三招提高学生美术学习兴趣

兴趣是最好的老师。我国两千多年前的教育家、思想家孔子就曾经说过：“知之者不如好之者．好之者不如乐之者。”如何让学生“乐学”，喜欢上美术课，是美术教师必须解决的问题。     

让课堂活起来，让学生乐起来

学校经常有组织教师外出听课的机会,因而我能听到让现场师生兴奋的课。在这样的课堂上。我感受着愉快的音乐教学．深思着愉快教学的问题,并鼓起实践探索愉快教学的信心和力量。伟大的教育家孔子指出：“知之者不如好之者．好之者不如乐之者。”宋代大理学家朱熹也说：“教人未见意趣。必不乐学。”     

政治课愉快教学初探

愉快教学是根据教学内容、学生知识水平和生理、心理特征，通过创设愉快的育人情境，以调动学生心理内驱力，发挥学生潜能，寓教学内容、教学目的于快乐之中的一种教学方法，它是提高政治课教学质量的重要途径之一。 一、政治课实施愉快教学的必要性 １、现代心理学强调认识兴趣在接受知识中的重要作用，认为“兴趣是最好的老师”。早在我国古代，著名教育家孔子就很强调“乐学”，认为“知话不如好之者，好之者不如乐之者”。现代教育家陶行知也认为，教学应围绕学生实际，以调动学生的兴趣，使学生愿学、乐学。在西方，早在十九世纪，著名…     

让孩子快乐地学英语——浅谈小学英语愉快教学法

我国古代教育家孔子曾说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”孔子的这句话精辟地指出,“好学、乐学”,即“喜欢学、乐于学”,     

设置趣味问题，激发学生数学学习兴趣

在我国古代,有许多教育家提出：教学要有趣,要用趣味性的问题来促进学生乐学。孔子曾说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”南宋朱熹也曾指出：“教人未见趣,必不乐学。”而我们现代初中数学教学更加强调培养学生的学习兴趣。因此,我们要深入挖掘教材潜在的因素,设置一些能够激起学生学习兴趣的问题．把这些问题巧妙地运用于数学课堂教学中．以期能够提高学生的学习兴趣,并有效地提高课堂教学效率。本文谈谈自己的相关做法。一、用心去把握教材     

谈生物学教学中学生乐学品德的培养

乐学是学生学习的力量源泉，古往今来许多教育家都主张学生乐学，孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”现代教育家洛托诺夫得出了愉快而不紧张的学习原则。培养学生的乐学品德应成为每位教师的不懈追求，下面谈几点粗浅的体会。     

重视情境创设 调动学习积极性

我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者．好之者不如乐之者。”这正是对乐学兴趣作用的很好概括。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”小学生对所学的内容有了深厚的学习兴趣，就能使他们聚精会神、专心致志、精神饱满地接受，并力求认识它，了解它。所以在小学语文的教学过程中．重视情境创设，不失为激发学生学习的兴趣，充分调动他们学习的主动性和积极性的好方法。     

如何激发学生学习英语的兴趣

兴趣是点燃智慧的火花,是推动人们求知的一种巨大力量,是克服困难的一种内在的心理因素。我国古代大教育家孔子也十分重视兴趣的培养,强调学生学习兴趣的重要。他说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这就是说只有乐学才能善学。结合多年来的教学经验,我觉得应该从以下几点入手：     

提倡乐学也要提倡苦学

关于教学过程中提倡“乐学”的问题,自古以来,中外有名的教育家、思想家、作家等均有不少论述。在中国,二千多年前的孔子就说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”之类的话。在《学记》——这部作为我国先秦时期儒家学派教育经验和理论概括     

谈历史教学中如何培养学生兴趣,提高学生学习能力

我国著名的思想家、教育家孔子曾说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"培养学生学习兴趣,使学生好学、乐学。结合新编初中历史的教学实践,谈几点在课堂教学中激发学生兴趣,提高课堂教学效果的体会。     

