合作学习,让语文课堂生意盎然

《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确提出:积极倡导自主、合作、探究的学习方式。作者认为合作学习是一种新颖有效的语文学习方式,教师应发挥自身的引导作用,充分调动学生合作学习的主动性、创新性,体现合作学习的灵活性、创新性,促进学生的语文发展,使语文课堂生意盎然。     

运用合作学习模式 构建高效语文课堂

小组合作学习作为一种新型的教学模式走进课堂,是我们的语文课堂变得活力、丰富、立体。然而我们在追求课堂形式多样化的同时,却忽略了对学生能力的培养,只注重好看的形式,不追求高效的质量。笔者结合近一年来小组合作教学模式的探索,试从倾听、阅读、表达、写作四方面着手,探究构建高效语文课堂的方法。     

小组合作 构建高效语文课堂

对于语文教学来说,最为重要的就是坚持一重三有的原则,也就是说,教师在教学的过程中,要重视人文,提升学生的文化素养,并且,要使教学活动有效、有趣和有用。经过实践研究和证明,我们发现,小组合作就是能够完成这一目标的教学模式之一。因此,教师在日常教学的过程中,就要注重小组合作活动创建。     

让合作学习在语文课堂上开出绚丽之花

课堂上的时间就是知识、能力、本领。教师要倡导在自学、自悟基础上的各种形式的合作学习中,通过互相启发,共同探究,培养合作精神和协作能力。     

中专语文课堂高效合作学习摭谈

新课改实施以来,各地对语文课堂合作学习进行了积极的探究,应当说也取得了许多突破,然而笔者参加省内外各类教研活动时依然常常会发现以下现象。     

让小学语文课堂逐步走向高效

高效课堂是学生充分自主学习、积极思考的课堂,是师生互动、生生互动的课堂。课堂教学要追求高效,就要追求学生的参与比例以及每个学生的参与程度。课堂上要做到让学生会学,乐学。     

语文课堂中如何实施小组合作学习

美国著名的教育评论家埃里斯和福茨指出:“如果让我们举出一项真正符合改革这个术语的话,那就是合作学习”.教育部出台的《全日制语文课程标准》(实验稿)中也强调“倡导自主、合作、探究的学习方式”.《学记》中言:“独学而无友,则孤陋寡闻”.《语文课程标准》提出:“语文课程应致力于语文素养的形成和发展.”著名课程改革专家余文森指出:“学习方式的转变是本次课程改革的显著特征,改变原有的单纯接受式的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的探究式学习方式,自然成为教学改革的核心.”无效的合作学习,影响的不仅是学生的学习时间,学习兴趣,更多的是阻碍了学生良好语文素养的形成,遏止了学生创造力的发展.那么如何使合作学习有效合理地运用出来呢？笔者对小学语文课堂教学建议如下.     

合作学习——让语文课堂教学更有效

当今社会,合作是一种比知识更重要的能力,培养学生的合作能力是教育者义不容辞的责任。语文教学中生生合作学习,能让学生获得合作的诸多益处,师生合作,亦有师生共赢的意义。那么如何开展师生合作学习,让语文课堂更精彩、更有效呢？     

让合作学习走向成熟

什么是合作学习?我们可以这样定义:是学习小组或团队为完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习;我们也可以这样来理解:是学生经过独立思维后(有不同的思维方式或不同见解),在学习小组内进行思维碰撞,相互质疑、辩驳,从而取得共识的一种学习方式;我们还可以这样来认识:是系统利用教学中动态因素之间的互动关系,使学生在小组内和小组间的交往互动中完成自己知识建构的一种学习形式.     

学案小组合作探究，语文课堂优质高效——语文导学案小组合作教学流程

语文导学案小组合作学习是根据编定的语文导学案明确的学习目标,依靠合作群体之间的积极互助,在兴趣与需要的激励下,进行富有实效的一种学习方法。其教学流程如下。     

优化合作学习，打造高效课堂

传统的被动式学习方式严重压制了学生学习的积极性。而合作学习作为我国新一轮课程改革所提倡的一种重要的学习方式,其价值已经被广大英语教师所接受．但作为一种新颖的学习方式,它在课堂实践中还存在着很多问题,需要我们不断地探索、解决。本文从创设有效的小组合作学习时机;合理搭配小组成员;合理分配任务,实行动态管理;巧用评价,激发后进生的学习兴趣这几方面来阐述如何优化合作学习．提高课堂实效。     

让合作学习变得高效

在农村初中的英语合作学习中，克服学生开口难的困难，培养他们大胆交流的习惯，激发他们的合作欲望，采取有效的合作策略，把握独立与合作的度以及教师参与的度，让学生在合作学习中得到多方面的发展。     

“四自”模式,让语文课堂走向高效

"四自"课堂教学模式是我校对高效课堂的探索。在这个模式中,学生展示的精彩、教师的角色定位、激励机制的完善、小组合作的有效等,都是影响到课堂是否高效的重要因素。本文从这几个问题入手,浅谈自己在语文教学改革实践中的一些思考与体会。     

利用合作学习，构建初中语文高效课堂

小组合作学习是一种以学生为中心的学习方式,它注重学生自主能力的培养,也引导他们在合作中提升其他综合素质和能力。因此,在教学改革的目标下,小组合作学习模式是符合学生发展特点与需求的。由此,作为初中语文教师,应当有效地利用小组合作学习模式,积极融入学生主体思想,利用多样的合作学习方式,创建高效的语文课堂,更好地推动学生语文能力的提升。     

浅析语文课堂教学中的小组合作学习

熟悉小组合作学习概念,对语文课堂教学中小组合作学习有着极为重要的意义,本文从合作小组的建立;合作习惯培养;合作学习讨论题设计三个方面介绍了在语文课堂教学中进行小组合作学习策略。     

小组合作学习让语文课堂充满活力

当今教育要求学生学会生存、学会学习、学会做人、学会创造……这些能力形成的过程是学生自主学习．不断探索．大胆实践的过程．学生任何能力的形成．都离不开学生主体地位的发挥。而要让学生主动求知获取知识,学生自主、合作、探究学习能力的培养是关键。而这种能力的培养需要一个长期的过程,经过两年时间的实践和探索．我在课堂教学中进行了一些尝试．现将几点较成功的做法做几点总结。     

如何让初中语文合作学习走向高效

《义务教育语文课程标准》明确指出,学生是学习的主体,语文课程必须根据学生的身心发展特点和语文学习的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计都应有利于这种学习方式的形成。本文试以初中语文教学中的合作学习为例,谈谈合作学习如何走向高效。     

互通有无,共同提高——浅谈语文课堂中的合作学习

合作学习在语文教学中有着非常重要的意义。本文简述了合作学习的作用,剖析了目前课堂中合作学习的问题,提出了语文课堂合作学习的几个方法。     

走向生活，让语文课堂充满活力

长期以来,语文教学高耗低效,教得辛苦,学得苦恼。其实,学语文应该是快乐的,应该是一种享受。教语文同样也应该足快乐的,也应该是一种享受。 课堂,是孩子的。新课程的理念之一。就是要把本该属于孩子的课堂,还给孩子。课堂一旦让孩子成为主人。他们就能享受到学习的快乐,他们就能在自主的空间里浮想联翩,孩子们的潜能就能得到充分释放,个性也能得到大力张扬。     

语文课堂教学中合作学习教学策略有效性的研究

文章研究了在语文课堂教学中如何提升合作学习教学策略的有效性,包括有针对性地进行合理分组;有针对性地设置合作学习内容;有针对性地检测合作学习成果;有针对性地评价合作学习效果。