班主任要善于抓三个“关键”

一、瞢于抓关键时间 学校教育是面向全体学生的教育，在当前的教育条件下．师生比例通常都达到1：10以上，这就决定了学校组织教学的形式多采用集体授课制。这种授课方式必然要求有统一的时间、地点来保证。因此，抓关键时间是提高管理质量、提高学习效率、推动学风建设的重要举措。     

班主任德育工作“四要”

班主任德育工作是一门艺术,它的好坏直接影响学生品行、学业和前途,对学生起着非常重要的作用,而班级德育工作需要智慧和方法,班主任德育工作应做到“四要”：严、新、活、细。     

德育工作要“多心”

当下,时代的呼唤、社会的需求都要求我们教师把德育工作放在首位,因它是培养高素质人才的保证,也是我们教育工作的重中之重。     

纠正德育工作“重”与“轻”的偏向

德育工作是学校各项教育工作的重要组成部分，尤其是在中学，正是学生的世界观、人生观、价值观形成的关键时期，党中央最近颁布的《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，站在历史的高度，以战略目光，明确了学校德育工作的重要性，提出了加强和改进学校德育工作的指导思想和基本原则，以及要采取的一系列措施。笔者在中学搞德育工作多年，深刻的体会到：德育与智育相比较，实际上处于次要地位，仔细分析，这项工作本身仍存在着“重”与“轻”的偏向。     

职成教德育工作的“三性”

德育是建设社会主义精神明的重要组成部分，做好职成教的德育工作。是关系着能否把学员培养成为有理想、有道德、有化、有纪律的新一代。因此，我们要根椐学员的年龄特征，运用生动、具体、深入浅出的教学形式，融针对性、知识性、开放性于一体，把德育工作真正放在一切工作的首位。     

浅谈技工学校“三风”建设

校风、学风和教风三者之间相互依存、互相依赖、互相渗透、互相促进。校风是总俸,学风、教风是校风的内涵,也是校风的核心。良好“三风”的建设,对强化教学管理,提高教学质量、深化教学改革都将产生巨大的推动作用。要通过加强“三风”建设,内强素质、外树形象,使校风更加端正、教风更加严谨、学风更加高远。     

德育工作也要突出“双基”

小彭放学回家,正想演算三道数学题,听到电视里播放《葫芦娃》,丢下作业就看起电视来。小彭想:“作业只有三道题,看完电视再做。”待到电视看完,已是晚上十点多钟,他想赶紧把作业做完,打开铅笔盒,偏偏铅笔都是秃的,卷笔刀怎么也找不着。“算了,就三道题,明早起来做吧。”谁知第二天,他一起床快八点了,于是急急忙忙背起书包拿着两个馒头就往学校赶。刚放下书包,老师催交作业,小彭皱着眉头说:“我的时间实在不够用。”     

体育课堂要做到“三化”

目前,体育课堂管理松散、安全意识淡薄和"放羊式"教学这些现象的存在是不争的事实。这种"自由无序"的活动必将影响到体育课程目标的实现,乃至学生体育锻炼知识与技能的缺失。那么,在教学中该如何预防和矫正学生的那些自由行为,引导学生积极有效地参与到体育活动中来呢?笔者觉得除了需要学校的干预,提高教师对体育学科的认识以外,最主要的是体育教师自己要在课堂上下一番功夫,要用自己有效的课堂管理和优化的教学方式来规范学生的言行,吸引学生的"眼球"。具体来说,体育课堂要做到"三化"。     

德育工作要在“实”字上下功夫

素质教育的核心是德育，在新形势下抓好德育工作必须在“实”字上下功夫。     

班主任与科任教师形成合力要“五多”

正一、情况多交流班主任就班级的管理理念、管理方式、管理制度以及学生的情况要多与科任教师交流。一是主动与科任教师交流,互通情况,研究问题,确定方向,讨论措施,制定计划,共同管理好班级。比如在制定班工作计划时,主动征求科任老师的意见。二是经常向科任教师征求意见,倾听科任教师对班风、学风建设的合理意见、班级管理的方式方法及个别学生的教育对策。课间可以聊些学生的情况,假如有的科任老师抱怨班上孩子上课不听话,违反纪律等,你可以提出自己准备     

看德育如何“接地气”——肥乡县德育工作纪实

正这时节,肥乡县崔庄小学校园内的70棵梨树应该簇簇冰莹,粉白庭院了。我们去时,离花开还有二周,未能幸遇。但在孩子们的笑容里,我们看到了另一种绽放。一所学校该培养什么样的人?8年前,肥乡县教育体育局的"包点"同志与校长商定的育人目标很简单:干干净净,礼礼貌貌,健健康康,快快乐乐。如今,这些目标都"兑现"了。与崔庄小学一样,肥乡县教育系统从教育局到各学校,德育理念都很直白朴素,干工作又都十分务实、勤勉,用个时髦的词概括就是:接地气。实在的想法"各位校长就是学校各项工作的‘牛鼻子’,解决了校长的责任心问题,学校管理、教学成绩,包括学生道德修养等问题,都会迎刃而解。"     

“五多五少”体育教学策略微探——谈新课程理念下体育“学困生”的转化

同其他学科一样,体育课也有弱势群体——学困生存在,所谓体育学困生,是指"三差一缺"(即体质差、基础差、技术差,对体育缺少兴趣)的学生,他们往往在体育品德、体质、心理品质、运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应,不能完成体育学习目标。经过研究调查表明,这些学生往往要占学生总人数的10%-15%,如何转化"体困生"对体育教师来说也是一个不容忽视的问题,要转化"体困生"只有在新课     

中小学德育工作要“大题小做”

德育是贯彻教育方针的根本,是教育工作中永恒的重大课题.做好中小学德育工作,需要我们把党和国家的方针政策、社会的道德规范、学校的制度要求具体化,分解为可操作的言行准则和行动步骤.比如我们平日里所说的爱国主义、民族精神培育,道德和意志品质教育,行为习惯的养成教育等等,对中小学学生来说,还是比较抽象、高远的,还需要细化、小化、实化,才能被学生接纳,从而使对于德育的认识和概念内化为品质,继而外化为行动.因此,我们在德育工作中必须学会“大题小做”,从小处着手,着眼于平时的点滴,做好、做实、做新德育工作.     

构建“1＋X”德育工作新模式

我们的育人理念是:塑造美好人格,炼就健康体魄,不求人人优秀,但求个个成才。根据这一理念,努力构建“1+X”的德育工作模式。“1”就是充分利用思想品德课这一载体,对学生进行思想品德教育;“X”就是拓宽德育法的多种渠道,丰富德育层面,送给学生丰富多采的适合儿童口味的德育套餐,建立起德育工作的立交桥。到八个结合:     

初中德育工作“五要”初探

德育方法是为达到德育目的而采用的施教方式和受教方式的总和。在初中德育工作中,教师应积极求索,不断创新,采用说服教育、榜样带头、情感陶冶、品格评价、自我教育等方式,努力提高德育工作水平。     

新时期高校基层单位德育工作应注重“五性”

高校基层单位要增强德育工作的实效性,就应注重“五性”,即:注重实践性、注重创新性、注重连动性、注重机遇性、注重人文性。