如何提高问题设计的有效性

成功的课堂教学不仅体现在教师按照教学目标完成教学任务，而且也体现在学生积极地参与到课堂教学中。因此，为了调动学生在课堂学习中的主动性，活跃课堂气氛，教师有必要有意识地设计一些问题，让学生回答。     

影响课堂教学质量的因素

教师、学生、教材、教学环境是构成课堂教学的四个基本要素。在这四个基本要素中,教师和学生的关系是人与人之间的矛盾,是课堂教学的主要矛盾。在课堂教学中,教师的“教”主导学生的“学”,是矛盾的主要方面。要提高课堂教学的质量,就要从教师的课堂教学意识和教学行为入手,研究有效教学行为和无效教学行为,使教师明确并且自觉地、有意识地、尽量地追求和发扬有效教学行为,自觉地、有意识地、尽量地防止和克服无效教学行为。     

翻转课堂在高中英语教学中的应用

传统高中英语教学中,一般将教师作为课堂教学的主体,教师要求学生怎样做,学生就会按照老师的要求做,这种机械的教学方式不利于学生自主学习能力的提高。翻转课堂的适时出现很好地弥补了传统英语教学的缺点,本文对高中英语教学中实行翻转课堂教学的必要性及应用方法进行总结。     

高校课堂教学评价结果反馈措施分析

课堂教学评价与反馈工作是教学质量监控体系的重要组成部分,是高校实施教学质量管理的一项重要工作,通过反馈可以帮助教师了解自身的教学情况,根据自身教学薄弱环节有针对性地进行整改,努力提高课堂教学质量。为此,我们以吉林工商学院为例,选择一个学期,将教师课堂教学评价结果反馈给各教学院部,各教学院部按照评分结果针对分数较为落后的教师提出了科学有效整改意见,我们对所有的整改意见进行了分析合总。     

浅议如何搞好中职语文课堂教学

课堂教学是教师引导学生按照明确的目的,循序渐进地以掌握教材为主的一种教育活动。从学校活动总量统计来看,课堂教学所占的时间最多,涉及的知识面最广,对学生发展的影响最大。因为课堂教学是严密组织起来的传授知识、促进学生发展的最有效形式,是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径。所以,是否抓好课堂组织教学,是一个教师教学成败的关键。     

教学机智在新课程课堂教学中的运用——以七年级思想品德课堂教学为例

教学机智是教师在课堂教学过程中,随机应变地解决课堂教学过程中出现的各类偶发事件,以保证课堂教学顺利进行的一种能力.新课程课堂教学呼唤教学机智.教师要充分运用教学机智处理好课堂教学中的偶发事件,把握课堂教学节奏.教师要有意识地培养自己的教学机智,提高教学艺术.     

低年级语文的板书设计

教育学家夸美纽斯说:"教学是一种教来使人感到愉快的艺术。"课堂教学既是科学,也是艺术;既要注重内容,又要讲求形式。教学艺术,简而言之,是教师娴熟地运用各种教学技能技巧,按照美的规律而进行的独创性教学实践。课堂教学艺术应该讲究本色。落实到教师第一线,该怎么体现课堂教学的艺术性,     

课堂现象学论纲——兼论课堂教学研究的路径选择

课堂现象学坚持"回归课堂教学事实本身"的原则,认为教学现象与教学本质在课堂教学中共居一体,正是教师的课堂教学体验将二者紧密地结合起来。教师要真实地认识课堂教学,并优化真实的课堂教学,需要悬置既往的教学理论与教学假设,回避主观的理论假设和已有的教学成见,在回归课堂教学事实的过程中,直接直观教学现象本身,从而揭示教学本质。教学本质并不像预设的教学理论那样具有普适性,它旨在揭示特定课堂教学的内在机理,为特定课堂教学的优化提供依据;但教师可以通过课堂教学体验的分享,来提高把握课堂教学本质和优化课堂教学实践的能力。     

课堂教学美的创造例谈

李如密先生在《课堂教学艺术通论》一书中曾指出：＂教学艺术乃是教师娴熟地运用综合的教学技能技巧,按照美的规律而进行的独创性教学实践活动。＂[1]不久前,笔者有幸聆听了一节六年级的哲学课——《与＂自由＂的对话》,从而产生了对课堂教学美的一些感性认识和思考。整堂课上,教师用自己的教学行为践行新教育理念,为我们展示了一种全新的...     

