首届明德师范教育奖励基金颁奖

首届明德师范教育奖励基金颁奖典礼6月14日在北京师范大学举行。来自北师大、华东师大、东北师大、华中师大、陕西师大、西南大学、湖南师大、贵州师大8所师范大学的24名优秀教师和480名优秀学生,分别获得"明德教师奖"和"明德奖学金"。教育部副部长杜占元在讲话中指出,如何进一步完     

《大学》“明德”、“知止”、“修身”理念品析

《大学》是一部蕴含丰富教育理论、伦理思想和政治智慧内容的儒家经典.“明德”、“知止”、“修身”是贯穿于《大学》始终的核心理念.“明德”是《大学》之魂,“知止”是“明德”之深化,“修身”是“明德”之本.在建设中国特色社会主义的当代中国,重新审视“明德”、“修身”、“知止”理念的深刻内涵,传承其重视培养道德人格,提升精神境界,崇尚责任和担当的传统,有利于进一步提升人们思想道德素质与中国文化软实力,推动社会主义文化建设.     

借项目助推之力走内涵发展之路

固原市原州区西关小学由名不见经传的占地仅3500多平方米,校舍面积不足400平方米,教学班6个,在校学生305名的村级小学发展到今天拥有教学班19个、学生1300多名的上规模的当地名校,主要得益于“提升明德小学教育质量项目”（以下简称“明德项目”）的实施。“明德项目”旨在提升明德小学教育质量,促进当地义务教育均衡发展,促进学生德智体美全面发展,内容包括小学数学能力提升,小学英语能力提升,管理者素质能力提升和调研与评估四个子项目（调研与评估项目是项目组对项目实施的评估,基本不涉及学校）。2009年7月学校开始启动了“明德项目”,在各级政府、业务主管部门的关心支持和北师大专家组的精心指导下,各项工作都得到了长足发展。     

"明明德"与生活--论"大学之道"

“明明德”与生活贯穿于“大学之道”的始终。“明德”既是宇宙-生活系统,又是人的生命本来面目。“明明德”既是澄明生命自身,又是“明德”的显发,“明明德”就是“亲民”、就是生活。在“明明德”中生活并在生活中“明明德”就是“至善”,“至善”既是“明德”照彻宇宙,是无限的,又是个体生命、特定时代对“明德”的特殊折射,是有限的,无限永恒地走在有限的途中。     

论王阳明对“明德”释义的继承与发展

王阳明对“明德”释义主要把握了三个方面:一是释义的核心坚持了“明德”是天理和人的本原善性,二是释义的心路主旨是返回先秦经典原本和经典原意,其目的是正心和达善,三是继承了朱熹的“天理”和“虚灵不昧”,以“理”解释“明德”,但将“明德”释义发展为“良知之心”.王阳明的学术方向一方面走的是返本与开新之路,另一方面也注重以复性与正心为宗旨,但他更多地是将“返本”引向“正心”之路.     

湖南明德中学的学校管理

据1934年4月28日天津《大公报》记载:“明德与南开,不啻南北并立之两大学府。”此处所说之明德,乃是湖南长沙的明德中学,而非北京的明德中学。明德中学是我国近代一所著名的学校,以“管理之严,功     

“明德讲堂”诚招合作伙伴

“明德讲堂”是《中国德育》杂志的品牌栏目，自2005年10月推出以来，已先后邀请著名学者十余人举办讲座，受到了各界好评。我们希望“明德讲堂”能够在社会各界的关注和支持下，积累一批有学术含量和社会影响力的高水平讲座，以飨读者。     

为儿童的“求真”、“向善”和“向美”夯实底色——北京市京源学校小学部心理健康教育工作掠影

<正>北京市京源学校小学部始建于1997年,现有30个教学班,1126名学生,68名教职工,2名专职心理教师,30名兼职心理教师。学校以“求真”、“善美”、“明德”和“至善”为校训,为学生终身发展和一生幸福奠基。学校将心理健康教育作为工作重点,纳入学校年度工作计划,制定了学生发展促进中心工作制度、心理辅导保密原则、心理测验工作制度和心理危机干预制度7项工作制度。形成了领导班子主抓,主管部门领导重点抓,专职兼职心理教师一起抓的全员心理健康教育工作机制。     