乐学，能学，善学--多媒体网络环境下小学数学教学初探

我国古代著名的教育家孔子把“乐学”作为治学的最高境界：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”“兴趣”是最好的老师,激发学生学习的兴趣,让学生快快乐乐地学习,是我们教学应该追求的目标．近年来,多媒体与网络技术的迅速兴起与蓬勃发展,为我们的教学提供了更有利的外部环境．学生的学习不再是由教师把知识简单地传授给学生,而是在一定的情境下,借助于他人或媒体的帮助,通过与学习环境的相互作用,     

好的开始是成功的一半

我国古代著名教育家孔子把“乐学”作为治学的最高境界：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”几年的教学,让我对这句话有了深刻的体会：学生乐意学的内容记得快、学得深。兴趣是最好的老师,激发学生学习的兴趣,让学生快快乐乐地学习,是我们教学应该追求的。要上好信息技术课,教师就要激发学生的兴趣。     

让“自主学习”成为一种习惯

我国古代的大教育家孔子曾指出：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”他把“乐学”作为学习的最高境界。现代教学论认为,学生存在着主体性的巨大潜能,其完全有能力在一定程度上做自己行为的主人：学生的学习可通过自我指导或自我调节来实现,学生是控制自己学习的主体。     

新课标下怎样开展语文愉快教学

远在两千多年前的伟大教育家孔子就明确指出：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”宋代大理学家朱熹说：“教人未见意趣,必不乐学。”可见,精神愉悦在学习过程中尤其重要。     

浅谈语文教学中的兴趣培养

我国古代教育家孔子说：。知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”唯有。乐之”,才能“乐学”。因此。语文教师在传授知识、培养能力的整个教学活动中,千万不可忽视对学生学习兴趣的培养,一定要千方百计地利用各种手段激发学生的学习兴趣。     

启发式教学摭谈

一、一个古老而又富有时代特征的命题 　　启发式教学的思想和方法在我国源远流长。我国古代诸多教育家对启发式教学就颇有研究。从先秦教育家的著作中，特别是孔子的言论中，我们可以窥察到启发式的成功运用。“不愤不启，不悱不发”、“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”、“举一隅不以三隅反则不复也”等等关于启发式教学的论述，就是这位中国历史上最早的教育家提出来的。在《学记》这部人类有史以来第一次比较系统完备的以教学论为主的教育论著中，包容了丰富多彩的启发式教学思想，许多理论至今仍然行之有效。例如：“善问者如攻…     

初中英语教学中的情趣教学

一、沟通师生情感,努力培养学生兴趣中国两千多年前的教育家孔子说过:“知之者不如好之者;好之者不如乐之者。”因此,在英语教学活动中,教师应尽力创造良好的学习氛围,沟通师生情感,以激起学生的求知欲和学习兴趣。情感是融洽师     

地理趣味教学小议

我国古代著名的大思想家、教育家孔子说:"知之者,不如好之者;好之者,不如乐知者。"学生只有对知识感兴趣,才会爱学乐学。作为地理学科,多数是一些枯燥死记的东西。如果按常规教学肯定收效甚微,并随着时间的流逝而渐渐     

对改革历史课堂教学方式方法的思考

即将到来的21世纪是知识经济的世纪,知识经济时代需要创造性人才、智能型人才,而不是知识性的人才。而传统的历史课堂教学方法陈旧,扼杀了学生的创造力,因此必须大力改革历史课堂教学的方式方法,以适应时代的要求。一、变“苦学”为“乐学”我国古代著名教育家孔子认为“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,将“乐学”作为治学的最高境界。当代许多教育家也一致认为：教学过程本身就是一件快乐的事情,也就是说,认识的过程同时也伴随着学生良好情绪反映的过程。根据教学过程中智力与非智力因素共同作用的原理,现代教学改革正朝着…     

创设愉快的课堂教学情境 促进学生乐学

创设愉快的课堂教学情境促进学生乐学上海华东师范大学课程教材教法研究所（２０００６２）鲁兴树古往今来许多教育家主张学生乐学。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”明代教育家王守仁说过：“分数童子，必使其趋向鼓舞心中喜悦，则其进自不能已。”现代...