸和向浓度扩展的时代背景。课程改革的基础是教师,没有高素质的教师队伍,改革就难以成功。在提倡素质教育的今天,学校、家长对教师的要求和对学生的期望越来越高。     

论新课程背景下的教师角色定位

我国新一轮基础教育课程改革的全面实施．对中学教师提出了更高要求．同时也带来了诸多的机遇。新课程改革成功的关键在于教师,因此,重新定位教师角色是非常必要的。作者根据自己的认识对教师的角色定位提出了以下几种建议：知识的传授者;学生的引导者：优秀的领导者：课程的研究者和开发者;终身的学习者。     

论新课程改革对教师的新要求

基础教育课程改革的不断推进,促使广大教师更新教育教学观念,教师传统角色将发生转变,教师的创造力得以解放,教师参与新课程改革的主体意识增强,教师能力和素质不断提高,必然造就富有时代精神的新型教师。     

新时代背景下高职教师的角色要求

新时代背景下,随着信息技术、网络技术、大数据技术等不断的发展进步,我国高等职业教育也发生着深刻的变革,对高职教师的角色要求也越来越高.本文在对教师角色进行相关概述的基础上,指出了高职教师传统角色特征,并论述了新时代对高职教师的角色要求.     

浅谈新课程背景下教师的角色定位

新课程倡导"自主、探究、合作"的学习方式.本文探讨了新课程教育背景下,教师正确转换角色的基本思路,提出了"四个转换"的思考.     

也谈新课程背景下的教师角色转变

新课程改革发生的一系列改变,也要求教师要适应课改的进程,对其承担的教师角色进行必要的转变。基于对传统教师的角色定位,阐述其在新课程背景下所遭遇的挑战,指出教师应有的新的角色定位。     

多媒体环境下教师角色的重新定位

随着信息技术在科技、生活及教育领域的广泛使用,基于网络环境下的教育已悄然而至.传统封闭的、以教师、考试为中心的教育体系已不能适应新的教育的要求;建立开放的、以学习者为中心的教育体系成为教育发展的迫切要求.本文分析了多媒体环境下教学策略,教学内容,教学手段和学习方式等多方面的变化,并在此基础上对多媒体环境下教师角色的定位进行了思考.     

多媒体环境下教师角色的重新定位

随着信息技术在科技、生活及教育领域的广泛使用,基于网络环境下的教育已悄然而至.传统封闭的、以教师、考试为中心的教育体系已不能适应新的教育的要求;建立开放的、以学习者为中心的教育体系成为教育发展的迫切要求.本文分析了多媒体环境下教学策略,教学内容,教学手段和学习方式等多方面的变化,并在此基础上对多媒体环境下教师角色的定位进行了思考.     

新课程中教师角色的转变及对教师素质的新要求

始于2001年秋季的新一轮课程改革,体现了"以人为本"的教育理念,在学生的发展目标中更加注重学生个体的发展,注重提高学生的科学和人文素养,让每个学生都拥有健康的身心、优良的品质和终身学习的愿望与能力,养成健康的审美情趣和生活方式,     

新世纪对英语教师素质的新要求

我们已经跨入了21世纪，本世纪将是一个以知识、智力和创新能力为基础的全新的知识经济时代，我国已经加入WTO，必将面临全方位的严峻挑战，我们的经济、科技、文化等各方面能否在世界经济大环境中从容迎接挑战并立于不败之地，其关键取决于我们国民素质的高低、掌握知识的程度、拥有人才的数量、特别是知识创新和技术创新能力，这将成为一个国家，一个民族在国际竞争和世界格局中地位的关键。无论是我国社会主义市场经济的发展，还是要迎接知识经济的挑战，社会发展对人的知识、智力，尤其是人的创新能力的需要，都是最迫切的。