让英语课堂百花齐放——论小学英语课堂有效教学

小学英语课堂的有效教学,首要任务就是要按照课程标准,完成预期的教学目标。教师与学生在特定的课堂教学环境下,基于预定的课堂教学目标,通过有效地教与积极地学达成的有效果、有意义的教学。教师要充分利用社会提供给我们的大量的教育素材。教师要懂得教学做合一,教师教,更需要学生有效地学,教师通过运用多元化的、适合切近学生自身素质的方法,让多种教学方法百花齐放,促使学生自觉地产生学习行为,从而达到有效教学的目的。     

预约生成的精彩——浅谈初中语文教学中的课堂生成

正以往的优质课都是按照教师预定的教学方案有条不紊地进行,教师语言精练,学生回答精准,表面看起来课堂教学结构合理、节奏紧凑。然而,我们静下心来,认真地思考,在这样的课堂教学中学生究竟有何收获,这是我们所追求的新课程下的课堂教学吗?新课程提出了以学生为中心的教学理念,提出要将学习的主动权还给学生,变以往的被动接受为主动构建。这为我们的教学     

当前农村数学教改中应关注的问题及对策

新一轮基础教育课程改革正在各地有序展开，广大教师按照新课程标准倡导的理念，积极地投身到课堂教学的探索之中。对新课程背景下小学数学课堂教学进行反思．我们不难发现，教师的教学行为很大程度仍然是传授、给予、裁判。教学过程仍是涛声依旧。新课改中课堂教学还存在着一些问题，亟需引起我们足够的重视。     

提高课堂教学的有效指导,保证科学探究的深度

<正>课堂教学是实现教育教学目标、完成教学任务的主渠道。要实现教学目标首先要维持良好的课堂秩序,没有良好的课堂秩序再好的教学设计意图也不能顺利实施,这就需要教师具有较强的课堂教学组织能力。一、创设自主学习的情境自主学习既是素质教育的重要理念之一,又是一种教学策略,是高层次教学追求的理想境界。自主学习能力的形成有依赖于教师有意识地按照能力形成规律,创设适宜的教学情境,因此如何创设最佳教学情境促进学生自主学习,是教师在     

教学艺术之我见

教学艺术是教师娴熟地运用综合的教学技能技巧、按照美的规律而进行个性化的独创性的教学实践活动 ,是教师为学生营造的享受教学乐趣、发展理智美德的特有的艺术形式。它的实质是教师自身的综合素养、独特的创造力和审美价值定向在教学领域的结晶 ,是教师的知识、智慧、才能、情感、气度、个性、作风等综合素质的形象反映。教学艺术不仅将教学引入审美的境界 ,而且赋予教学无穷的魅力 ,焕发师生学习和创造的激情。艺术化的课堂教学必定是一幅“教师青春常在、学生如沐春风、课堂春意盎然”的绚丽画卷。艺术化课堂教学有益于教师克尽天职 ,超…     

新课程标准下教师应有的课堂教学理念

在实践新课程的过程中,教师们都希望按照新课程的理念来追求一种理想的课堂教学。新课程标准下的理想课堂到底是什么样,教师又以什么样的课堂教学理念进行教学呢?本文将略作探讨。     

S-T分析法在微格教学课例中的应用研究

微格教学是随着科技的发展、视听设备和信息技术在教学中的广泛应用而形成的一种培养教师教学技能的方法。它主要是通过模拟中小学的课堂教学环境,使教师能够熟悉各种类型的课堂教学并掌握相应的教学技能,从而提高教师综合教学能力。S-T教学分析法是对课堂教学过程中的师生互动行为进行客观定量的评价方法,运用S-T教学分析法对微格教学课例进行定量的评价分析,进行培训的教师能够及时准确地发现教学过程中的优势和不足,从而更好地改进教学,提高教学效果。     

低年级语文的板书设计

<正>教育学家夸美纽斯说:"教学是一种教来使人感到愉快的艺术。"课堂教学既是科学,也是艺术;既要注重内容,又要讲求形式。教学艺术,简而言之,是教师娴熟地运用各种教学技能技巧,按照美的规律而进行的独创性教学实践。课堂教学艺术应该讲究本色。落实到教师第一线,该怎么体现课堂教学的艺术性,     

古诗词教学中的审美性

课堂教学艺术以其语言艺术魅力给人带来审美感受,这是教师有意识地按照美的规律和原则来进行教学的结果。它要求教师必须具备相当深厚的审美修养,既有感知美发现美的能力,又有丰富的审美情感和审美能力,更能有效地在教学中遵循美的规律创造性地进行教学,并有意识地培养学生的审美能力。     

素质教育背景下的高中物理创新教学

素质教育要求教师创新教学.本文从按照素质教育要求设计课堂教学、按照素质教育要求培养学生创新能力、按照素质教育要求培养学生合作意识、按照素质教育要求教师上课有艺术、按照素质教育要求师生课后反思等五个方面就素质教育背景下的高中物理创新教学进行了探究.     

高职教师如何加强教学反思

教学反思能促进教师专业发展和提高课堂教学水平。通过对教学反思的深层理解,按照教学进程分析教学反思各阶段的主要内容,提出教师进行教学反思的建议。