八面来风

浙师大数理学院启动“阳光助学基金”“我郑重承诺,毕业后用1%的年收入资助学院100名特困生。”4年来,靠助学贷款和勤工俭学完成学业的浙江师大数理学院毕业生章旭红,在“阳光助学基金计划”承诺书上签下自己名字的一刹那,幸福得流泪了———终于有能力回报曾经帮助过自己的人,终于有机会去帮助曾经和自己一样生活困难的学弟学妹。启动“阳光助学基金”计划,用1%的年收入资助学院100名特困生。这是浙江师大数理与信息科学学院115名毕业生党员离校前开展的最后一次支部活动。在学院团总支的支持下,99级学生党支部制定了详细的“阳光助学基金…     

童心躬耕向未来

<正>顾润生：“明德学堂：阳光儿童‘力行’新劳动实践”项目的内涵是什么？周燕微：明德,是我校传承百年的校训,也是学生发展的核心目标。明德学堂,是培养儿童劳动素养的劳动时空、实践载体、育人平台,我们希望引领儿童在真实的劳动场域中探究、实践、互动,吸引儿童“参与”直至深深“卷入”。“力行”强调身心参与,手脑并用,躬行实践,知行合一。“新劳动实践”指在新时代背景下,引导儿童能坚守和传承,能有思考、有德性地劳动。儿童在劳动实践中,增长劳动知识和技能,涵养积极的劳动态度和劳动精神,     

如何成为一名好教师

本期“明德讲堂”是中央教育科学研究所袁振国所长为教育综合改革实验区大连经济技术开发区上千名校长,骨干教师所作的报告。在这个报告中,袁所长诠释了教师与教育之间的关系,指出只有好的教师才能孕育出好的教育,并告诉我们如何才能成为一名合格的,优秀的人民教师。     

第三届“孔子文化月”在京开幕

2006年9月28日，值孔子诞辰2557周年之际，第三届“孔子化月”活动在北京开幕。本届活动由中国人民大学主办、中国人民大学孔子研究院承办，活动主题为“明德贵和，读经新民”。数百名专家与社会各界人士齐聚一堂，参与了此次开幕式，开幕式活动由中国人民哲学院副院长彭永捷教授主持。     

一个师范大学生的追“梦”青春河南师范大学内涵发展系列（二）

一个学生,一所大学;大学培养学生,学生代表大学。作为河南师范大学一名即将毕业的大学生,刘改月身上体现出了学校的良好学风和校风,诠释了“学在师大”的追求和理想。     

价值教育的几个基本问题

“明德讲堂”栏目的设计思路是想多层次、多维度地讨论道德教育。每个不同的视角，都如同一盏灯，它们交织地投射在道德教育这块园地里，为我们认识和理解道德教育提供自己独特的贡献。基于这样的认识。我们从2005年10月推出“明德讲堂”系列讲座，在此基础上成文，希望把这种声音传到更远的地方去。之所以采取讲堂的形式，是因为我们相信，道德先于知识产生，价值传递浸润在生活的土壤中，口耳相传、口头宣讲比书面语言具有直接的道德影响力量。希望“明德讲堂”能够成为一个平台、一个窗口，能够在社会各界的关注和支持下，积累一批有学术含量和社会影响力的高水平讲座，以飨读者。     

道德教育的边界——道德教育与相关概念的关系

“明德讲堂”栏目的设计思路是想多层次、多维度地讨论道德教育。每个不同的视角,都如同一盏灯,它们交织地投射在道德教育这块园地里,为我们认识和理解道德教育提供自己独特的贡献。基于这样的认识,我们从2005年10月推出“明德讲堂”系列讲座,在此基础上成文,希望把这种声音传到更远的地方去。之所以采取讲堂的形式,是因为我们相信,道德先于知识产生,价值传递浸润在生活的土壤中,口耳相传、口头宣讲比书面语言具有更直接的道德影响力量。希望“明德讲堂”能够成为一个平台、一个窗口,能够在社会各界的关注和支持下,积累一批有学术含量和社会影响力的高水平讲座,以飨读者。     

