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1.
苏琴 《连云港师范高等专科学校学报》2003,(3):57-61
随着改革开放的深化和经济建设的日益繁荣,对外语人才(尤其是英语人才)的需求量越来越大,外语教学也就显得越来越重要。作为培养外语人才和进行外语教学的主要基地的高等院校,应该如何适应社会的需要,培养出具有良好的全面的听说读写译能力的合格人才?文章从语言学习理论的“习得”和“学习”着手,分析了交际法的语言学理论基础,将其与传统教学法相比较,论述了交际法语言教学的必要性和重要性,强调外语教学的主要目的在于帮助学生掌握语言进行交际,并且对怎样进行交际法语言教学提出了一些建议。 相似文献
2.
《校园英语(教研版)》2015,(31)
我国外语教育中交际语言的介入自上世纪八十年代已经开始,并且自2001年起,我国在市、县、镇小学相继开设了英语课程,交际语言教学在英语教学中占有重要地位。本文首先简述我国基础英语教学中的发展现状,继而重点讨论两种不同教学途径的适应对象和环境,并提出一种与中国小学教学环境和教学目标相适应的交际语言教学途径。 相似文献
3.
朱昱 《连云港师范高等专科学校学报》2003,(4):61-63
文章从英语学习需要适应现代化社会发展和社会交际需求的角度出发,提出重视语言学习中的跨文化交际因素。阐述了语言学习必须和文化学习相结合,必须合理地进行文化背景知识的参与和运用,真正实现语言表达方式和用法上的习得与内化。 相似文献
4.
朱建 《新疆职业大学学报》2005,13(1):77-78
言语交际与英语学习关系密切。那么,言语交际对英语学习有什么影响?笔者拟从言语交际与非言语交际两个角度对此进行探讨,以提高英语学习的效率和实用性。 相似文献
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6.
柳静 《青岛职业技术学院学报》2003,16(1):50-52
模糊语言具有独特的交际功能,了解和掌握其用法有助于培养学生具备恰当地表达礼貌、准确地理解对方交际策略的能力,是语言交际能力的一个重要组成部分。 相似文献
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8.
小学生对学习缺乏理性的认识,其活动的目的性和持久性较差,又天生爱动好玩。而作为交际工具的英语学习,需要让学生在轻松、愉快的学习、交流和运用中掌握语言技能,养成良好的语言学习习惯。在教学中,通过多样的教学方法,努力为学生创设生动活泼、和谐愉快的气氛,最大限度调动起他们的学习兴趣,可使其自觉、积极地参与到英语学习当中,从而养成良好的语言学习习惯。 相似文献
9.
为了使学生的英语语言能力转化为运用英语交际的能力,教师既要重视培养学生的英语语言能力,又要重视培养学生的英语交际能力,努力寻求两者的最佳结合点。 相似文献
10.
针对学习者英语语音基础薄弱、英语语音课教学效果不佳的现状,展开围绕语言交际功能的英语语音课教学与实践,以期探索出一套提高英语语音交际效果的教学方法。通过实验,检验了这一教学方法的可行性和有效性。 相似文献
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12.
陶古斯 《佳木斯教育学院学报》2014,(5):351-352
在全球一体化愈演愈烈的当下,跨文化交际能力已经成了国家和个人发展不可或缺要素,这对我国英语语言教学提出了新的挑战和要求。为了适应新的形势需求,英语语言教学必须在强化学生语言技能的基础上,采取多元化措施实施提高学生的跨文化交际能力。 相似文献
13.
语言是交际的工具,学习英语的最终目标是为了交际应用语言,那么,如何做好交际化的小学英语教学呢?一、熟悉教材,挖掘交际化的教学内容近几年来的小学英语教材,无论从内容和形式上看,大多贴近学生生活实际,结合中西方的语言背景。作为教师,必须充分阅读教材,理解教材,利用教材的优势,挖掘课本中的交际内容,仔细分析不同单 相似文献
14.
刘艳 《小作家选刊(小学)》2011,(5):103-103
一门语言的学习主要取决于其应用与实践的程度。英语是一门语言学科,是语言交际的工具,注重听、说、读、写全面发展。英语教学更是我校的一个重要特色,于是我们英语组在英语学习的环境与情景的刨设方面想了一些办法。我们认为:小学阶段应让学生动起来,并让他们在不知不觉中掌握知识。 相似文献
15.
英语教学的最终目的是发展学生的英语语言技能,培养学生良好的英语交际能力。而语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分,它包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能。这四种技能在语言学习和交际中相辅相成,相互促进。在新课标环境下,如何在起步阶段提高学生的写作水平,培养他们的写作能力,让学生易于动笔,乐于表达,是写作教学的一大重点。在教学实践中,笔者对英语写作教学进行了初步探索。 相似文献
16.
语言学习的过程,是语言符号的重复、记忆、熟练和应用的过程。对于大多数中国人来讲,学习外国语言缺少的是语言环境和文化背景,缺少语言交际实践的机会。在外语教学过程中,一般都是采用模拟语言环境,把文字、图像、动画等结合起来,做到图文并茂,声情融会,使视觉、听觉并用。这种信息传达,为语言教学提供了逼真的学习情境,有助于学生学习和掌握所学知识。 相似文献
17.
18.
陶胜 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2007,29(3):212-213
大学英语交际语言教学重点是培养学生运用语言的能力。只要借助多媒体网络技术,发挥教师“主导作用”,学生的“主体作用”,实施“以人为本,视听领先,重点在说,读写跟上,自主探索,加强训练”的教育理念,就能快速提高英语教学质量,培养出能用英语交际的实用型人才。 相似文献
19.
田振江 《呼伦贝尔学院学报》2003,11(5):49-51
语言学习的目的是使学生能用所学的语言与人交流,获取信息。交际法教学的核心就是要把语言作为一种交际的工具来教、来学、来使用,要达到这样的目的,必须具备“交际能力”。在交际英语教学中,教师的角色定位关系到交际教学思想是否能在教学实践中得以实现。教师应在理解交际教学主旨的同时,最大程度地发挥其作用。 相似文献
20.
语言交际和非语言交际是人类进行交际的两种方式。但是在大学英语教学中,非语言交际教学长期不被重视。加强非语言文化交际教学需要多方面的努力:学校及相关教学部门重视并制定解决方案;教师须提高跨文化非语言交际能力的素质,改革教学方法,成为具备跨文化交际理论素养和实践能力的"专家";学生要主动学习非语言文化知识,努力提高自己的跨文化非语言交际能力。 相似文献