大学就业教育简论

中国的大学就业教育经历了不断适应社会发展的过程。精心选择就业教育内容,以系统论来观照就业教育的全员化,以认识阶段论来阐释就业教育的全程化,以方法论来解读就业教育的专业化,以发展论来建构就业教育的网络信息化,实现大学生在职业生涯中的全面发展,是现代大学教育的有机组成部分。     

生命化课堂教学思考

课堂是学校教育的重要载体,学校教学主要是通过课堂来对学生施行教育的,可以说没有课堂教育教学就没有学校教育。为此课堂教育教学的价值取向、终极目标是什么？我们的教育目标是通过学校教育来实现的,学校教育的目标是通过课堂教育教学来实现的。当代教育应该确定什么样的教育目标,怎么样在学校教育教学中实现这种教育目标,创设生命化课堂尤其的重要。     

要闻点击

图片新闻湖南省教育厅厅长王柯敏：按人民的意愿办教育湖南在评估考核县级政府教育工作实绩的时候,不但组织专业人士来评价,还请老百姓来评判,促使当地政府按人民的意愿来办教育。教育发展整体水平高,并不意味着老百姓对教育就一定很满意。     

走向中国教育改革实践的英特尔未来教育

本文介绍了英特尔未来教育全球教师培训项目在中国开展的情况 ,分析了“英特尔未来教育现象”的“震撼律”、“矛盾律”、“融合律”,阐述了英特尔未来教育对我国素质教育改革和教师教育信息化的意义 ,提出了英特尔未来教育进一步发展的建议。     

依据教育目标创设环境之我见

依据教育目标创设环境之我见谢少华如何以目标为指导来开展各项教育工作呢？笔者认为：依据教育目标来设计教育活动，围绕教育目标来精心安排幼儿的一日活动，以教育目标为指导来创设环境……这一系列工作都不容忽视。而以教育目标为指导来创设环境，这是《幼儿园工作规程...     

用教育公平推进社会和谐

和谐社会的基础是公平、公正,而教育公平则是实现社会公平的重要内容。要以和谐理念来引领教育发展,通过推进教育的公平、公正,来促进社会的公平、公正,通过构建和谐教育,来促进构建和谐社会。     

一个不可回避的领域：死亡教育

死亡,长期以来是个禁忌的话题,这无形中给死亡罩上了一层神秘的面纱。如何挖掘死亡的积极意义来观照学生的生命,是死亡教育的职责。文中从以下方面来阐释死亡教育：死亡教育的涵义、死亡教育的内容、死亡教育的意义,以及实施死亡教育的途径。死亡教育从死亡的角度来关照生命,以死亡为切入点来帮助人们理解生命的意义,从而彰显出生命应有的色彩。     

教育公益：质与量的统一

教育公益是质与量的统一。以往的研究主暑集中在对教育公益质的争论上,忽视了对教育公益量的探讨。教育公益的质由政府（或个人）免费提供以及教育本身所具有的外部效益来决定;教育公益的量由教育质量的高低来决定,而教育质量由教育的投入水平和教育效率来决定。因此,一切加大教育投入力度和提高教育效率的政策措施都可以认为是提高教育公益量的途径。     

注重教学反思 提高教学能力

所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段,教育上有成就的大家都非常重视反思。现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失,通过教育案例、教育故事或教育心得等来提高教     

教育反思录

一个没有创新精神的教师决不可奢望进行教育创新,一个没有理想的教师自然不能通过教育的理想来实现理想的教育,更不能通过理想的教育来实现教育的理想。     

布朗族的教育

作者首先简单介绍了布朗族的自然概况,然后主要从传统教育和学校教育两个方面来阐述了布朗族小孩子的教育情况,其中传统教育又分为家庭教育、宗教教育和社会教育三个方面来进行说明。     

探析教育叙事研究

教育叙事研究是近年来普遍受到重视的一种教育研究方法,通过"教育叙事",即讲教育故事,来发掘或揭示内藏于具体事件和教学行为背后的教育思想、教育理论和教育信念,从而发现教育规律和价值意义。     

后现代主义视角下对教育本质的思考

以后现代主义的视角来理解教育本质,会发现"教育本质"是不存在的,现实世界是多么巨大,教育本身就是一个复杂的教育现象,我们没办法用"教育"一词来海涵一切教育现象,从而我们也不需要去寻找一个放之四海皆准的教育本质的定义。我们应该以后现代主义提供的新的视角与方法,来审视一切教育问题,只有这样,中国的教育才能赶上世界。     

开展幼儿园环境教育促进幼儿成长成才

“生活即教育。”在我们的生活中,幼儿从早上一入园开始就已经是进入了教育阶段。教育无处不在,早晨来园时的互相打招呼,这是礼貌教育,来园后的桌面游戏环节、通过拼拼摆摆等来拓展幼儿的思维,这也是教育。总之,教育是无处不在的。因此,作为一名教师就应该要有抓住教育幼儿的准备,不要让教育的机会白白地溜走。     

中国教育政策的历史考察——兼论教育主权的行使

教育主权的行使是通过教育政策的执行来体现的。通过梳理历朝历代的教育政策概况来探讨当时教育主权的行使,期望从中总结出教育主权行使正确与否的规律,为探讨当前教育主权行使的合理性提供参考依据。     

“Intel未来教育”与我国的教育信息化

文章分析了“Intel未来教育”的内涵以及我国教育信息化的现状 ,提出在我国推广“Intel未来教育”的模式应该结合我国教育信息化的现状 ,从实际出发 ,取其精华 ,不能完全照搬。同时指出“Intel未来教育”的模式会对我国的教育改革起到积极作用。     

教育技术产业初探

教育技术学是为教育服务的技术层面的应用性学科,可以从经济学的角度来研究教育技术学,其中的某些领导领域可以作为一项产业按照市场机制来运作,包括价值价格机制、竞争机制、成本核算机制等。本文主要从教育技术学的角度来探讨发展教育技术产业的可能性以及运作机制和未来的发展趋势。     

简论生活化阅读

生活化阅读,就是用生活经验来解读。陶行知说过:生活即教育,生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上的需要而教育。就如把鸟儿放在林子里一样,通过亲身经历     

补偿教育视角下的法国职业高中教育改革--对法国“面向2010年的新高中”改革的思考

法国职业高中教育一直以来处于社会的弱势地位,因此,法国政府通过各种补偿教育政策来提升职业高中教育的社会影响力。本文通过对补偿教育的概念界定,来论述补偿教育在法国职业高中改革中的理论依据和现实成效,并对我国的中等职业教育进行反思。     

教育公益:质与量的统一

教育公益是质与量的统一.以往的研究主要集中在对教育公益质的争论上,忽视了对教育公益量的探讨.教育公益的质由政府(或个人)免费提供以及教育本身所具有的外部效益来决定;教育公益的量由教育质量的高低来决定,而教育质量由教育的投入水平和教育效率来决定.因此,一切加大教育投入力度和提高教育效率的政策措施都可以认为是提高教育公益量的途径.