谈学论道

“明德讲堂”栏目的设计思路是想多层次、多维度地讨论道德教育。每个不同的视角，都如同一盏灯，它们交织地投射在道德教育这块园地里，为我们认识和理解道德教育提供自己独特的贡献。基于这样的认识，我们从2005年10月推出“明德讲堂”系列讲座，在此基础上成文，希望把这种声音传到更远的地方去。之所以采取讲堂的形式，是因为我们相信，道德先于知识产生，价值传递浸润在生活的土壤中，口耳相传、口头宣讲比书面语言具有更直接的道德影响力量。希望“明德讲堂”能够成为一个平台、一个窗口，能够在社会各界的关注和支持下，积累一批有学术含量和社会影响力的高水平讲座，以飨读者。     

会议通讯

遵照教育部(84)教理材字002号关于“商请安排一九八四年高等学校理科及工科基础课程教材会议”文件精神,由十三院校协编组秘书组主持的“《中学数学教材教法》总论(十三院校协编)教材修订讨论会”于11月20日至24日在西安陕西师大召开。全国各高等师范院校、教育学院、教育科学研究院、出版社等共48个单位60名代表出席了会议。陕西师大校长陈立人、副校长赵小松等分别在会上作了重要讲话,中国教育学会数学教学研究会理事     

尊重生命，尊重每一个人

“明德讲堂”栏目的设计思路是想多层次、多维度地讨论道德教育。每个不同的视角,都如同一盏灯,它们交织地投射在道德教育这块园地里,为我们认识和理解道德教育提供自己独特的贡献。基于这样的认识,我们从2005年10月推出“明德讲堂”系列讲座,在此基础上成文,希望把这种声音传到更远的地方去。之所以采取讲堂的形式,是因为我们相信,道德先于知识产生,价值传递浸润在生活的土壤中,口耳相传、口头宣讲比书面语言具有更直接的道德影响力量。希望“明德讲堂”能够成为一个平台、一个窗口,能够在社会各界的关注和支持下,积累一批有学术含量和社会影响力的高水平讲座,以飨读者。     

校园文化建设与学生的和谐发展

“明德讲堂”栏目的设计思路是想多层次、多维度地讨论道德教育。每个不同的视角,都如同一盏灯,它们交织地投射在道德教育这块园地里,为我们认识和理解道德教育提供自己独特的贡献。基于这样的认识,我们从2005年10月推出“明德讲堂”系列讲座,在此基础上成文,希望把这种声音传到更远的地方去。之所以采取讲堂的形式,是因为我们相信,道德先于知识产生,价值传递浸润在生活的土壤中,口耳相传、口头宣讲比书面语言具有更直接的道德影响力量。希望“明德讲堂”能够成为一个平台、一个窗口,能够在社会各界的关注和支持下,积累一批有学术含量和社会影响力的高水平讲座,以飨读者。     

阅读改变人生

“明德讲堂”栏目的设计思路是想多层次、多维度地讨论道德教育。每个不同的视角,都如同一盏灯,它们交织地投射在道德教育这块园地里,为我们认识和理解道德教育提供自己独特的贡献。基于这样的认识,我们从2005年10月推出“明德讲堂”系列讲座,在此基础上成文,希望把这种声音传到更远的地方去。之所以采取讲堂的形式,是因为我们相信,道德先于知识产生,价值传递浸润在生活的土壤中,口耳相传、口头宣讲比书面语言具有更直接的道德影响力量。希望“明德讲堂”能够成为一个平台、一个窗口,能够在社会各界的关注和支持下,积累一批有学术含量和社会影响力的高水平讲座,以飨读者。